《福建省廈門(mén)市第五中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10《那樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省廈門(mén)市第五中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10《那樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)和簽字 完成 訂正 簽字 第10課《那樹(shù)》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)】 1．了解那樹(shù)的生命歷程，把握其價(jià)值、品格及命運(yùn)，理解作者的情感。（重點(diǎn)） 2．理解托物寓意的手法，品味文章的藝術(shù)性，培養(yǎng)散文鑒賞能力。（難點(diǎn)） 3. 揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果，培養(yǎng)語(yǔ)感。 【學(xué)習(xí)方法】朗讀——探究——品讀——延伸 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.給下列詞語(yǔ)加點(diǎn)的字注音。 泥濘（ ）：因有爛泥而不好走。 佝僂( )：文中指老樹(shù)枝干彎曲。 倒坍( )：倒塌。

2、 萌庇( )：大樹(shù)枝葉遮蔽陽(yáng)光，宜于人們休息。 引頸受戮：伸長(zhǎng)脖子接受殺戮。 踝骨( )：指樹(shù)干靠近根的部位。 虬須( )：卷曲的胡子。這里指樹(shù)根。 周道如砥( )這里形容公路的平坦，暢通無(wú)阻。 孱( )弱：軟弱無(wú)能。 瘠薄( )：土地缺少植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分水分。 浩瀚無(wú)垠：形容廣大；繁多。 沉湎( )：深深地迷戀著，不能自拔。 隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。 憤懣( )：氣憤，抑郁不平。 2.自由

3、朗讀課文，注意把握情感基調(diào)。 朗讀提示：本文朗讀時(shí)應(yīng)注意深沉緩慢，而不宜強(qiáng)烈奔放。 3.初步感知那樹(shù)的形象，體會(huì)作者的情感。請(qǐng)?jiān)谠闹羞m當(dāng)批注。 （1）本文按大樹(shù)生命經(jīng)歷（即早期、近期和現(xiàn)時(shí)）的順序敘事，概括這三個(gè)時(shí)期大樹(shù)的經(jīng)歷，并綜合地概述大樹(shù)的形象。 （2）作者描述老樹(shù)的形象時(shí)，融注了濃濃的情感。請(qǐng)揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個(gè)生命階段的描摹過(guò)程中，表露了作者什么樣的情感? 【探究活動(dòng)】 （一）揣摩下列語(yǔ)句，體會(huì)托物寓意的表現(xiàn)手法和比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。 1.柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)。公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)。所有原來(lái)在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除，

4、被連根拔起。 (這一段話與那樹(shù)“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者什么思想？有何表達(dá)效果？) 2. 思考下面五段話，說(shuō)說(shuō)其表現(xiàn)了人們對(duì)樹(shù)的什么態(tài)度？ 那樹(shù)被工頭和工務(wù)局的科員端詳過(guò)無(wú)數(shù)次，但他依然綠著。 “為什么這兒有一棵樹(shù)呢?”一個(gè)司機(jī)喃喃?！岸沂沁@么老這么大的樹(shù)?！背丝鸵侧?。在車輪揚(yáng)起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里。那一片清陰不再有用處。 于是交通專家宣判那樹(shù)要償命。 他們(伐木的工人)只發(fā)現(xiàn)一件事：本來(lái)藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開(kāi)曠，像拓寬了幾尺。 現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無(wú)人知道有過(guò)這么一棵樹(shù)，更沒(méi)有人知道幾千

5、條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。 3.于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。 （讀“咬”“骨粉”和“呻吟”這幾個(gè)詞語(yǔ)有怎樣的感受？從課文中再找出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)進(jìn)行品味。） （二）理解課文的主旨： 1.文中第10段中提到的“螞蟻王國(guó)”對(duì)文章主題的表現(xiàn)有何作用？ 2.作者借寫(xiě)老樹(shù)的命運(yùn)，想要表達(dá)什么主題? 【拓展延伸】： 1. 聯(lián)系實(shí)際，對(duì)照反思:關(guān)注你身邊的綠色，你生活的周圍有類似的現(xiàn)象嗎?請(qǐng)以“綠色”為話題，說(shuō)一段話。 2.想象螞蟻王國(guó)參加大樹(shù)“葬禮”的場(chǎng)面，螞蟻和大樹(shù)互相傾訴了什么?寫(xiě)一段文字再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】