《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 比例尺教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 比例尺教案 人教新課標(biāo)版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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2、例尺的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 用比例尺的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 比例尺 圖上距離：實(shí)際距離=比例尺 圖上距離 或 =比例尺 實(shí)際距離 例1：圖上距離：實(shí)際距離 =1cm : 50km =1cm : 5000000cm =1 : 5000000 課后反思： 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)理念 一、創(chuàng)設(shè)情景 1.師：要想知道我們教室里這塊黑板的長(zhǎng)和寬各是多少，你用什么辦法？ 2.師：要想把這塊黑板畫(huà)在你手里那張白紙上，能行嗎？怎樣畫(huà)？ 師適時(shí)講解：像這樣確

3、定出圖上距離與相對(duì)應(yīng)的實(shí)際距離的比，這個(gè)比就叫做比例尺。 板書(shū)： 圖上距離：實(shí)際距離=比例尺 = 比例尺 或： 圖上距離 實(shí)際距離 二、探究新知： 1.課件出示教材第48頁(yè)的兩幅圖。 （1）將地圖上的比例尺放大。 師：觀察圖中的比例尺，你能說(shuō)出它們的意義嗎？ （2）師小結(jié)：1：100000000是數(shù)值比例尺。 0 50km 是線段比例尺。 2.課件出示教材第49頁(yè)的主題圖。 （1）師：你發(fā)現(xiàn)圖上的比例尺和前面的有什么不同？ （2）師：什么情況下比例尺前項(xiàng)比后項(xiàng)大，什么情況下前項(xiàng)比后項(xiàng)小呢？ （3）教師小結(jié)：在生

4、產(chǎn)中，有時(shí)由于機(jī)器零件比較小，需要把實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)以后，再畫(huà)在圖紙上。 3.教學(xué)例1 課件出示例1。 4.教學(xué)例2 課件出示例2。 5.教學(xué)例3 （1）課件出示例3。 （2）組織學(xué)生討論討論，匯報(bào)。 （3）展示，評(píng)價(jià)學(xué)生所畫(huà)的平面圖。 三、應(yīng)用反饋 1.完成第49頁(yè) “做一做“ 2.完成第52頁(yè) “做一做“ 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 1.師生合作共同測(cè)量，并把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。 2.學(xué)生分

5、組討論。 指名匯報(bào)；學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出；首先要把黑板實(shí)際的長(zhǎng)和寬按一定的比例縮小，再畫(huà)在紙上。 1.（1）學(xué)生可能說(shuō)出：1：100000000中1表示圖上距離，100000000表示相對(duì)應(yīng)的實(shí)際距離。 0 50km 表示地圖上1cm距離相當(dāng)于地面上50km的實(shí)際距離。 2.（1）學(xué)生小組討論并互相交流。 指名匯報(bào)，學(xué)生可能說(shuō)出：前面的比例尺前項(xiàng)比后項(xiàng)小，這里的比例尺前項(xiàng)比后項(xiàng)大。 （2）學(xué)生分組討論、交流。 指名匯報(bào)，學(xué)生可能說(shuō)出：前項(xiàng)大于后項(xiàng)，是表示擴(kuò)大；前項(xiàng)小于后項(xiàng)，是表示縮小。 （3）學(xué)生討論：比例尺2：1表示什

6、么？ 學(xué)生匯報(bào)：2：1表示圖上距離是相對(duì)應(yīng)的實(shí)際距離的兩倍。 3.學(xué)生讀題，理解題意。 小組討論，交流，然后匯報(bào)，集體訂正。 4.學(xué)生獨(dú)立解答后集體訂正。 指名板演： 解：設(shè)地鐵一號(hào)線的實(shí)際長(zhǎng)度是x厘米 = 10 1 x 500000 x = 5000000 5000000cm = 50km 5.（1）學(xué)生合作完成。 （2）指名匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：首先要確定比較合適的比例尺，再根據(jù)比例尺確定圖上操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬。 （3）學(xué)生小組交流所畫(huà)平面圖，評(píng)選出最好的在全班展示。 學(xué)生獨(dú)立完成。 學(xué)生暢談收獲和體會(huì)。 創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生求知欲。 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)比例尺的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 學(xué)生應(yīng)用比例尺來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步體會(huì)比例尺的含義，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，發(fā)展學(xué)生思維。 讓學(xué)生展示自己探究過(guò)程，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。 及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能。