《（一-三-六導學案）湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學九年級語文下冊 第5課 孔乙己導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（一-三-六導學案）湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學九年級語文下冊 第5課 孔乙己導學案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第5課 孔乙己 第一課時 【學習目標】 1、品味小說精巧含蓄的布局，理解小說的主題思想。 2、學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。 【自主預習】 1、聽老師范讀課文，圈畫課文的生字詞。 頹( )唐 附和( ) 分辯( ) 不屑( )置辯 咸亨( )酒店 硯( ) 葷( )菜 羼( )水 拭( ) 蘸( ) 惋( )惜 闊綽( ) 2、理解文中重點詞語。 不屑置辯： 附和： 君子固窮： 間或： 頹唐： 營生： 3、背景鏈

2、接。 《孔乙己》寫于1918年冬天，當時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1905年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內容，這樣就有可能產生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路，魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術地展現了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，從而啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。 【合作探究】 1、跳讀課文，說說課文敘述了孔乙己幾個生活片段。 2、這篇小說的結構

3、精巧體現在哪些方面？ 3、小說是從什么角度來講述故事的？這樣寫有什么好處？ 【當堂評價】 1、環(huán)境描寫是小說三要素之一，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。這篇小說哪些語句屬于自然環(huán)境的描寫？作用是什么？ 2、課文哪些地方屬于社會環(huán)境描寫？有怎樣的表達作用？ 【拓展提升】 劇本創(chuàng)作《竊書與辯》。 【課后檢測】 完成《高效課堂》第一課時。 第二課時 【學習目標】 1、品味小說辛辣深刻的語言，理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。 2、探究小說人物的性格內涵，體會孔乙己形象的思想意義。 3、了解作者對腐朽罪惡

4、的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。 【自主預習】 1、速讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，完成下面的填空。 開端（開頭3段）： 發(fā)展（4—9段）： 高潮和結局（10—13段）： 2、下列語句運用了哪種描寫方法？刻畫了人物怎樣的性格？ ⑴他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。 ⑵他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。 ⑶孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？” 【合作探究】 1、小說是從

5、哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的？ 2、小說對孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫？哪些地方是側面描寫？ 3、作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么？ 【當堂評價】 1、小說的結尾“我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”，既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？ 2、合作探究：造成孔乙己矛盾表現的原因是什么？ 3、本文對人物的描寫語言生動傳神，尤其是動詞運用得非常準確，試從文中找出來并品味。 【拓展提升】 請你設想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說。 【課后檢測】 完成《高效課堂》第二課時。 【課后反思】