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第3課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展
一、教學目標：
1、記住科舉制創(chuàng)立的時間和主要標志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制度在隋唐時期的進步作用。
2、通過學習科舉制，認識這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力和思維方法。
二、教學重點難點：
重點: 科舉制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展
難點: 科舉制的發(fā)展及作用
三、設情激趣：
在上課之前，我想問大家一個問題，你們喜歡考試嗎？同學們，世界上最早的考試制度其實是中國的科舉制度，那
2、么科舉制又是在什么時候誕生的呢？
四、自主學習：
探究1：隋文帝為什么要廢除九品中正制？
點撥1：原有選官制度（九品中正制），存在嚴重弊端，已不適應需要；中小地主經(jīng)濟實力增強，要求獲得相應的政治權利；隋朝統(tǒng)一之初需要大批有真才實學的人才。
探究2：科舉制度正式創(chuàng)立的標志及其產(chǎn)生的作用是什么？
點撥2：隋煬帝時增設進士科，標志著科舉制正式創(chuàng)立。選拔人才的重要方式。
探究3：科舉制度的內(nèi)容、形式、及其影響。
點撥3：科舉制度的基本特征是分科考試，擇優(yōu)錄取。唐朝科舉分為常科和制舉。
科舉制度有利于統(tǒng)治者政權的鞏固和國家的統(tǒng)一，可以選拔了大量促進國家發(fā)展的優(yōu)秀人才。參加科舉就必須讀書，所以刺激了教育的發(fā)展。科舉考試看中詩賦文章，刺激了唐代文學的繁榮。
五、成果展示:
六、拓展延伸：
如何辯證的看待科舉制度？
科舉制度使出生卑微、有真才實學的人，通過科舉考試改變自己的命運。同時也為國家選拔了大量的人才。但是科舉制度成為束縛人們思想的工具，造成了一定的消極影響。
七、課后反思：
七年級歷史下冊 第六學習主題 繁榮和開放的社會 第3課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展教案 川教版
