《一年級英語下冊 Unit 11 clothes（4）教案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級英語下冊 Unit 11 clothes（4）教案 北師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級英語下冊 Unit 11 clothes（4）教案 北師大版 一、 教材依據(jù)： 　　本節(jié)課為北京師范大學(xué)出版的先鋒英語1B教材Unit11中的第二課時。 　　二、 設(shè)計思想： 　?。ㄒ唬?教材分析: 　　本課在本單元中起著承上啟下的作用，本節(jié)課的重點是：復(fù)習(xí)所學(xué)服裝詞匯及What are these?句型，同時培養(yǎng)學(xué)生認讀單詞及靈活運用本課句型的能力，突破一個難點I like the yellow one。對于Put on your …句型，學(xué)生易于理解，但操練起來不是很容易。歌曲教學(xué)，學(xué)生愛學(xué)、愛唱，但如何讓學(xué)生在整節(jié)課中注意力集中，反復(fù)唱而不厭煩，在唱歌曲中能很好的理解歌曲

2、內(nèi)容，這是教師在設(shè)計中所應(yīng)考慮的問題。如何科學(xué)的突破本課重難點呢？在設(shè)計教學(xué)活動時，我緊緊圍繞教材，充分利用圖片、多媒體等多種直觀教具和教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言情景，進行真實的思想情感和信息交流，啟動學(xué)生積極地體驗、實踐、參與學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。 　?。ǘ?教學(xué)背景分析： 　　1、 學(xué)生雖已入學(xué)一個多學(xué)期，但良好的行為習(xí)慣還需老師不斷的培養(yǎng)，教學(xué)中教師應(yīng)對此方面加強練習(xí)。 　　2、 孩子年齡小，注意力集中的時間短，教師應(yīng)運用多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。 　　3、 生生之間的學(xué)習(xí)差異也很大，老師可以利用學(xué)生間的信息差

3、，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，盡量去縮小他們之間的差距。 　　三、 教學(xué)目標 　　1、知識目標： 　?。?）復(fù)習(xí)有關(guān)“服裝”的詞匯。 　?。?）學(xué)習(xí)用It’s a …描述單數(shù)物品；學(xué)習(xí)用They are …描述復(fù)數(shù)物品。 　?。?）學(xué)習(xí)英語歌曲。 　?。玻芰δ繕耍? 　?。?）掌握有關(guān)“服裝”的詞匯。 　?。?）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能進行單復(fù)數(shù)物品的描述，并進行簡單的交流。 　?。?）會唱英語歌曲。 　?。常楦袘B(tài)度與價值觀： 　?。?）通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣。 　?。?）通過豐富有趣的活動，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精

4、神。 　?。?）通過對英語歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。 　　４．過程與方法： 　?。?）采用“聽說、聽玩、聽音做動作、聽音指圖片”等形式培養(yǎng)學(xué)生聽的技能； 　?。?）采用“認讀、朗讀、單詞與圖片配對”和“玩、演、作手工”等形式培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。[] 　四、教學(xué)重點: 　?。?）復(fù)習(xí)并掌握有關(guān)“服裝”等詞匯。 　?。?）能用It’s a …描述單數(shù)物品；能用They are …描述復(fù)數(shù)物品。 　　五、教學(xué)難點: 　　引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實踐等活動，區(qū)分單復(fù)數(shù)名詞和單復(fù)數(shù)句子的不同用法。 　　六、教學(xué)準備： 　　錄音機、自制的服裝卡片、課件、復(fù)印好的課堂活動紙

5、。 　　七、教學(xué)過程： 　　教師活動 　　學(xué)生活動 　　設(shè)計意圖 　　Step1: Warm-up 　　Ask the students to look at the screen and remember the clothes’ location. 　　Step 2: Let’s talk. 　　1.出示自制服裝卡片，教師與學(xué)生交談，I like the …. What do you like? 　　2．教師示范，讓學(xué)生四人一組討論自己所喜歡的服裝。 　　3．找同學(xué)到前面表演。 　　Step 3: Listen and act 　　1．教師放課件 　　2．讓學(xué)生邊

6、聽邊與老師做動作。 　　Step 4: Sing the song. 　　1. 出示課件 　　2. 放錄音。 　　3. 組織學(xué)生一起唱 　　Step 5: Extension 　　發(fā)給學(xué)生彩紙，組織學(xué)生做好自己的作品。 　　看課件，猜圖形后面是什么服裝？ 　　學(xué)生模仿教師說出自己所喜歡的服裝。 　　Talk about it in groups. 　　Act out. 　　Look and understand the sentences. 　　Listen and act . 　　(扮演早起的人，不能打擾別人；扮演軍人，做到快、靜、齊) 　　1.Listen .

7、 　　2.Sing and show the flashcards. 　　3.Sing it together. 　　把涂好顏色的服裝圖片，貼在彩紙上，圖片與單詞要對應(yīng)好。 　　激發(fā)興趣，體會單、復(fù)數(shù)用法，為學(xué)歌曲做鋪墊。 　　培養(yǎng)學(xué)生在語言情境中運用語言的能力 　　培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。 　　給學(xué)生表現(xiàn)的機會，體驗成功，樹立自信心。 　　借助課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解力。 　　集中學(xué)生的注意力，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。 　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。 　　在活動中，培養(yǎng)學(xué)生認單詞的能力。 　　八、教學(xué)反思： 　　在本節(jié)課中，教師充分調(diào)動了每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

8、培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語言的能力、動手能力，增強了合作與協(xié)作意識，讓課堂充滿了生命活力。具體表現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計： （1） Guessing game. 　　激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鞏固It’s a…與They’re…句型的用法。用不同顏色的形狀蓋住服裝，為的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時，又復(fù)習(xí)了舊的知識，利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言。因為語言就是一個不斷重復(fù)的過程。大家都知道，學(xué)完了，如不重復(fù)，很快就會忘記的。另外，服裝的擺放順序與后面歌曲所唱的順序是一樣的，學(xué)生在回答問題中，實際上也就把后面的歌詞說了一遍，這樣為后面學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。 　?。?） Let’s talk. 　　做一些服裝的圖片，讓學(xué)生在真實的

9、情景中學(xué)習(xí)語言。小組之間的合作在這里得到了充分體現(xiàn)，可以說是全員都參與了，所有人都在說，都在動。 　?。?） Listen and act 　　課件的設(shè)計達到了事半功倍的效果，學(xué)生一看就明白了這些句型的意思。設(shè)計的兩個情景學(xué)生也很喜歡，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識，教師設(shè)計的情景符合學(xué)生的特點，模仿早起的人穿衣服，模仿軍人穿衣服，學(xué)生愛做，愛學(xué)，避免了枯燥的學(xué)習(xí)句型。 　?。?）Sing the song. 　　歌曲是學(xué)生最愛學(xué)的，也是我最愛教的。是因為在學(xué)每一首歌曲或歌謠時，我都給他們編了動作，這也是利用了低年級學(xué)生好動的特點。同時，在做動作的同時，也表達了歌詞的內(nèi)容。學(xué)生們邊唱邊跳，不會感

10、覺到累。 　?。?）貼圖片 　　既訓(xùn)練了學(xué)生認單詞的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時也是對他們一種審美能力的培養(yǎng)。學(xué)生們做的真的很漂亮，他們會有一種成功感，會樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心。我認為這也是給學(xué)生布置英語作業(yè)的一種創(chuàng)新。 　　在全面落實了新課程三維目標的同時，教師還特別注重了學(xué)生的情感與態(tài)度體驗，設(shè)計科學(xué)合理。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實的語境中進行模仿、操練、交流。在學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)了學(xué)生的英語綜合語言運用能力，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維，大膽實踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。 　　本節(jié)課的特點是：知識、情感、能力貫穿于整個課中，達到了和諧發(fā)展。 　　本節(jié)課的創(chuàng)新點是：大膽設(shè)計了學(xué)法，充分相信學(xué)生，使師生雙主體作用得以充分展示，符合現(xiàn)代教育觀。