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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 《雁門太守行?》教案 　 　　教學(xué)目標(biāo)：? 　?。薄⒄莆赵姼璧膬?nèi)容并背誦全詩。? 　?。?、品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。 　　教學(xué)過程： 　　教學(xué)重點： 　　品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。? 　　教學(xué)難點：? 　　領(lǐng)悟詩詞中作者流露出的思想感情。 　　課時安排? 　　1課時? 　　一、?導(dǎo)入新課 　　二、簡介作者 　　李賀（790～816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃

2、艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風(fēng)格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。 　　三、解題。? 　　《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。 　　四、分析課文 　　1、講解字詞。? 　?、俸谠疲簽踉?，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢眾。? 　?、诔牵貉汩T郡城關(guān)，在今山西省西北部。? 　?、垡姿汗艁肀环Q為易水的不止——處，詩人借用，不一定實指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。 　　2、朗讀課文，感知課文 　　《雁門太守行》詩人選取三個

3、畫面描寫軍旅生活：一個在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅定的政治立場：維護中央集權(quán)反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡直就是一個高明的畫家。 　　3、問題探究 　　理解重點句子 　　首聯(lián)開頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”就交織了古戰(zhàn)場特有的悲壯。以一個“壓”字，點明邊塞風(fēng)云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅的英雄氣概。 　　接下來兩句，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不

4、起。”“半”字最為傳神，直陳了戰(zhàn)爭的殘酷、持久?！芭R易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！ 　　五、全文小結(jié) 　　李賀的詩，用詞新奇、構(gòu)思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭：孤城被敵軍團團圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊趕到，但敵軍強大，形勢依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻(xiàn)身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來形容邪惡勢力猖獗，形勢嚴(yán)峻。 　　六、布置作業(yè) 　　背誦并默寫這首詩 　　 　　板書設(shè)計 　　　　　　雁門太守行 　　　　　　　?李賀 　　以色示物，以色感人，以色傳情。