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1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣 荔灣區(qū)五眼橋小學(xué) 謝秋顏 教育家葉圣陶說：“教育就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！弊鳛樾W(xué)低年段的語文教師，尤其要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，其中良好的書寫習(xí)慣猶為重要，可以讓一個(gè)人受益終生。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，他們總是“先入為主”，無論習(xí)慣好壞，一旦形成，改起來就不容易了，所以我在初始階段就尤其重視對(duì)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。 一、當(dāng)學(xué)生的好榜樣 老師要以身作則，當(dāng)學(xué)生的好榜樣。孩子模仿的能力很強(qiáng)，總愛跟著老師學(xué)。因此，老師寫字的姿勢(shì)，老師寫字的風(fēng)格，將深深地影響孩子。若老師寫字專注認(rèn)真，孩子自然而然也會(huì)跟著一樣。所以我無論是在

2、板書還是批改作業(yè)時(shí)，都特別注意書寫規(guī)范，從不隨意亂寫亂畫，每一條線條，每個(gè)漢字，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都認(rèn)真書寫，目的就是為了讓學(xué)生受到影響，養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。 在教一年級(jí)的學(xué)生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對(duì)于以后老師教寫字的筆畫時(shí)起重要作用。一年級(jí)起步階段，老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程，學(xué)生通過觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，通過幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)整個(gè)字各個(gè)偏旁的比例大小，書寫位置和結(jié)構(gòu)組合規(guī)律，

3、讓學(xué)生初步領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。 與此同時(shí)，我還引導(dǎo)家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生的好榜樣。記得在一年級(jí)開學(xué)前的第一次家長(zhǎng)會(huì)，我就把“養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要性”“如何執(zhí)筆”“正確的寫字姿勢(shì)是怎樣的”，全都跟家長(zhǎng)講了一遍，目的是讓家長(zhǎng)也來督促孩子認(rèn)真書寫。這個(gè)漫長(zhǎng)的過程需要我們教師堅(jiān)持不懈的悉心指導(dǎo)，需要我們家長(zhǎng)長(zhǎng)期的配合和支持，只有這樣，我們的學(xué)生才會(huì)有興趣、有信心把字寫好，才會(huì)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。當(dāng)老師和家長(zhǎng)一起努力，齊抓共管，自然達(dá)到事半功倍的效果。 二、執(zhí)筆就背“寫字歌” 好習(xí)慣的養(yǎng)成，靠的是堅(jiān)持不懈，持之以恒。所以，在學(xué)生初步掌握?qǐng)?zhí)筆手勢(shì)和正確坐姿后，不能有半點(diǎn)松懈，務(wù)必堅(jiān)持督促，時(shí)刻提醒。因此在每次

4、執(zhí)筆寫字前，我和學(xué)生都要背一次“寫字歌”。 寫字歌：（老師念準(zhǔn)備寫字，學(xué)生跟著背）人坐正，背挺直，肩放平，腳并攏。左手按本，右手執(zhí)筆，一拳一尺又一寸。 就這樣，每一次寫字，都要熟背一次；每一次熟背，就是一次提醒；每一次的提醒，就是一次強(qiáng)化教育，久而久之，良好的書寫習(xí)慣就養(yǎng)成了。當(dāng)然，這一項(xiàng)工作需要長(zhǎng)期進(jìn)行，只有持之以恒地抓下去，學(xué)生才能形成習(xí)慣，并受益終身?！傲?xí)慣成自然”，所以，我班學(xué)生只要一執(zhí)筆便儼如小小書法家，自然地做到了規(guī)范書寫。 三、自查自比自規(guī)范 寫字是造型能力的訓(xùn)練，學(xué)生在練字的時(shí)候如果能做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，書寫水平就一定會(huì)有明顯的提高。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，寫好一個(gè)字，

5、都是一個(gè)由不好到好的過程，只要學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中就會(huì)取得進(jìn)步。所以，我讓學(xué)生在每一次寫完作業(yè)后，都要進(jìn)行一次“自查自比”，查出比出寫得最端正最規(guī)范的字，給這些字畫上一個(gè)“ ”符號(hào)，代表用心寫好了這個(gè)字。同時(shí)也查出比出寫得不夠規(guī)范的字，在作業(yè)本后面重寫一個(gè)，爭(zhēng)取寫得比原來的好。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練下來，學(xué)生的書寫逐漸規(guī)范，一天比一天有進(jìn)步。 四、激勵(lì)評(píng)價(jià)作用大 “興趣是最好的教師”。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，就必須重視學(xué)生寫字興

6、趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的激勵(lì)方法，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字興趣。而激勵(lì)性評(píng)價(jià)是語文教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確合理、多樣化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生規(guī)范書寫的積極性和持久性，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫字的樂趣。如：在作業(yè)本上蓋個(gè)“寫字小能手”的印章，收集到一定數(shù)量的印章，就可以當(dāng)上班級(jí)的小小書法家。只要當(dāng)上了小小書法家，老師就為他舉辦一場(chǎng)作品展覽會(huì)。有時(shí)候，我會(huì)親自在本子上書寫范字，并寫上一段激勵(lì)性話語：“孩子，寫好這個(gè)字要注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，認(rèn)真寫一定會(huì)寫得比老師的字漂亮！”每隔一段時(shí)間，我還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與評(píng)價(jià)，給孩子的寫字作品評(píng)分。課堂上，確保有10分鐘的寫字時(shí)間，每次寫完后，我都會(huì)采取自評(píng)、小組互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)等方式，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，互取所長(zhǎng)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)大大提高了寫字教學(xué)的實(shí)效。 冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一夕之功，它需要一點(diǎn)一滴的累積。作為一名教師，一定要高度重視學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能寫出一手好字。