《（貴陽(yáng)專版）2020屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第4部分 寫(xiě)作 2 規(guī)避失分點(diǎn) 打造好作文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（貴陽(yáng)專版）2020屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第4部分 寫(xiě)作 2 規(guī)避失分點(diǎn) 打造好作文（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二、規(guī)避失分點(diǎn)，打造好作文 失分點(diǎn)一：卷面 出現(xiàn)的問(wèn)題： 1．亂涂亂改?，F(xiàn)在中考閱卷都是電腦閱卷，若字跡模糊、掃描不清就會(huì)丟失信息，老師看得吃力，肯定會(huì)影響分?jǐn)?shù)。整潔的卷面讓人賞心悅目，印象分立即增加；字跡潦草、涂改得難以辨認(rèn)的答卷，得分會(huì)大打折扣。 2．錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤。有的同學(xué)平時(shí)不注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，全篇均使用逗號(hào)或句號(hào)，讓閱卷老師無(wú)法分清句讀，或存在明顯的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，這些都會(huì)被扣分。 失分點(diǎn)二：擬題 (一)出現(xiàn)的問(wèn)題： 1．話題作文直接以話題作為題目。 2．題文不符。如以“親情”為話題，有的同學(xué)用《安詳》作為題目。 3．過(guò)于寬泛，大而空。如以“路”為話題，

2、有同學(xué)命名為《人生之路》，題目太大，無(wú)從下筆。 4．俗套，不新穎。如以“溫暖”為話題，大多數(shù)同學(xué)命題為《母親的溫暖》《父親的溫暖》。 (二)擬題金鑰匙： 方法一：定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 緊扣話題，調(diào)動(dòng)積累，選用自己的“拿手文體”，快速擬題是寫(xiě)作的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的，不講文體，隨心所欲地寫(xiě)作，只會(huì)寫(xiě)出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。例如：做夢(mèng)，是一種常見(jiàn)的生理現(xiàn)象。但夢(mèng)的內(nèi)容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請(qǐng)以“夢(mèng)”為話題寫(xiě)一篇不少于600字的作文。又如：樹(shù)，是一種常見(jiàn)的植物。無(wú)論是自然界還是園林綠化都離不開(kāi)它。請(qǐng)

3、以“樹(shù)”為話題寫(xiě)一篇不少于600字的作文。 以“夢(mèng)”為話題： 《這一幅風(fēng)光，如夢(mèng)》《比夢(mèng)更美》宜寫(xiě)成抒情散文； 《美夢(mèng)成真》《想起了那個(gè)暑假》宜寫(xiě)成記敘文； 《說(shuō)說(shuō)課文中的“夢(mèng)”》《夢(mèng)的成因》宜寫(xiě)成說(shuō)明文； 《夢(mèng)想中國(guó)足球》《讓美夢(mèng)成真》宜寫(xiě)成議論文。 以“樹(shù)”為話題： 如果我們想寫(xiě)記敘文，標(biāo)題宜為《樹(shù)下》《記一次特別的植樹(shù)活動(dòng)》《我家的小桃樹(shù)》；如果我們想寫(xiě)成抒情性的散文，可擬題為《松樹(shù)贊》《我愛(ài)那片小桃林》；如果要寫(xiě)成議論文，就要這樣擬題：《給我一片綠蔭》《植樹(shù)，為了子孫后代》《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼”》《真的是“無(wú)用之材”嗎》。 方法二：善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大。 在寬泛的話

4、題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見(jiàn)的快速審題和擬題技法。例如：語(yǔ)文課不單是語(yǔ)言訓(xùn)練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但上語(yǔ)文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)不那么喜歡。請(qǐng)以“語(yǔ)文課”為話題寫(xiě)一篇不少于600字的作文。 感受激情，《多味的語(yǔ)文課》； 發(fā)揮想象，《虛構(gòu)的語(yǔ)文課》； 片段組合，《語(yǔ)文課剪影》； 聯(lián)系實(shí)際，《語(yǔ)文課之我見(jiàn)》等。 又如：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女性美的象征。請(qǐng)以“手”為話題作文。我們可以這樣擬題：《一雙靈巧的手》《一次

5、難忘的握手》《感謝對(duì)手》《精巧的手工藝品》《從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開(kāi)去》。這些文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫(xiě)作從小處著眼，從而順利展開(kāi)思路。 方法三：妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)。 根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺，讓文題生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。例如：當(dāng)我們不如意的時(shí)候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當(dāng)我們事事順利的時(shí)候，我們常常想縱情歡歌。音樂(lè)，與我們的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“音樂(lè)”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。 運(yùn)用修辭：《心靈的變奏》《生活中的陽(yáng)光》《鍋碗瓢盆交響曲》，比喻新穎，過(guò)目難忘；《“五線譜”和他的五線

6、譜》《“二胡”和“小提琴”的愛(ài)情變奏曲》，巧用借代，別出心裁；《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》，采用設(shè)問(wèn)，耳目一新。 方法四：巧點(diǎn)化，妙趣橫生。 對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ)、俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。例如：以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風(fēng)采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩，比較煩》；以“假日”為話題，可引用歌曲名《自從有了你》；以“同學(xué)”為話題，可擬題目為《長(zhǎng)相憶》《別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難》；寫(xiě)老師晚年堅(jiān)守教壇的文章，可引用詩(shī)句《夕陽(yáng)無(wú)限好》作題；寫(xiě)有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯

7、迅的話《救救孩子》作題。 用這種方法擬題，通俗明了，妥帖自然，并為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)?？磥?lái)，平時(shí)多背點(diǎn)古詩(shī)詞名句，平時(shí)多留意歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí)，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對(duì)作文擬題的好處也是非常明顯的。 方法五：新視角，別開(kāi)生面。 擬題不僅要快，更要求新穎有趣，給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情、怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。方法有：(1)違反常情式擬題：《真想做個(gè)差生》《渴望停電》《無(wú)價(jià)的花生米》。(2)借用數(shù)字?jǐn)M題：《1234567》，抒寫(xiě)音樂(lè)情懷；《6＋1＞7》，論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。(3)展開(kāi)想象擬題：《8與發(fā)》《雷鋒“出國(guó)”了》《電

8、腦與人腦的世紀(jì)之辯》。 這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗(yàn)，易吸引讀者的注意力，當(dāng)然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情愿給你高分。 失分點(diǎn)三：立意 立意是作文成敗的關(guān)鍵所在，若出現(xiàn)偏頗，文章整體必然受到影響。審題立意的失誤主要有四種表現(xiàn)： 1．立意平常、膚淺。如話題作文“不可怕”，有同學(xué)寫(xiě)成《鬼不可怕》《狗不可怕》等，讀起來(lái)過(guò)于乏味，不能引人共鳴。 2．立意低俗，充滿負(fù)能量。如有同學(xué)在作文中極力描寫(xiě)玩游戲的瘋狂，推崇廝殺的快感、愛(ài)情的纏綿等。 3．刻意拔高，矯揉造作。有些同學(xué)在立意時(shí)喜歡強(qiáng)行超越自己的認(rèn)知水平，刻意提升理論高度，導(dǎo)致假話、空話、套話以及廢話連篇。 4．

9、面面俱到。對(duì)導(dǎo)引材料的關(guān)鍵詞、提示語(yǔ)不作分析和選擇，將腦海中想到的事件無(wú)一遺漏、不加篩選地寫(xiě)進(jìn)去，導(dǎo)致文章雜亂無(wú)章，沒(méi)有明確的主題。 【低分范例】 我不喜歡偽裝的她 她，一個(gè)普普通通平平凡凡的農(nóng)村婦女，每天伴著日出日落做好本職工作——照顧好自己的子女。但她的世界里的陽(yáng)光總是不能那么燦爛，外面總蒙有一層陰云。 刻意隱蔽自己的內(nèi)心世界，說(shuō)出“口是心非”的話。這樣的生活是很累的。為人父母，這難道就是她的宿命嗎？ 總是說(shuō)姐姐不聽(tīng)話，讓她操碎了心，希望姐姐早點(diǎn)去上學(xué)，讓她過(guò)點(diǎn)清靜的日子。 可是，姐姐走后，常能看見(jiàn)她呆坐著，心不在焉地說(shuō)：“怎么感覺(jué)家里空空的?！眴?wèn)她是不是想念姐姐了。她卻說(shuō)：“

10、才沒(méi)有呢，她走了，我輕松多了。省了不少心，只是突然覺(jué)得耳根清凈了，不習(xí)慣而已??！”然后若無(wú)其事地去做事。 我不明白，明明關(guān)心掛念，為什么要掩飾呢？ 爸爸外出打工一年了，雖然隔一周都會(huì)打電話回家，但相隔一年，連面都見(jiàn)不到，那是很痛苦的。今天，爸爸在掛電話之前，深情地問(wèn)媽媽想念他嗎？媽媽笑著說(shuō)：“我想你干什么，我只想你多給我們寄點(diǎn)錢回家，我們就能過(guò)得好點(diǎn)了?！卑职譄o(wú)語(yǔ)，失望地掛了電話。 看得出，那是很勉強(qiáng)的笑容，再次問(wèn)她想念爸爸嗎？她像開(kāi)玩笑似的說(shuō)：“想什么??？都幾十歲了！” 但是，我知道她是挺想念爸爸的。幾十年的夫妻感情，難道能用錢衡量嗎？ 我不懂，明明想念，為什么要偽裝自己的情感呢？

11、 女兒遠(yuǎn)離，明明很牽掛，卻要裝作若無(wú)其事；丈夫在外，明明很思念，卻要裝著毫不在意。難道就不能做一個(gè)坦蕩的人，清清爽爽地說(shuō)出自己想說(shuō)的話，舒舒暢暢地過(guò)日子嗎？ 我不喜歡這個(gè)“偽裝”的她，我喜歡任何事情都能坦坦白白的，敞開(kāi)心扉的她，與孩子多交流的她，因?yàn)槲覀兪且患胰恕? 我希望以后的陽(yáng)光能夠格外絢爛，綻放出沒(méi)有任何陰云能遮擋的璀璨光芒。 【點(diǎn)評(píng)】這篇作文通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)讓讀者能夠感受到一位母親對(duì)遠(yuǎn)行女兒的牽掛，一位妻子對(duì)外出丈夫的思念，充滿了中國(guó)農(nóng)村家庭式的溫馨。但小作者不理解不體諒母親的口硬心軟、母親的含蓄內(nèi)斂，行文中充滿了對(duì)母親的不滿和指責(zé)，使本來(lái)應(yīng)該很溫馨的情感變得怨氣十足，導(dǎo)致本文格調(diào)低

12、俗，立意不高。 【高分范例】 嘴硬心軟的媽媽 她，一個(gè)普普通通平平凡凡的農(nóng)村婦女，每天伴著日出日落，做著永遠(yuǎn)也做不完的家務(wù)事、田里活。但她總是笑瞇瞇的，把許多的牽掛與思念藏匿在心中。這個(gè)人，就是我那嘴硬心軟的媽媽。 總是說(shuō)姐姐不聽(tīng)話，讓她操碎了心，希望姐姐早點(diǎn)去上學(xué)，讓她過(guò)點(diǎn)清靜的日子。 可是，姐姐走后，卻常常能看見(jiàn)她呆坐著。偶爾還會(huì)沒(méi)頭沒(méi)腦地冒出一句話來(lái)：“怎么感覺(jué)家里空蕩蕩的啊？”問(wèn)她是不是想念姐姐了。她卻大笑著說(shuō)：“才沒(méi)有呢，她走了，我輕松多了。省了不少心，只是突然覺(jué)得耳根清凈了，不習(xí)慣而已?。　比缓笕魺o(wú)其事地去做事。 瞧，這就是我那嘴硬心軟的媽媽，明明關(guān)心掛念，卻非要裝著若

13、無(wú)其事的樣子，為自己掙足面子。 爸爸外出打工一年了。雖然隔一周都會(huì)打電話回家，但相隔一年，連面都見(jiàn)不到，那是很痛苦的。尤其是每當(dāng)田里有什么重活、家里農(nóng)具電器壞了的時(shí)候，媽媽總會(huì)說(shuō)：“要是你爸爸在家就好了，這些活就不用我操心了。” 爸爸每次打電話回來(lái)，總在掛電話之前，會(huì)深情地問(wèn)媽媽想念他嗎？這時(shí)，媽媽卻笑呵呵地說(shuō)：“我想你干什么，我只想你多給我們寄點(diǎn)錢回家，我們就能過(guò)得好點(diǎn)了。”弄得爸爸好失望，“啪”地掛了電話。 問(wèn)她真的不想念爸爸嗎？她卻一下子紅了臉，并呵斥道：“想什么??？都幾十歲了！” 看，這就是我那嘴硬心軟的媽媽，明明牽掛、思念，卻羞于表達(dá)。 媽媽就是這樣一個(gè)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)而又傳統(tǒng)的女

14、性。總是喜歡把牽掛思念藏在心里?？墒牵坪醪恢?，愛(ài)，很多時(shí)候是需要表達(dá)出來(lái)的。如果姐姐知道了媽媽的牽掛，也許再回到家里就不會(huì)惹媽媽生氣了；如果媽媽對(duì)爸爸說(shuō)出了自己的思念，爸爸一個(gè)人在外面干起活來(lái)是不是更有勁呢？ 所以，媽媽，勇敢地說(shuō)出你的心里話吧，讓你心中那滿滿的愛(ài)溢出來(lái)吧。愛(ài)，不僅體現(xiàn)在行動(dòng)里，也要讓它流淌在你的話語(yǔ)中。這樣，更好，對(duì)嗎？ 【點(diǎn)評(píng)】與原作比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)升格后的作文更容易被讀者接受。因?yàn)樯窈蟮淖魑牟粌H為我們真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)了一位勤勞、樂(lè)觀的母親形象，同時(shí)也表達(dá)了一位女兒對(duì)母親的熱心關(guān)注與良好祝愿。家人之間的脈脈溫情表露無(wú)遺。而學(xué)生原作中對(duì)母親的不滿與指責(zé)，除了體現(xiàn)出子女

15、對(duì)母親的不理解不體諒?fù)?，不知?huì)傷了多少顆拳拳愛(ài)子心。所以我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，一定要有一雙發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛，多份理解，多份愛(ài)心。這樣，寫(xiě)出來(lái)的作文才能立意高遠(yuǎn)，溫暖感人。 失分點(diǎn)四：選材 選材應(yīng)遵循“真實(shí)、典型、新穎”的原則，以下四種選材閱卷老師最為反感： 1．選材不圍繞中心，東拉西扯。 2．選材平淡，沒(méi)有新意。如只要寫(xiě)親情，同學(xué)們都會(huì)寫(xiě)媽媽雨中送傘、晚上送牛奶等陳舊題材。 3．盲目堆砌。有的同學(xué)為了湊字?jǐn)?shù)，把幾件事不分順序、沒(méi)有條理地堆砌起來(lái)，寫(xiě)完一件事，再寫(xiě)一件事。所選材料要么雷同，要么沒(méi)有關(guān)聯(lián)?；蛘哒恼露荚谥v述一個(gè)看到的或聽(tīng)到的故事，完全沒(méi)有自己的感悟、體驗(yàn)在其中。 4．綁架古

16、人作虛假證人、證言。無(wú)論什么題目、什么觀點(diǎn)，一旦構(gòu)思寫(xiě)作，就直接穿越到古代，轉(zhuǎn)嫁到古人。這樣不僅有違“聯(lián)系實(shí)際”的作文要求，還有違論據(jù)典型性的原則。 【低分范例】 又見(jiàn)枝頭吐新芽 是書(shū)法給予了我第二次生命，是書(shū)法讓我勃發(fā)生機(jī)，是書(shū)法帶給我無(wú)窮的樂(lè)趣。書(shū)法是我的好老師。 書(shū)法教會(huì)我讀書(shū)。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！边B綿不斷的草書(shū)讓我讀懂了中華五千年的歷史；王羲之、夏言、徐達(dá)、朱棣……這一位位充滿傳奇色彩的文官武將成為我心中的好榜樣；清新飄逸的行書(shū)讓我飽覽祖國(guó)的壯麗山河，從“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”到“渭水一條流，千山與萬(wàn)丘”。 書(shū)法教會(huì)我讀書(shū)，無(wú)數(shù)次筆與紙之間的親密接觸，讓我的閱歷

17、在變換中奔突！輻射！翻飛！升華！同時(shí)，我能用知識(shí)武裝自己，讓我的成長(zhǎng)之樹(shù)綻放出知識(shí)的新芽，我在筆墨書(shū)畫(huà)之中成長(zhǎng)起來(lái)。在閱讀中，古今中外的名人偉人教會(huì)了我做人的方法。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“成功的意義應(yīng)該是發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，盡自己的努力后，所感到的是無(wú)愧于心的快樂(lè)，而不是虛榮心的滿足。”每一次的練習(xí)磨煉著我的心時(shí)，它就像一瓶冰凍的王老吉澆滅了那份熾熱，它的舉動(dòng)讓我徹底地明白人每時(shí)每刻都要保持一顆安定的心。用普希金的話說(shuō)：“憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨?！蓖瑫r(shí)它用作品的美感傳遞給我功力修養(yǎng)、性格氣質(zhì)與精神境界，用它那“入木三分”的效果告訴我要踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人，只有這樣才能讓你

18、的足跡像宣紙般純潔。我在濃郁的筆墨香氣中成長(zhǎng)起來(lái)。 書(shū)法不僅教我讀書(shū)和做人，而且還把古訓(xùn)帶給我。古人曰：“寫(xiě)字亦似至神似耶！”通過(guò)讀書(shū)、寫(xiě)字、學(xué)習(xí)，我明白其中的人生哲理：“做人要像毛筆一樣用不多的墨水寫(xiě)出最完美的人生。”知識(shí)武裝著我，道理裝飾著我，它們讓我的人生更加生機(jī)勃勃。一陣清風(fēng)吹過(guò)，宣紙掉落，抬頭向窗外望去，窗外的老榕樹(shù)吐出了新芽…… 【點(diǎn)評(píng)】文章從整體看，思路清晰，各自然段段首以中心句攜領(lǐng)，意思層層遞進(jìn)，文章說(shuō)，在從前的練習(xí)書(shū)法時(shí)懂得了什么，如今又懂得了什么，這個(gè)“在原來(lái)的基礎(chǔ)上的進(jìn)步”符合題目“又見(jiàn)枝頭吐新芽”的“又”和“新”的要求。且文末的收尾用了象征手法，明確點(diǎn)題。 最大的

19、問(wèn)題在于文章所用的材料的“一致性”不夠。所用的例子，按照開(kāi)頭結(jié)尾看，文章要以“書(shū)法練習(xí)”為中心，也許作者想說(shuō)在“練習(xí)書(shū)法”的過(guò)程中因?yàn)樽x了某些書(shū)而寫(xiě)到了“讀書(shū)的收獲”，這就導(dǎo)致了文章有兩個(gè)中心：“書(shū)法”和“讀書(shū)”。所以，本文應(yīng)該單單寫(xiě)“書(shū)法”的啟迪，別將“讀書(shū)”糅雜進(jìn)去，方可保持思路的一貫性。 【高分范例】 又見(jiàn)枝頭吐新芽 我在心中栽下一棵小樹(shù)苗，它叫“書(shū)法”。 剛開(kāi)始練習(xí)書(shū)法的時(shí)候，老師告訴我：不能還沒(méi)學(xué)會(huì)走路就學(xué)飛。那時(shí)候，就有一個(gè)常識(shí)牢記在我的心頭，那就是：要練好基本功，不管這條求學(xué)之路多么曲折，都要踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。這一棵小樹(shù)苗在我心中扎下了深根，它在書(shū)法對(duì)身心的磨煉中悄悄

20、成長(zhǎng)起來(lái)，逐漸吐芽、開(kāi)花……通過(guò)不斷地練習(xí)，我寫(xiě)的字開(kāi)始具有了書(shū)法形式美的眾多因素：線條美、單字造型的對(duì)稱、變化美以及章法美、風(fēng)格美等，這也大大提升了我對(duì)它的喜愛(ài)程度。到后來(lái)我的字隨著書(shū)體的嬗變而愈加豐富起來(lái)。如今，隨著知識(shí)的不斷增加，虞世南、歐陽(yáng)詢、褚遂良、薛稷、陸柬之等成為我練習(xí)書(shū)法的好榜樣，同時(shí)這些人也告訴我不能簡(jiǎn)單地棄舊圖新，而要溫故而知新。 就這樣，我邊練習(xí)書(shū)法，邊領(lǐng)悟哲理，人也不斷成長(zhǎng)起來(lái)。我看著心中的那棵樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，欣慰地笑了。而且無(wú)數(shù)次筆與紙之間的親密接觸，讓我的閱歷在變換中奔突！輻射！翻飛！升華！同時(shí)，我能用知識(shí)武裝自己，我的心靈也在筆墨書(shū)畫(huà)之中成熟起來(lái)。 得了全國(guó)獎(jiǎng)，我

21、浮躁了：每當(dāng)寫(xiě)字時(shí)我都想應(yīng)該比以前好，但事實(shí)并不如愿；我就像孫猴子——提筆飽蘸濃墨，然后猛地摔在桌面上，雙手像雞爪似的朝著天，肚子往外一挺，身子往后傾，腳用力跺地，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，沙啞地說(shuō)：“不寫(xiě)了！”可是自從我接觸《蘭亭集序》后，那多樣的技法、盡善盡美的境界深深地映在我心中，使我從追求完美的道路中逐漸變得安定祥和起來(lái)。每一次的練習(xí)磨煉著我的心時(shí)，它就像一瓶冰凍的王老吉澆滅了那份熾熱，它讓我徹底地明白人每時(shí)每刻都要保持一顆安定的心。我心里的樹(shù)又漸漸茁壯了。 這次頓悟，是書(shū)法，它教會(huì)了我做人的方法，正如羅曼·羅蘭所說(shuō)：“成功的意義應(yīng)該是發(fā)揮了自己的所長(zhǎng)，盡了自己的努力之后，所感到的一種無(wú)愧于

22、心的收獲之樂(lè)，而不是為了虛榮心或金錢?！蓖瑫r(shí)它用作品的美感啟迪我功力的修養(yǎng)、性格氣質(zhì)的涵養(yǎng)與精神境界的提升，用它那“入木三分”的效果告訴我：踏踏實(shí)實(shí)練習(xí)，老老實(shí)實(shí)做人，只有這樣才能讓自己的心靈像宣紙般純潔。 古人的書(shū)道曰：“寫(xiě)字亦似至神似耶！”我明白了其中的哲理：“做人要像毛筆一樣用不多的墨水寫(xiě)出最完美的人生?！? 就這樣，知識(shí)武裝著我，道理浸潤(rùn)著我，它們讓我的“心樹(shù)”更加生機(jī)勃勃。一陣清風(fēng)吹過(guò)，宣紙飄動(dòng)，抬頭向窗外望過(guò)，窗外的老榕樹(shù)也像我的“心樹(shù)”一樣長(zhǎng)出了新芽…… 【點(diǎn)評(píng)】文章一開(kāi)始用“在心中栽下了一棵小樹(shù)苗”點(diǎn)題，第二段“吐芽、開(kāi)花”，第四段“再吐新芽”，最后一段，以現(xiàn)實(shí)中“長(zhǎng)出新芽

23、”的老榕樹(shù)來(lái)化虛為實(shí)，首尾呼應(yīng)。 其次，本文的修改，緊扣“書(shū)法練習(xí)”的過(guò)程，不蔓不枝，亭亭凈植，文章中心逐步深化，由“不先學(xué)飛”到“成長(zhǎng)起來(lái)”再到“一瓶冰凍的王老吉澆滅了那份熾熱”，好一個(gè)“消除虛火”的比喻！這就是從理想到現(xiàn)實(shí)的進(jìn)步。 最后，本文的修改，能夠很好地使用虛實(shí)相生的手法，將自己的成長(zhǎng)比作“心樹(shù)的生長(zhǎng)”，通過(guò)寫(xiě)書(shū)法的進(jìn)步而照應(yīng)著“心樹(shù)”不斷地“吐芽”“長(zhǎng)葉”，緊扣“題眼”。 失分點(diǎn)五：結(jié)構(gòu) 出現(xiàn)的問(wèn)題： 1．虎頭蛇尾。有的同學(xué)由于沒(méi)有分配好答題時(shí)間，以致在寫(xiě)作文時(shí)所剩時(shí)間不夠了，來(lái)不及結(jié)尾，或用一句話勉強(qiáng)結(jié)尾，或干脆不寫(xiě)。無(wú)論哪種情況，都會(huì)被按未寫(xiě)完文章處理，是要被扣分的。

24、所以中考時(shí)一定要把握好時(shí)間。 2．層次模糊。記敘文應(yīng)遵從“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫(xiě)作，議論文應(yīng)多采用層進(jìn)式、對(duì)比式、并列式等，以“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的邏輯來(lái)增加層次感，不要記流水賬?？稍趯?xiě)作前先列提綱，在段落中使用能夠體現(xiàn)文章層次的標(biāo)志性詞語(yǔ)。 【低分范例】 破土而出 “孩子，要堅(jiān)強(qiáng)，只有經(jīng)過(guò)了磨煉，才能享受破土而出的喜悅，勇敢一點(diǎn)兒，媽媽一直都陪伴在你的身邊?！迸R行時(shí)媽媽的話語(yǔ)在我耳邊回蕩。她說(shuō)，我長(zhǎng)大了，于是放開(kāi)懷抱，讓風(fēng)兒帶我去經(jīng)歷所謂的磨煉。 于是，伴著風(fēng)兒的步伐，媽媽的叮嚀，我來(lái)到了這空曠的土地。一層又一層的泥土向我撲過(guò)來(lái)，我被掩埋了。在這

25、泥土中，不知沉睡了多久。睜開(kāi)眼，四處漆黑一片，沉重的泥土壓在我身上，一點(diǎn)兒也動(dòng)彈不得，我呻吟，沒(méi)有人理會(huì)我的呼喊。淚水從眼角滑下。 聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，我們整個(gè)大家族都會(huì)經(jīng)歷這樣的磨難。如果想開(kāi)花結(jié)果，就從那深入大地母親的懷抱，從那寬廣而又肥沃的土地中獲取營(yíng)養(yǎng)。而結(jié)局有兩種：要么，歷盡艱辛勇敢地頂破這厚厚的土層，去見(jiàn)見(jiàn)五彩繽紛的世界，那里充滿著傳奇，充滿著誘惑。要么，屈從命運(yùn)永遠(yuǎn)被埋在這黑黑的土層里，過(guò)著暗無(wú)天日的日子，孤獨(dú)終生。淚水再一次從眼角流下，媽媽，沒(méi)有您的陪伴，我該怎樣去沖破這厚厚的土壤？ 我吃力地移動(dòng)著腦袋，去頂那厚厚的土層?？赡菆?jiān)硬的土層竟像是和我作對(duì)似的，越頂它就越往下塌。原來(lái)這是

26、疏松的土壤，媽媽說(shuō)這樣的土壤利于我的生長(zhǎng)。我翻了個(gè)身，用手撐在土上，拼命地直起腰，可我越使勁，動(dòng)作越大，土就向下滲得越厲害。終于，還是把我壓趴下了。 再試一次，一次次地?fù)纹?，一次次地失敗。我太脆弱了，我已精疲力竭。休息一下，有勁那就以后拼吧。靜靜地趴在黑黑的土層里，忽然，聽(tīng)到外面有什么嘩嘩地響著。接著一道道水便流了下來(lái)，啊，原來(lái)是下雨了。媽媽說(shuō)過(guò)，雨水能滋潤(rùn)我們的身心。于是，我使勁地吮吸著養(yǎng)料。兩天過(guò)后，我又是精力充沛。哎，我的胳膊怎么變粗了，腳上好像也多了幾根腳趾。抓地更穩(wěn)了。我又試了一次，竟然很輕松地就站了起來(lái)。接下來(lái)是破土。我用頭頂，用手抓，一層層的土被我刨掉了。活動(dòng)空間也大了，我的頭

27、上冒出了小苗，腳趾也越來(lái)越多。 只剩最后一層了。我雙手舉起，縱身一跳，這封存我已久的土層終于裂開(kāi)了。陽(yáng)光照著我的腦袋，好溫暖哦！ 【點(diǎn)評(píng)】本文描述了一粒種子在泥土中為了破土而出所做的種種努力，最后終于沖破土層見(jiàn)到陽(yáng)光。行文雖流暢生動(dòng)，但總的感覺(jué)是結(jié)構(gòu)不緊湊。究其原因，題目是“破土而出”，但作文開(kāi)頭三段寫(xiě)的卻是“我”如何進(jìn)入土層及自己的心理活動(dòng)，這些雖然都是為“破土而出”作鋪墊，但是鋪墊卻過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致行文拖沓，重心偏離。另外，文章結(jié)尾處若能用一兩句話揭示“我”的身份，解開(kāi)懸念，結(jié)構(gòu)上會(huì)更完美。 【高分范例】 破土而出 不知沉睡了多久，睜開(kāi)眼，四處漆黑一片，沉重的泥土壓在我身上，一點(diǎn)兒也動(dòng)

28、彈不得。我呻吟，沒(méi)有人理會(huì)我，淚水從眼角滑下。 聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，我們整個(gè)大家族都會(huì)經(jīng)歷這樣的磨難。要么，勇敢地頂破這厚厚的土層，去見(jiàn)見(jiàn)五彩繽紛的世界，獲得重生，那里陽(yáng)光燦爛，充滿溫暖；要么，就永遠(yuǎn)被埋在這黑黑的土層里，過(guò)著不見(jiàn)天日的日子，孤獨(dú)終生。淚水再一次從眼角流下，媽媽，沒(méi)有您的陪伴，我該怎樣去沖破這厚厚的土壤？ “孩子，要堅(jiān)強(qiáng)，只有經(jīng)過(guò)了磨煉，才能享受破土而出的喜悅，勇敢一點(diǎn)兒，媽媽一直都陪伴在你的身邊?！迸R行時(shí)媽媽的話語(yǔ)在我耳邊回蕩。她說(shuō)，我長(zhǎng)大了，于是放開(kāi)懷抱，讓風(fēng)兒帶我去經(jīng)歷所謂的磨煉。 于是，我開(kāi)始吃力地移動(dòng)著腦袋，去頂那厚厚的地層?？赡堑貙泳瓜袷呛臀易鲗?duì)似的，越頂它就越往下塌

29、。原來(lái)這是疏松的土壤，媽媽說(shuō)這樣的土壤利于我們的生長(zhǎng)。我翻了個(gè)身，用手撐在地上，拼命地直起腰，可我越使勁，動(dòng)作越大，土就向下滲得越厲害。終于，還是把我壓趴下了。稍微歇息一下，我又鼓起勁從頭再來(lái)。我搖搖頭，抖掉頭上的泥土，再次直起腰，拼命往上頂?？墒悄呛窈竦耐翆右苍僖淮坞S著我的用力猛烈地塌落下來(lái)……一次次地?fù)纹?，一次次地失敗。我太脆弱了，我已精疲力竭。靜靜地趴在黑黑的土層里，有些灰心。也許還是自己不夠強(qiáng)大，再努力地汲取養(yǎng)分積蓄力量吧。不知過(guò)了多久，忽然，聽(tīng)到外面似乎有什么嘩嘩地響著。接著一道道水便流了下來(lái)，啊，原來(lái)是下雨了。媽媽說(shuō)過(guò)，雨水能滋潤(rùn)我們的身心。于是，我使勁地吮吸…… 兩天過(guò)后，我又

30、精力充沛了。哎，我的胳膊怎么變粗了，腳上好像也多了幾根腳趾。抓地更穩(wěn)了。我又試了一次，竟然很輕松地站了起來(lái)。接下來(lái)便是破土。我用頭頂，用手抓，一層層的土被我刨掉了。活動(dòng)空間也大了，我的頭上冒出了小苗，腳趾也越來(lái)越多。只剩最后一層了。我雙手舉起，縱身一躍，這封存我已久的土層終于裂開(kāi)了。 我，一粒瘦瘦弱弱的種子，終于在這個(gè)春光明媚的早晨，破土而出，看到了土層外的世界里的第一縷陽(yáng)光。陽(yáng)光照著我的腦袋，好溫暖哦！ 【點(diǎn)評(píng)】比較兩篇作文，可以很清晰地看到，學(xué)生原作雖然也很生動(dòng)，但由于采用了順敘的寫(xiě)法，導(dǎo)致作文結(jié)構(gòu)不緊湊，中心不突出。而升格作文有了很大的改觀：首先，將原文開(kāi)頭媽媽的話插入文中，作為種子處于黑暗之中的回憶，不僅更合理，也使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。其次，升格作文的結(jié)尾增加了一句話，點(diǎn)明了“我”的身份，解開(kāi)貫穿全文的懸念，使結(jié)構(gòu)更完整。最后，升格作文還在部分段落上進(jìn)行了調(diào)整，使作文層次更清晰。同學(xué)們從這兩篇作文中可以領(lǐng)悟到，一篇好的作文不僅要有好的內(nèi)容好的語(yǔ)言，還應(yīng)該有好的結(jié)構(gòu)和層次，力求結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明，這樣的作文才能算一篇文佳形美的上乘之作。 失分點(diǎn)六：字?jǐn)?shù) 字?jǐn)?shù)是硬傷。一篇字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求的文章是歸不到一類文的，所以作文務(wù)必要寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)。