《三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 4 Where is my car？ 第4課時(shí) _人教（PEP）（2014秋） (1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 4 Where is my car？ 第4課時(shí) _人教（PEP）（2014秋） (1)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四課時(shí)? 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型Where is…? Is it in/on/under…? Yes, it is./No, it isn't. Have a good time! 并能運(yùn)用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。 2.能夠使用一般疑問(wèn)句Is it…?來(lái)詢問(wèn)物品的位置及其對(duì)應(yīng)的肯定回答和否定回答。 3.能熟練掌握介詞短語(yǔ)并在對(duì)話中應(yīng)用這些短語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 了解對(duì)話大意并能用正確的語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。 教學(xué)難點(diǎn) 1.靈活運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)詢問(wèn)和回答物品所在位置。 2.掌握一般疑問(wèn)句及其肯定回答和否定回答。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:與本課時(shí)相關(guān)的錄音、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖、動(dòng)物圖片。

2、 學(xué)生:課本、動(dòng)物圖片。 教學(xué)方法 1.情景教學(xué)法 教師利用大屏幕展示Let's talk 的情景,和同學(xué)一起跟讀對(duì)話,然后,同學(xué)分角色朗讀并表演對(duì)話,同時(shí),變換其中的名詞,進(jìn)行對(duì)話,開(kāi)拓學(xué)生的思維。 2.游戲教學(xué)法 同學(xué)兩人一組,把一些學(xué)習(xí)用品藏起來(lái),利用句型:Where is my ruler? Is it in the desk? Yes, it is./No, it isn't.來(lái)進(jìn)行游戲。同學(xué)在游戲中能更好地掌握介詞短語(yǔ)和where的應(yīng)用。 教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up/Revision 1.我是小幫手 利用幫教師找筆或者袋子的情景,激活學(xué)生已學(xué)的知

3、識(shí),請(qǐng)學(xué)生用in, on, under猜猜教師的筆或袋子在哪里。 2.對(duì)話教學(xué)預(yù)熱 歌謠:Where is the blue pen?(用兩只老虎的音調(diào)) Where is the blue pen?Where is the blue pen?Where is it?Where is it? It's under the desk. It's under the desk. Under the desk. Under the desk. Step 2: Presentation 1.介紹情景發(fā)生的背景,引導(dǎo)學(xué)生理解畫(huà)面意思。教師播放錄音,幫助學(xué)生理解對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題:What

4、 are they looking for? Where is the cap? 2.聽(tīng)錄音,跟著錄音朗讀對(duì)話。 3. 全班朗讀對(duì)話。 4. 分角色朗讀對(duì)話。教師扮演媽媽,全班學(xué)生扮演Mike;全班分成四大組,第一、二組學(xué)生扮演媽媽,三和四組扮演Mike;小組練習(xí)。 5. 小組展示(教師可引導(dǎo)學(xué)生替換其他文具或?qū)櫸?。 Step 3: Practice 1.找文具 教師指定一名學(xué)生戴上眼罩,并將他的書(shū)或其他文具藏在教室的某個(gè)地方。該學(xué)生摘掉眼罩后,請(qǐng)他用Is my…in/on/under…?提問(wèn),并猜他的文具在哪里,例如:Is my book on the desk?全班做出相

5、應(yīng)回答。若問(wèn)三次還猜不出,則他要問(wèn):Where is my…?由全班回答。 2.Let's play 如課文圖片示意,兩人一組練習(xí),學(xué)生A蒙著眼睛或趴在桌子上,學(xué)生B則把學(xué)生A的某一文具藏起來(lái),學(xué)生A用 Is it in/on/under…?猜文具的位置,有三次機(jī)會(huì)。最后猜對(duì)次數(shù)最多的就是優(yōu)勝者。 Step 4: Consolidation 1.學(xué)生兩人一組把足球、書(shū)包、帽子或是其他東西分別藏在不同的地方,然后,進(jìn)行問(wèn)答練習(xí):Where is my football? It's in my bag. Is my cap in your desk? Yes, it is./No, it

6、isn't.在同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)的時(shí)候,教師要給予幫助和指導(dǎo)。要求全部同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。 2.全班總動(dòng)員 教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在黑板上畫(huà)一個(gè)足球,同學(xué)可以問(wèn): Is it on the desk? 教師回答:No, it isn't. 學(xué)生再猜:Is it under the chair? 教師回答:Yes, it is.并快速地在黑板上畫(huà)出椅子,當(dāng)然,球在椅子下面。這樣,激發(fā)學(xué)生的好奇心, 不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 Step 5: Sum-up 師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)句型:Is it in/on/under…? Step 6: Homework 1.熟讀本課時(shí)對(duì)話。 板書(shū)設(shè)計(jì)

7、 Unit 4　Where is my car? —Where is my cap? —Is it in your bag?　 —No, it isn't. —Is it in your toy box?　 —Yes, it is. 與本課相關(guān)的趣味知識(shí) Under the table 中國(guó)人說(shuō)在飯桌上談,意思是酒足飯飽后就好說(shuō)話了。但是西方人卻說(shuō),under the table 在飯桌下面辦事。under the table 在桌子下面進(jìn)行的交易,也就是不能見(jiàn)人的,而且往往是非法的。雖說(shuō)見(jiàn)不得人,但是很多生意都是通過(guò)un

8、der the table辦成的。 教學(xué)反思 本節(jié)課教師首先用歌謠和游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為本課時(shí)所學(xué)句型作好鋪墊。教學(xué)新句型,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,盡情地展示與表演。最后采用多種方式來(lái)操練,效果較好。 通過(guò)把學(xué)習(xí)用品藏在教室的某個(gè)地方,用一般疑問(wèn)句或特殊疑問(wèn)句進(jìn)行詢問(wèn)的過(guò)程,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地來(lái)進(jìn)行游戲表演。小學(xué)生注意力很分散,因此,教師要組織開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng),寓知識(shí)于游戲中,讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí),陶冶情操,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。