《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學九年級語文下冊 17 公輸（第1課時）導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學九年級語文下冊 17 公輸（第1課時）導學案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、17.公輸 （第＿1＿課時） 一、學習目標 知識與能力： 積累一些文言實詞、虛詞。 過程與方法： 1. 朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。 2.通過探究欣賞法解讀理清行文思路,理解文意。 情感態(tài)度價值觀： 認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。二、學習重難點 1.重點 誦讀。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。 2.難點 理清行文思路,理解文意。 三、知識梳理 生字： 械(xiè) 軒(xuān) 輿(yú) 犀兕(xīsì) 黿(yuán) 罨(tuó) 鮒(fù) 梓(zǐ) 褊楠(pián　nán) 多音字： 請說

2、之(shuō) 長木(zhàng) 公輸盤(bān) 見我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ) 通假字: 公輸盤不說(通“悅”，高興) 子墨子九距之(通“拒”，阻擋) 子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋) 公輸盤詘(通“屈”，理屈)。 四、學法指導 謂“信”，就是要忠實于原文，保持原文風格?！斑_”，就是文句要通順，表達要準確。“雅”，就是文字簡明、優(yōu)美。中學生在翻譯文言文時應以直譯為主，意譯為輔，要注意對原文詞語的保留、替換、增補、刪除、調(diào)整，下面簡介幾種常用的方法：一 、保留專有名詞二、 替換差異詞語? 三、增補省略成份四、刪除無義虛詞，五、 調(diào)整特殊語序 通過

3、各種形式充分的朗讀，疏通課文，引導學生注意說話對象及地點的變化。 五、學習過程 （一）出示目標流程 1．出示目標： 學生齊讀板書的目標。 2.展示流程： 聽范讀—自由讀—疏通課文 （二）自學討論釋疑 1.自學指導（指導學習方法，設計問題） 聽多媒體播放的錄音，劃分節(jié)奏；借助資料，了解作者以及時代背景，自由誦讀。 結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文；理解課文意思，復述故事 2.教師指點 教師播放示范朗讀磁帶，教師提醒學生注意把握語氣，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。 教師適當指導朗讀。 示例： (1)子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。 加點詞須重

4、讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。 (2)公輸盤曰；“夫子何命焉為?” 讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請教之意。 (3)子墨子曰；“壯方有侮臣者，愿借子殺之。讀出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。 (4)公輸盤曰：“吾義固不殺人。”“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。 (5)子墨子曰：“然胡不已乎?”讀出疑問語氣，顯示質(zhì)問、責備，催促之意。 (6)公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣” 公輸盤在無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。 (7)王曰：“

5、善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！弊⒁狻吧圃铡钡奶搨巍！半m然……”則體現(xiàn)了一個霸氣十足的諸侯的強硬與蠻橫。 (8)公輸盤曰；“吾知所以距子矣，吾不言?！? 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！? 公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。 3.討論釋疑 譯讀課文，疏通文句，熟悉文意： 1．學生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。 2．以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。 清行文思路，把握文意： 本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目

6、的是什么? 明確：本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。 墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。 （三）展示匯報梳理 (1)解釋下列加下劃線的詞語。 (請允許我，表敬詞) 五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同) 公輸盤九設攻城之機變(巧妙的方式?，F(xiàn)代漢語中“機變”為“隨機應變”之意) (2)一詞多義 公輸盤不說(高興) 見公輸盤(拜見) 請說之(解釋) 胡不見我于王(引見) 雖然，公輸盤為我為云梯(這樣) 然臣之弟子禽滑厘

7、等三百人(但是)， 不可謂知類(事理) 為與此同類(類別) 為楚造云梯之械(這樣) 子墨子聞之(代詞，指代造云梯攻宋這件事) 宋何罪之有(賓語前置的標志，結(jié)構(gòu)助詞) 臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨立性，結(jié)構(gòu)助詞) 吾知子之所以距我(“的”，結(jié)構(gòu)助詞) (3)翻譯下列句子 夫子何命焉為? 譯：先生(有)什么見教呢？ 宋何罪之有? 譯：宋國有什么罪過呢? 胡不已乎? 譯：為什么不停止(攻宋)呢? 胡不見我于王? 譯：何不向楚王引見我呢? 此為何若人? 譯：這是什么樣的人呢? （四）達標檢測評價 1.基礎題 解釋下列劃線的詞。 ⑴起于魯（ ） ⑵愿借子殺之（ ） ⑶吾義固不殺人（ ）（ ） ⑷請說之（ ） ⑸胡不已乎（ ） ⑹胡不見我于王（ ） ⑺以牒為械（ ） ⑻子墨子之守圉有余（ ） ⑼吾知所以距子矣（ ） ⑽雖殺臣（ ） 2.達標題 反復閱讀課文，思考墨子是怎樣一步步地阻楚攻宋的？