《高中物理《研究摩擦力》教案4 粵教版必修1（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理《研究摩擦力》教案4 粵教版必修1（通用）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、研究摩擦力 教學(xué)流程 提出問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)探究靜動(dòng)摩擦力的大小→得出結(jié)論→舉例→反饋練習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能目標(biāo) (1)·知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷靜摩擦力的方向和大小，知道最大靜摩擦力。 (2)·知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。 (3)·知道滑動(dòng)摩擦力的大小與正壓力成正比，知道動(dòng)摩擦因數(shù)。 二、過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是的科學(xué)態(tài)度，和在研究問(wèn)題時(shí)要突出主要矛盾忽略次要因素的思維方法。 教學(xué)重點(diǎn) 用實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小與方向，并且判斷動(dòng)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的大小方向

2、。 教學(xué)難點(diǎn) １．靜摩擦力與壓力無(wú)關(guān)的理解就更感困難 ２．靜摩擦力的方向判斷。 教學(xué)方法 本課以實(shí)驗(yàn)探索法為主要教學(xué)方法。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 教師將甲、乙兩本高中物理課本的書(shū)頁(yè)依次疊在一起，壓一下書(shū)頁(yè)提起乙書(shū)，甲書(shū)沒(méi)有從乙書(shū)中滑落。請(qǐng)一男生盡其力拉兩書(shū)背也不能在乙書(shū)中拉動(dòng)甲書(shū)。在剛才的實(shí)驗(yàn)中，使甲書(shū)不能在乙書(shū)中拉動(dòng)的直接原因是什么？ （說(shuō)明：用設(shè)疑法引起學(xué)生的好奇心。指出是因?yàn)槲锢硎艿侥Σ亮Φ脑?，再提出為什么?huì)有這么大的摩擦力使一個(gè)男同學(xué)都分不開(kāi)兩書(shū)呢？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索欲望。） 對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)得出： 二、進(jìn)行新課 １．摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們

3、之間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力。 ２．摩擦力分為：靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力。 （說(shuō)明：這是由初中知識(shí)知道的） ３．靜摩擦力：ａ、概念：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)接觸面存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)但沒(méi)有發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面上就會(huì)產(chǎn)生一種障礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，這種力就是靜摩擦力。 ［演示實(shí)驗(yàn)］：探索靜摩擦力的大小和方向 如圖：當(dāng)定滑輪的繩子下端懸掛50ｇ砝碼Ｂ時(shí)，物塊Ａ保持靜止?fàn)顟B(tài)。 提出問(wèn)題：物塊Ａ靜止，它受板的靜摩擦力多大？方向如何？你是根據(jù)什么原理判斷的？ （說(shuō)明：讓學(xué)生知道根據(jù)二力平衡分析物體受板的靜摩擦力大小和方向

4、。） 當(dāng)懸掛的砝碼Ｂ增加到100ｇ時(shí)，物塊仍保持靜止?fàn)顟B(tài)。 提出問(wèn)題：物塊Ａ此時(shí)所受的靜摩擦力的大小、方向如何變化？設(shè)想一下，如果將砝碼Ｂ摘去，靜摩擦力又將如何變化？ （說(shuō)明：此問(wèn)指出產(chǎn)生靜摩擦力的條件，即只有有運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的時(shí)候才可能產(chǎn)生靜摩擦力。同時(shí)再討論一下還要有什么條件？） 當(dāng)懸掛的砝碼Ｂ保持100ｇ不變而增加物體的質(zhì)量時(shí)， 提出問(wèn)題：物體Ａ現(xiàn)在受到的靜摩擦力的大小方向是否發(fā)生發(fā)變化？ （說(shuō)明：此問(wèn)承接上一問(wèn)指出影響靜摩擦力的大小的因素只與使物體產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的外力有關(guān)。） 當(dāng)懸掛在繩子下端的砝碼Ｂ為150ｇ時(shí)，物塊Ａ才剛開(kāi)始相對(duì)于桌面板滑動(dòng)，提出問(wèn)題：這時(shí)物塊所受的靜摩擦力叫

5、什么？它的大小和方向呢？ 教師講解：靜摩擦力增大到某數(shù)值后就要滑動(dòng)了，這時(shí)靜摩擦力達(dá)到最大值，叫做最大靜摩擦力，用fm表示。最大靜摩擦力的方向，也總是沿接觸面切線方向，跟使物體起動(dòng)的外力方向相反，或者說(shuō)跟物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反。 在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出： （1）靜摩擦力的產(chǎn)生條件： ａ．兩相對(duì)靜止的物體直接接觸，在接觸面上存在壓力； ｂ．兩物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)； ｃ．接觸面不是光滑的表面。 （2）靜摩擦力的方向：相切于接觸面，與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反 （3）靜摩擦力的大?。河赏獠恳蛩貨Q定。范圍在０－ｆm之間。 （解說(shuō)：如剛才的實(shí)驗(yàn)中，如果砝碼Ｂ的質(zhì)量大于１５０ｇ，那么物

6、體Ａ就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，而且速度越來(lái)越快。當(dāng)物體Ａ運(yùn)動(dòng)起來(lái)之后，我們可以試著減少砝碼的質(zhì)量，會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)用較少質(zhì)量的砝碼就可以使物體Ａ勻速運(yùn)動(dòng)起來(lái)。此物體受到摩擦力叫滑動(dòng)摩擦力，大小等于砝碼的重力。） 用圖象表示物體受到的摩擦力和它受到的外力之間的關(guān)系如圖： [反饋練習(xí)] 1．用手握住水杯，使水杯在空中保持不動(dòng)，討論一下水杯是否受摩檫力。若受，則其大小、方向怎樣？ 2．猴子在向上爬桿的過(guò)程中受到哪些力作用？大小方向如何？ 3．手壓黑板擦靜止在黑板上，黑板擦受摩擦力否？松手后黑板擦向下滑動(dòng)，又受多大摩擦力？ （答案：開(kāi)始?jí)鹤『诎宀習(xí)r受到摩擦力，松手后由于接觸面上沒(méi)有了正壓力，故不受摩擦力作

7、用。） 4．放在勻速運(yùn)動(dòng)的水平傳送帶上的物體。 （答案：因?yàn)闆](méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，故不受靜摩擦力作用。） 5．在現(xiàn)實(shí)生活中靜摩擦力有哪些應(yīng)用？ （答案：紗線之間靠靜摩擦力作用織成布；輪胎上的花紋是為了與地面之間有良好的接觸；皮帶運(yùn)輸機(jī)把貨物送到高處是靠它們之間的靜摩擦力作用；粉筆寫字是因?yàn)橛心Σ亮ψ饔?；等。? 最后分析導(dǎo)課實(shí)驗(yàn)：兩本課本書(shū)頁(yè)依次疊在一起，頁(yè)面之間有微小的壓力，所以當(dāng)用力拉書(shū)時(shí)，在每個(gè)小頁(yè)面上產(chǎn)生的靜摩擦力的合力等于拉力，故需要用很大的力才有可能把兩本書(shū)分開(kāi)。在兩本書(shū)分開(kāi)的過(guò)程中，你會(huì)感覺(jué)到所用的力變小了，這是因?yàn)榇藭r(shí)頁(yè)面之間的摩擦力變?yōu)榱嘶瑒?dòng)摩擦力，一般小于最大靜摩擦力。

8、 下面再來(lái)研究一下滑動(dòng)摩擦力。 6．滑動(dòng)摩擦力： 概念：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)是，會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力，這個(gè)力叫做滑動(dòng)摩擦力。 產(chǎn)生條件： ａ．兩相對(duì)靜止的物體直接接觸，在接觸面上存在壓力； ｂ．兩物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)； ｃ．接觸面不是光滑的表面。 ｃ、方向：與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反 ｄ、大?。汗剑疲溅蹋疲? ［探究實(shí)驗(yàn)］：利用變量控制法探究影響滑動(dòng)摩擦力在小的因素 （說(shuō)明：先讓同學(xué)們根據(jù)自己已有的知道結(jié)合生活實(shí)踐推測(cè)一下滑動(dòng)摩擦力可能與壓力和接觸面有關(guān)。再根據(jù)所提供的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分組驗(yàn)證，教師巡回指導(dǎo)。 有很多種組合：可木塊、木板組合，可木塊、毛巾組合，

9、也可木塊與玻璃組合；測(cè)力可以用砝碼，也可用彈簧稱。 可通過(guò)在大木塊上添加鉤碼而改變壓力。） 備用器材：帶有定滑輪的平板、帶線繩的大木塊、小木塊、玻璃、毛巾、測(cè)力計(jì)、砝碼、鉤碼。 請(qǐng)同學(xué)們自己選擇實(shí)驗(yàn)器材探究一下小木塊勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)，每組測(cè)五次并填下列表： ? 1 2 3 4 5 重力Ｇ ? ? ? ? ? 壓力ＦＮ ? ? ? ? ? 摩擦力Ｆ ? ? ? ? ? Ｆ／ＦＮ ? ? ? ? ? 結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與壓力南ＦＮ成正比，也就是跟一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體表面的垂直作用力成正比。 （必須指出，滑動(dòng)

10、摩擦力是與壓力成正比，而不是與物體的重力成正比，在上面的實(shí)驗(yàn)中壓力與重力大小相等只是特例，在很多情況下，壓力并不等于重力，例如斜面上的物體。同時(shí)，滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積以及相對(duì)速度大小（０）無(wú)關(guān)。） 而Ｆ／ＦＮ對(duì)每組實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)五次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是一個(gè)值，這個(gè)比值叫做動(dòng)摩擦因數(shù) 比較各不同組的數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)動(dòng)摩擦因數(shù)μ與每次不同，說(shuō)明μ跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，材料不同，兩物體之間的動(dòng)摩擦因數(shù)不同。 學(xué)生閱讀教材《幾種材料間的動(dòng)摩擦因數(shù)》表。 動(dòng)摩擦因數(shù)還與接觸面的粗糙程度有關(guān)。 [例題] 在東北的冬天冬季伐木工作中，伐下的木料常裝在雪橇上，馬拉著雪橇在冰道上滑行，將木料運(yùn)出。一個(gè)有

11、鋼制滑板的雪橇，連同木料總重量為４.９×１０４Ｎ。在水平的冰道上，馬要在水平方向用多大的力，才能夠拉著雪橇勻速前進(jìn)？ 分析：如課本。 反饋練習(xí)： １．馬拉雪橇在水平雪地上前進(jìn)，若馬對(duì)雪橇拉力突然增大，雪橇所受滑動(dòng)摩擦力如何變化？ ２．物體與豎直墻壁的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，物體的質(zhì)量為Ｍ，當(dāng)物體沿著墻壁自由下落時(shí)，物體受到的滑動(dòng)摩擦力大小為。 ３．如圖所示，物體Ａ重４０Ｎ，物體Ｂ重２０Ｎ，Ａ與Ｂ、Ｂ與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為0.4。當(dāng)用水平力向右拉動(dòng)物體Ａ?xí)r，試求： （１）Ｂ物體所受的滑動(dòng)摩擦力的大小和方向； （２）Ａ物體所受的地面滑動(dòng)摩擦力的大小和方向。 三、本課小結(jié) 用投影儀將本節(jié)的知識(shí)投影出來(lái)總結(jié)。 四、布置作業(yè) １．摩擦力對(duì)人們的生產(chǎn)生活有其有利的一面，搜集一下摩擦力在生活中的應(yīng)用？ ２．有的情況下人們要消除或減少摩擦力帶來(lái)的損耗與不便，查找資料說(shuō)明一下人們都采取了哪一些措施？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：（略） 點(diǎn)　　評(píng)