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1、習(xí)作：我做了一項小實驗 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。 2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作，并嘗試用修改符號修改自己的習(xí)作。 【重點難點】 重點： 能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。 難點： 能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作，并嘗試用修改符號修改自己的習(xí)作。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.多媒體課件。 2.優(yōu)秀范文。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一、回憶導(dǎo)入，引入習(xí)作。 1.在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中，一定做過許多實驗。請你打開記憶的寶庫，想一想哪一次實驗令你印象最深刻？ 2.學(xué)生自由交流。 學(xué)生

2、1：在家里媽媽和我用鹽和蘇打水，做了火山噴發(fā)的小實驗…… 學(xué)生2：在科學(xué)實驗課上，我做過“設(shè)計和制作小船”的實驗…… 3.引出課題：今天的習(xí)作課，我們就來寫一寫我們做過的小實驗。 二、準(zhǔn)確審題，確定中心。 1.讀課題，正確理解實驗的意思。 所謂實驗就是為了證明某種科學(xué)的理論或假設(shè)，做操作性的工作的意思。 2.從課題中，你發(fā)現(xiàn)了這次作文中哪些需要注意的點？ 學(xué)生自主交流： 學(xué)生1：課題是“一項小實驗”，就只能寫一次，不能記兩次或多次。 學(xué)生2：做實驗的主人公是“我”，所以要寫自己熟悉的、做過的實驗。 學(xué)生3：這個實驗可以是生活小實驗、自然小實驗、科學(xué)小實驗等。題目對實驗的時間

3、和地點均沒有任何限制。不論什么時間，也不論什么地點做過的小實驗都可以做寫作的材料。 3.想一想：你會選擇哪一次實驗來寫？你會如何形容這個實驗?zāi)兀? 提示：（1）引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最熟悉、印象最深的一次實驗來寫。（2）引導(dǎo)學(xué)生用特定的詞語來形容這次實驗：有趣、奇妙等表示 實驗特點的詞語，成功、失敗、秘密等表示實驗性質(zhì)的詞語，難忘、愉快、不可思議等表示人物心情的詞語。 三、抓住重點，將實驗過程寫清楚。 1.觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。 （1）想一想，你做這個實驗的步驟是什么樣的呢？請同學(xué)們仔細(xì)回憶，然后填一填課本上的圖表。 實驗名稱： 實驗準(zhǔn)備： 實驗過程： 第一步，

4、 第二步， 第三步， …… 實驗結(jié)果： （2）填完圖表后，相信同學(xué)們對自己所寫的實驗過程都有了清晰的梳理與認(rèn)識?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己說一說這個實驗過程，說的時候，要用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式。 首先，我們把橡皮筋緊繃在盒子上，再用手去撥動橡皮筋，橡皮筋振動，發(fā)出了聲音。 接著，我們把塑料小球放在小鼓上，敲敲小鼓，小鼓發(fā)出聲音，小球被小鼓震得地上下跳動。 然后，我們安裝好音叉，用錘去敲，發(fā)出了一些聲音，老師讓我們用手去握住音叉，我們一握，手有發(fā)麻的感覺。我們又將音叉接觸水面，有水珠濺出，仿佛下了一場

5、毛毛雨。 最后，我們將氣球吹滿氣，然后松手，氣球便發(fā)出“噗噗”的聲音，同時氣球口在振動，可好玩了。 2.寫出自己的心情、感受、發(fā)現(xiàn)。 （1）做完這項實驗后，你的心情怎么樣？在實驗中有什么有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？ （2）學(xué)生自主交流。 學(xué)生1：我在實驗中第一次失敗了，但我沒有灰心，又試驗了一次。成功的時候，別提有多高興了。 學(xué)生2：我在這次實驗中有一個有趣的發(fā)現(xiàn)：螞蟻通過它的觸角來傳播消息。 四、按照要求，記錄實驗。 1.老師聽到了同學(xué)們很多奇怪、有趣的實驗，請同學(xué)們把你們剛剛所說的、所想的寫下來，就是一篇很好的習(xí)作了。希望大家的作品能給我留下深刻印象，讓老師也能感受你們做實驗的樂趣。 2.學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。 五、小組合作，修改習(xí)作。 寫完后，以小組為單位，互相讀一讀，再評一評：實驗過程是否寫清楚了？有沒有用得不合適的詞語？