《重慶市涪陵第十九中學校九年級語文上冊 第4單元 第14課 應有格物致知精神導學案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《重慶市涪陵第十九中學校九年級語文上冊 第4單元 第14課 應有格物致知精神導學案（無答案） 新人教版（通用）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、14 應有格物致知精神 精彩開篇詞 受傳統(tǒng)教育的影響，許多同學們往往重視基礎知識，而忽視動手能力。一旦要自己動手，自己拿主意時，就會手足無措。這是什么原因呢？怎樣才能克服這個缺點呢？著名的諾貝爾物理學獎得主丁肇中先生以他的真知灼見為我們指點迷津，告訴我們：在學習中，特別是在學習自然科學方面要有格物致知的精神。 學習目標 1.理解真正的格物致知的精神。 2.理解文章的論證方法及論證思路。 3.聯(lián)系學習實際，培養(yǎng)科學實驗精神。 教學過程 一、新課導入 有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”“缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力”。問題出在哪里呢？丁肇中教授的文章會給我們極大的啟

2、發(fā)。 二、自學指導（一）——預習與交流 1、朗讀課文，圈畫文中生字詞。 丁肇（ ）中 埋沒（ ） 彷（ ）徨（ ） 儒（ ）家 華裔( ) 論（ ）語 中庸（ ） 2、借助工具書理解和掌握以下詞語。 格物： 致知：。 正心： 修身： 齊家： 袖手旁觀： 推之于四海，傳之于萬世： 3.作者簡介 丁肇中(1936—)，美國物理學家。生于密執(zhí)安州安阿伯。1962年獲哲學博士學位。1969年后任馬薩諸塞理工學院教授，主要從事高能物理學研究。1974年領導的研究小

3、組在實驗中發(fā)現(xiàn)新粒子(“J”粒子)，并導致了一系列與之相關的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學進入了一個新的發(fā)展階段。因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學獎。 三、自學指導（二）——合作與探究 （一）整體感知 (學生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學生討論。) 1．默讀課文，討論和編寫閱讀提綱。從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列提綱。 2．什么叫“格物”和“致知”？課文中作了解釋，請找出來。 3．本文主要探討什么問題？ 4．本文的標題是中心論點嗎？ 5．為什么要提倡“格物致知”精神？

4、 6．本文的結論是什么？ 7．本文運用了哪幾種論證方法？ （二）深層探究 1.文本探究（學生分組討論，老師適時入組點撥。） （1）傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？ （2）《大學》里講的格物致知的目的是什么? （3）這個目的與丁教授講的格物致知的目的是不是一樣的？ （4）第4段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？ （5）實驗精神在科學上的重要性在哪里？ （6）實驗的過程應該是怎樣的？ （7）第8段舉研究竹子的例子證明了什么？ （8）第9段講的是什么道理？

5、 （9）第12段舉我個人的經驗證明了什么？這是什么論證？ （10）為什么說當今社會需要真正的格物致知精神？ （11）丁教授認為《四書》中格物致知真正的意義是什么？ （12）既然實驗精神如此重要，當今的中國學生是否很重視它了呢？為什么？作者對此是怎樣論證的？ （13）格物致知精神僅僅應用于自然科學研究嗎？ 2.寫法賞析（學生分組討論，老師適時入組點撥。） (1)作者舉了哪些事例來闡明應該有格物致知精神? (2)作者講了哪些道理來闡明應該有格物致知精神? 3.各抒己見 同學們，學

6、完課文后，相信你對“格物致知”有了深刻的認識。聯(lián)想一下，我們是否也有“格物致知”精神？是否也有通過“格物”來“致知”的生活事例？或者有關“格物致知”的名人名言或歷史故事？ 四、板書設計 應有格物致知精神 丁肇中 提出問題：怎樣學習自然科學 傳統(tǒng)教育的弊端 分析問題 實驗精神的重要性 解決問題：培養(yǎng)科學實驗精神 五、拓展延伸 這篇文章論述的問題有什么現(xiàn)實意義？ 【交流】生甲：這篇文章促使我們不得不思考我們現(xiàn)在的教育。在我們身邊也有許多高分低能的現(xiàn)象：考起試來，得心應手，分數(shù)都很高，可是處理實際問題時卻束手無策。所以，我認為我們現(xiàn)在的學習不能過于偏重知識的純記憶，而應多實踐、多動手，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。否則，即使我們能成為未來的研究生、學者，也不可能有大的創(chuàng)造力。 生乙：我國基礎教育的缺點就在于忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在當今這個競爭日益激烈的快速發(fā)展的時代，這個缺點可以說是致命傷，它會使我們這些學生不能適應時代的需要，會影響整個民族的振興和國家的前途。 生丙：我們學校也需要對現(xiàn)在的教育形式進行改革，不能光考察學生的書面知識，而應該設置一些實踐考試，去考查同學們的動手能力、實踐運用能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能從根本上改變我國的教育現(xiàn)狀。