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1、《第27課 短文兩篇》導學案 課前預習 知識準備 一 文體知識： 1、書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用文體。但是，中國的應用性文體從來不排斥審美的文學屬性，尤其是書信一體，多記事陳情，中國古代的抒情散文即始于書信，書信的實用性和審美性的結(jié)合十分完美。 2、“記”的定義見《核舟記》?！队洺刑焖乱褂巍穼儆谟斡?。 教材助讀 二 走近作者： 1、“山中宰相”陶弘景：陶弘景（456-536），字通明，丹陽秣陵（今南京）人。幼有異慧，年四五歲即以荻為筆畫灰中學書，讀書萬卷，未弱冠，齊高帝作相，即引為諸王侍讀。后隱居于句容

2、茅山，自號華陽隱居。因梁武帝早年與之游，即位后，逢有朝廷吉兇征兆等大事，常前去征詢他的意見，時人稱他為“山中宰相”。好神仙之術(shù)，愛山水。謚貞白先生。著作甚多，大都亡佚，詩文今傳《陶隱居集》輯本一卷。 2、“豪放派詞人”蘇軾：蘇軾（1037-1101），北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。蘇洵之子，嘉祐進士。神宗時曾任祠部員外郎。因反對王安石新法而求外職，后因做詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。其文汪洋

3、恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。 寫作背景： 1、陶弘景生活在南北朝時期，因政局動蕩，社會混濁，他遁跡山林，從大自然的美景中尋求精神上的解脫。所以他在《答謝中書書》中以描畫山水，昭示自己所好，并作為對友人的安慰。 2、元豐二年（1079年），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄。四個多月后，貶為黃州團練副使（地方軍事助理官）。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。此事使蘇軾深感無用武之地，所以這一時期的作品，如《赤壁賦》《后赤壁賦》等，大多表現(xiàn)了曠達而又失意的矛盾心情?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的。元豐六年（1

4、083年），是作者被貶謫到黃州的第四年。 預習自測 三 （一）、給下列字注音。 弘 頹 躍 遂 荇 （二）、解釋下列加點詞語。 五色交輝 四時俱備 曉霧將歇 沉鱗 欲界 仙都 念無與 相與 空明 但少 （三）、文學常識填空 1、《答謝中書書》是_________ 寫給朋友_________ 的一封________。選自__

5、_______ 本文的體裁為_________。 2、《記承天寺夜游》的作者是_________代文學家_________，文章選自_________。此文寫于作者貶官_________期間，在此期間，他還寫了兩篇有名的“賦”： _________ 、_________ 。本文是一篇_________（體裁）。 3、唐宋八大家是指唐朝_________、_________，宋朝的___________________________________。 課中探究 第一課時 學始于疑 一 1、陶弘景筆下的山川之美的“美”體現(xiàn)在哪些地方

6、？ 2、作者想通過山川美景抒發(fā)怎樣的思想情感？ 質(zhì)疑探究 二 探究點1：本文采用了什么結(jié)構(gòu)，可分為幾層，并概括層意？ 探究點2：“山川之美，古來共談”一句在文中起什么作用？ 探究點3：“山川之美”的“美”具體體現(xiàn)在哪些方面？ 探究點4：“實是欲界之仙都”“ 自康樂以來，未復有能與其奇者?！? 提示：這兩句用了什么表達方式，表達了作者怎樣的情感？ 探究點5：本文在寫景上有動靜相襯之美，請你聯(lián)系課文，談?wù)勀愕睦斫狻? 我的知識網(wǎng)絡(luò)圖 三 當堂檢測 四 （一）、解釋下列詞語 共談

7、 入云 俱備 競躍 未復 （二）翻譯全文 山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉 霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。 （三）理解課文內(nèi)容后填空。 1、“山川之美”表現(xiàn)在___________之美、___________之美、___________之美、___________之美上。 2、最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是“___________________________________________

8、_______” 3、文章表達了作者___________的愉悅之情和___________得意之感。 第二課時 學始于疑 一 1、蘇軾在文中描繪了一幅怎樣的月色圖？ 2、課文蘊含了作者怎樣情感？ 質(zhì)疑探究 二 探究點1：課文按不同的表達方式可劃為幾個層次，并寫出各層次大意。 解析提示：表達方式分為：記敘、說明、議論、描寫、抒情 探究點2：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。” 提示：作者是如何巧喻月色的？寫出了景物怎樣的特點，渲染了一種什么樣的境界？ 探究點3：文中哪些地方體現(xiàn)了“閑”字？“閑人”有什么含義

9、？隱含了作者怎樣的情感？ 探究點4：通過對課文內(nèi)容的把握，談?wù)勛髡呤侨绾伟亚槿谌霐⑹潞蛯懢爸腥サ模? 我的知識網(wǎng)絡(luò)圖 三 當堂檢測 四 （一）解釋下列字詞。 月色入戶 欣然 為樂 遂 交橫 蓋 （二）翻譯下面語句 解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。 念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。 懷民亦未寢，相與步于中庭。 何夜無月？何處無竹柏？ （三）理解文章內(nèi)容后，填空 1、《記承天寺夜游》描繪了在承天寺夜游時看到的月下美景，抒發(fā)了自己__________的苦悶

10、心情和作者善于自我排遣的_____________精神。 2、文中寫月景之句，作者將月色比喻成____________，將竹柏影比喻成___________。寫出了月光_____________的特點，渲染了一種__________________________的境界。 3、“閑人”隱含了作者__________，__________，__________，__________種種微妙復雜的感情。 4、本文共用了________、________、________、________四種表達方式，把文章分為_______個層次。 課后訓練 （一）基礎(chǔ)達標 1、給下列

11、加點的字注音或根據(jù)拼音在括號里寫漢字。 沉鱗（ ） 猿鳥（ ） 末寢（ ） 藻荇（ ） 石bì（ ） cuì（ ）竹 將xiē（ ） 欲tuí（ ） 2、下列對加點詞解釋有誤的一項是（ ） A、五色交輝（交相輝映） 曉霧將歇（消散） B、夕日欲頹（墜落） 沉鱗競躍（爭相跳） C、月夜入戶（窗戶） 未復有能與其奇者（和） D

12、相與步于中庭（共同，一起） 但少閑人（只是） 3、下列各組句子中加點的詞含義相同的一項是（ ） A、左臂掛念珠倚之 山川之美，古來共談 B、實是欲界之仙都 夕日欲頹，沉鱗競躍 C、庭古如積水空明 右手指卷，如有所語 D、月色入戶，欣然起行 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂 4、填空 （1）《答謝中書書》的作者是____________，字通明。題目中的第二個“書”字的意思是________。 （2）《記承天寺夜游》選自《____________》，作者是________，字子瞻，號東坡，是_______朝的文學

13、家。他與父親蘇洵、弟弟辦轍合稱為“____________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。 （二）文本探究 5、用原文填空 （1）《答謝中書書》中總領(lǐng)全文的句子是：______________________________________。極力描寫山之高，水之凈的句子是____________________________________。 （2）《記承天寺夜游》中作者游承天寺的原因是：______________________________________。 6、下面對《記承天寺夜游》中體現(xiàn)“閑”的語句分析不當?shù)囊豁検牵? ） A、元豐六年十月十二日夜的月色并不

14、比中秋月色好看，作者卻大肆抒懷，可見其“閑?！? B、入夜即“解衣欲睡”和見“月色入戶”，便“欣然起行”，都是“閑”的表現(xiàn)。 C、與張懷民“步于中庭”，連“竹柏影”都看得那么仔細，那么清楚，兩個人都很“閑”。 D、結(jié)尾的“閑人”是點睛之筆，以別人的不“閑”反襯“吾兩人的”“閑”。 （三）課內(nèi)精讀 7、閱讀《記承天寺夜游》，回答后面問題。 （1）解釋下列加點字的意思。 ①念無與樂者（ ） ②遂至承天寺尋張懷民（ ） ③相與步于中庭（ ） ④何處無竹柏（ ） （2）劃分朗讀節(jié)奏（每句斷一處）。 ①遂至承天寺

15、/尋張懷民 ②相與/步于中庭 ③念/無與為樂者 （3）翻譯下面的句子 ①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 _________________________________________________________________________________ ②但少閑人如吾兩人者耳。 _________________________________________________________________________________ （4）文中“何夜無月？何處無竹柏？”顯然與實際不符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。那么

16、，你是如何理解這句話的？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （四）綜合實踐 8、閱讀下面材料，回答問題。 【材料一】中國書法源淵流長，是我們民族文化的瑰寶。研習、欣賞書法，可以增加書寫的美感，增近對民族文化的了解和熱愛，培養(yǎng)高雅的審美情趣。 【材料二】為了進一步推廣素質(zhì)教育，傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文

17、化，提高學生的漢字書寫能力，海南省從今年起加強中小學寫字教學，把寫字列入日常訓練。從今年秋季開學起，小學每天將安排10分鐘的寫字課，初中每天寫字訓練時間不少于一課時，且隔天安排15分鐘寫字時間。 【材料三】欣賞右邊的書法作品。 （1）材料一中有兩個錯別字，請改正：“ ”改為“ ”，“ ”改為“ ”。 （2）把材料二的內(nèi)容概括為一句話新聞。 __________________________________________ （3）欣賞材料三的書法作品，完成下列題目。 ①這幅書法作品的字體屬于（ ） A．行書 B．草書 C．隸書

18、 D．楷書 ②請用正楷簡化字寫出這幅書法作品的最后一行。 __________________________________________ （五）拓展延伸(*) 9、比較閱讀下面的三段文字，回答問題。 [甲] 山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。 [乙]《記承天寺夜游》，同課文。 [丙] 仆去月謝?、伲€覓薜蘿。梅溪之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日；幽岫⑹含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英②相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。

19、幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦③。仁智之樂，豈徒語哉！ ——吳均《與顧章書》 【注釋】①薜（bì）蘿：薜荔與女蘿，皆為香草。后人常以薜蘿為隱者服飾。②英英：聲音和盛之貌。③辦：具備。 （1）下列句子中加點詞的意思相同的一項是（ ） A、四時俱備 前人之述備矣 B、遂葺宇其上 擇其者善者而從之 C、仆去月謝病 秦王色撓，長跪而謝之曰 D、未復有能與其奇者 邑人奇之 （2）填空 ①[甲]寫景動靜相襯，其中通過生命活動的描寫，為景增添動感的語句是“_____________”和“____________

20、_______”。乙文寫景的名句是“_____________________________________” ②甲、乙兩文都寫了自然景物，甲文描繪了“山川之美”，乙文描寫了“月色之美”。但兩文表達的思想感情有所不同，甲文表達的作者的思想感情是：______________________________；乙文則把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復雜的思想感情濃縮在文中“___________________________”的語句中。 （3）閱讀甲、乙兩個片段，回答問題。 ①從表達方式看，兩文都有緊扣景物特征的________，也都有堪稱點睛之筆的________

21、___。 ②從思想感情看，兩文都表達了對自然的親近和熱愛，但作者的心緒并不同?！队洺刑焖乱褂巍返奶K軾是受到貶謫的“________”人，《答謝中書書》中的陶弘景則堪稱隱居的“________”人。（均填摘自文中的一個字） （4）乙、丙兩文寫景的方法有什么相同之處？其作用是什么？ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ （5）對丙文畫線語句所表現(xiàn)出的處世態(tài)度，你是怎樣理解和評價的？ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________