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1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 《老翁捕虎》教學設計 【學習目標】 1、了解文學常識，積累文言字詞。 2、翻譯重點語句，理解課文大意。 3、探究文章主旨，學習文中道理。 【學習重點、難點】 1、體會文中所表達的思想感情。 2、領會一切技巧皆從“習“中來的道理。 說明： 《老翁捕虎》是一篇精彩的筆記小說。課文通過記敘“唐打獵”祖孫倆不費太大力氣就制服一只兇猛老虎的經(jīng)過，反映了勞動人民的正直、淳樸和智慧，說明一切技藝皆從“習”中得來的道理。通過對它的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學生學習古代詩文的興趣；同時

2、也使學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代文學取得的輝煌成就。針對初一學生學習文言文的特點，特將學習目標定位于:了解文學常識，積累文言字詞，理解課文大意，明白一切技藝皆從“習”中得來的道理。 【課時安排】 一課時。 【教學過程】 一、 導入新課。 同學們，你看過電視劇《鐵嘴銅牙紀曉嵐》嗎？ 紀曉嵐是一個學富五車、才高八斗的學者，也是一位能言善辯、機智幽默的辯才，還是一位一心為民、以大局為重的好官。 今天我們一起學習一篇紀曉嵐寫的《老翁捕虎》。（板書課題） 二、 明確學習目標。 1、了解文學常識，積累文言字詞。 2、翻譯重點語句，理解課文大意。 3、探究文章主旨，

3、學習文中道理。 三、作者簡介。 紀昀（1724-1805），清代學者、文學家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進士，官到禮部尚書、協(xié)辦大學士，謚文達。能詩文，多宣揚封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著《閱微草堂筆記》，全書著重宣傳封建道德及因果報應，且議論說教過多，但文字質(zhì)樸簡明，涉獵面廣，多方面表現(xiàn)了作者的學問和見解。有《紀文達公遺集》。 四、 認讀課文，識記生字、詞。 1、 范讀課文。請同學們邊聽邊標記出生僻字音。 2、 大聲朗讀課文，讀準下列加點字的字音。 旌德縣（jīng） 邑人（yì） 徽州（huī） 皓然 （hào） 咯咯（kǎ）

4、 嗽（sòu） 哂 （shěn） 此畜 （chù） 頷下（hàn） 尾閭 （lǘ） 毛帚 （zhǒu）下縋（zhuì）　嗣彪 （sì biāo） 秉燭（bǐng） 　勵文恪公（kè）　 謬巧（miù） 3、結合文下注釋，自由朗讀課文，解釋下列詞語。 （1）邑人： （2）聘： （3）患： （4）持幣： （5）哂 ： （6）謬巧： 五、解讀課文，翻譯重點語句，疏通文章大意。 1、學生對照注釋，翻譯下列句子，注意加點的詞語 （1）、非聘徽州唐打獵，不能除此患也。 （2）、歸報唐氏選

5、藝至精者二人，行且至。 （3）、大失望，姑命具食。 （4）、視之，自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣。 （5）、習伏眾神，巧者不過習者之門。 2、小組討論疏通，劃出不理解的句子的字詞。 3、哪位同學說一下這篇文章寫了一件什么事情，你認為作者寫這篇文章的目的是什么？ 六、精讀課文，突破重點、難點。 1、請從文中找出“設置懸念，為下文的發(fā)展埋下伏筆的語句”。 （A、近城有虎暴…… B、至則一老翁…… ） 2、文章中哪些地方表現(xiàn)出老翁對自己伏虎本領的自信？（用原文回答） （A、老翁察中涵意不滿，半跪啟曰：……B、老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”） 3、從文中找出老翁捕虎過程的語句，作者這樣

6、寫的目的是什么？ （語句略；目的是在于突出唐老翁的自信、從容和超群的捕虎絕技，與上文中的“大失望，姑命具食”形成對比。） 4、老翁身懷絕技的原因是什么？作者為什么不惜筆墨引用《莊子》的話及史嗣彪、勵文恪的事？ （略，說明熟能生巧、練能生巧的道理。） 5、這篇文章告訴我們一個什么道理？ 明確：告訴我們“熟能生巧”、“功到自然成”的道理。或者（一切技藝都是從“習”中來的道理。） 拓展延伸： 這篇文章給了我們哪些啟示？ （1、一個人的能力有高低，絕不能憑外表來判斷；2、熟能生巧；3、天才出于勤奮。） 七、課堂小結，明確課文主旨。 本文運用了巧設懸念、欲揚先抑、敘議結合的

7、寫作方法，通過記敘“唐打獵”祖孫倆不費太大力氣就制服一只兇猛老虎的經(jīng)過，反映了勞動人民的正直、淳樸和智慧，說明一切技藝皆從“習”中得來的道理。 （作業(yè)）寫作訓練： 你是否也有類似的感受與經(jīng)歷，寫出來與同學交流。 板書設計： 老翁捕虎 紀昀 “近城有虎暴”、“大失望” 設置懸念 老翁捕虎 “先往捕之”、“已血流仆地” 欲揚先抑 “習伏眾神”、“非別有謬巧” 敘議結合 課后反思： 我認為這節(jié)課的成功之處，讓學生對課文內(nèi)容有了較為深入的理解，

8、積累了一些文言知識，也能體會出作者的寫作意圖；同時也對學習語文的“三讀學習法”有了一個初步認識，知道學習語文是有法可用的。基本實現(xiàn)了我的教學目的。 但是，這節(jié)課我認為也有一些不足：一是對學情估計不夠充分，導致學習環(huán)節(jié)的進行較為緊張；二是學生活動雖然充分，但是自主探究能力不強；自主學習的能力和習慣還需要進一步培養(yǎng)。 還有什么不足之處，望各位領導和老師給以批評指正，謝謝！ 《老翁捕虎》說課稿 一、說教材 《老翁捕虎》是北師大版七年級語文下冊教材第六單元的一篇學生自主閱讀文章。這一課位于該單元“比較.探究”，是學生在學習完所有講讀課文后的自主學習課文。 二、說教法 1、依據(jù)“新課標

9、”的要求，學生的實際學情，鑒于教材內(nèi)容和課程類型，我將這一課的教學目標定為“1、了解文學常識，積累文言字詞。2、翻譯重點語句，理解課文大意。3、探究文章主旨，學習文中道理。”教學重點難點確定為“1.體會文中所表達的思想感情，2.領會一切技巧皆從‘習’中來的道理?！苯虒W方法定為“引導——自主閱讀——生生互動——點撥——師生互動——小結”。學習方法定為“三讀學習法”。授課過程以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主性、能動性。 教學過程先以“鐵齒銅牙紀曉嵐”中的“紀曉嵐”為話題，引入學生對作者的思考，激發(fā)學生學習的興趣。接著趁熱打鐵，引導學生了解作者、作品等相關資料，為學生熟記文學常識、理解課文內(nèi)容作有

10、力的鋪墊。 “課文研讀”是本節(jié)課的重點，主要分為“認讀”“解讀”“精讀”三個重點部分。 其中“認讀”分為教師范讀和學生自主閱讀，其要求分別是“聽讀課文注意字音和句讀”；“高聲、快速閱讀課文，畫出拗口之處”；。通過閱讀，希望學生對課文大意有一個相對深入的了解。為下一環(huán)節(jié)的進行打好基礎。 “解讀”即“結合課下注釋，翻譯重點語句，理解課文大意。”就是要求學生，在參考課本注釋的基礎上，翻譯文中的重點詞句，為理解課文大意掃清障礙，同時也加大了學生對關鍵詞句的理解。 “精讀”即“圍繞課文重點難點，設計問題引導學生深入理解課文，體會作者思想，探究文章主旨”，讓學生根據(jù)問題，討論尋求最佳答案，培養(yǎng)學生

11、的合作學習意識和競爭意識，同時也能加深知識的記憶。 “拓展延伸”就是讓學生根據(jù)學習內(nèi)容，進行仿寫，以達到寫作訓練的目的。 三、說學法 對于七年級學生來說，由于其年齡、知識積累、學習經(jīng)驗等因素的影響，對文言文的閱讀不是特別輕松。但是，經(jīng)過上一學期的訓練，他們已經(jīng)具備一些閱讀文言文的基本常識和能力。因此，這節(jié)課我引導學生使用“三讀學習法，兼以討論、交流、總結”的學習方法，以便于學生自主學習，又符合自主閱讀課文的要求，同時也訓練了學生的各種能力。 四、說教程 （1）導課：有《鐵嘴銅牙紀曉嵐》引入新課，這樣的導課貼近生活，容易引起學生的興趣。 （2）學習目標：學習目標的設計是根據(jù)七年級學

12、生對文言文的認知特點來定的。他們雖然學習一些簡單的文言文，但是知識積累的還太少，還需要繼續(xù)夯實基礎；他們在積累基礎知識的基礎上，能理解課文大意，明白文中道理即可。因此，我設計的教學目標是：1、了解文學常識，積累文言字詞。2、翻譯重點語句，理解課文大意。3、探究文章主旨，學習文中道理。 （3）作者簡介：多媒體課件直接展示，或者小黑板展示。了解作者作品對理解課文內(nèi)容，有較大幫助，同時這也是一個重要知識點。 （4）對生字詞的認知和積累，是對學習目標一的落實。 （5）翻譯文中重點語句，疏通課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)及落實了學習目標二，也為更加深入的學習課文內(nèi)容，打好了基礎。 （6）精讀課文，是針對教學

13、重點、難點而設計的。在這個環(huán)節(jié)里，把教學重點分解為幾個問題，逐步深入的分析、探究，進而解決問題。并在此基礎上，加以引導突破教學難點。這樣及落實了教學目標三，也突破了教學重點難點。 （7）小結：這是對這節(jié)課的總結，也是對本文的重點的明確。 （8）作業(yè)：即使對本節(jié)課的一個檢測，也是學習的延伸。 五、說反思 我認為這節(jié)課的成功之處，讓學生對課文內(nèi)容有了較為深入的理解，積累了一些文言知識，也能體會出作者的寫作意圖；同時也對學習語文的“三讀學習法”有了一個初步認識，知道學習語文是有法可用的?；緦崿F(xiàn)了我的教學目的。 但是，這節(jié)課我認為也有一些不足：一是對學情估計不夠充分，導致學習環(huán)節(jié)的進行較為

14、緊張；二是學生活動雖然充分，但是自主探究能力不強；自主學習的能力和習慣還需要進一步培養(yǎng)。 還有什么不足之處，望各位領導和老師給以批評指正，謝謝！ 《老翁捕虎》譯文 清朝乾隆年間，安徽旌德縣出現(xiàn)了老虎。當時，紀曉嵐的一個同族哥哥任知縣，曾幾次招集本地的獵戶搜尋老虎，結果，獵戶也被吃了幾人。（一時間，全城的人惶惶不安。）當?shù)匾粋€人建議：“咱們?nèi)フ埢罩莸奶拼颢C吧！除非他來了，不能消弭這場禍患！”于是，衙門里便派人帶著禮金專程去請?zhí)拼颢C。 （過了幾天），派去的人回來了，說：“唐家專門挑選了兩位技藝最好的人，已經(jīng)在路上了，很快就到?！钡搅酥?，眾人一看，卻很是失望。原來唐家派來的是這么兩個人：

15、一個身形瘦小的老翁，頭發(fā)胡子全白了，說話的時候還不時咯咯咳嗽，似乎隨時都可能摔倒地上，再也起不來；另一個是十六七歲的大男孩兒，看樣子根本沒有力氣。 眾人無法可想，唐家既然派了人來跑了這么遠的路，那就先安頓下吧。 這時，老翁忽然走上前來，半跪說：“不必忙乎。聽說那只老虎在離城不到五里的地方，先去把它抓回來，再吃飯不遲！” 紀曉嵐的同族哥哥就派人領著他們?nèi)ふ依匣⒋舻牡胤健？h衙來的人領到山谷口，就不敢再往里邊走了。老翁一看，微微一笑：“有我在，你們還怕什么？”眾人只好硬著頭皮再往前走。走到峽谷將近一半路程時。老翁看看大男孩兒，說：“看情形，這個畜生好像還在睡覺，你把它叫醒?！?大男孩兒張口模仿老虎

16、的嘯聲，聲震林木，落葉紛紛。不一會兒，老虎果然從林中出來。老虎發(fā)覺眼前有人，徑直向老翁撲來！ 老翁手里攥著一把長約八九寸、寬四五寸的短小斧頭，覷定撲來的老虎，奮起右臂，屹立不動。老虎半空里撲到，老翁側頭避過虎勢。眨眼間，老虎從頭頂越過，落地已經(jīng)血流一片，顫動幾下，就不動了。這才發(fā)現(xiàn)：老虎的身子，從下頜、肚子到尾巴，一條長長的裂痕，早讓老翁的斧頭破成了兩片！（紀中涵）于是贈給他們豐厚的禮物，并送他們回去。 老翁說自己為了這一招，光臂力就練了十年。別人用掃帚在他的眼前揮過，他的眼睛不會眨一下；他的胳膊平舉時，可以讓幾個壯漢向下拉，壯漢們懸著身子使勁晃，老翁的胳膊卻一動不動?！肚f子》說，技術高超的人能夠讓眾人佩服，天生神巧的人也不敢經(jīng)過他的家門，因為無法超過他。確實是這樣。 作者還曾經(jīng)見到史嗣彪，黑燈瞎火捉筆寫條幅，和白天燈下寫一樣；還有康熙年間的勵文恪，將紙張剪成一百片，每片書寫一個字，然后對著太陽，將幾十片疊映，字體沒有絲毫出入。這都是熟能生巧的例子，決不是另有什么詐巧。