《湖南省邵東縣八年級(jí)語文下冊 第二單元 5 大堰河＂＂我的保姆學(xué)案（無答案） 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省邵東縣八年級(jí)語文下冊 第二單元 5 大堰河＂＂我的保姆學(xué)案（無答案） 語文版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、大堰河——我的保姆 -“三學(xué)四導(dǎo)”導(dǎo)學(xué)案? 主備人： 審核人： 時(shí)間： 2020 年 下 學(xué)期 課型 新授 年?級(jí) 八年級(jí) 課時(shí) 2課時(shí) 科目 語文 課?題 大堰河——我的保姆 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 積累文本中出現(xiàn)的重要詞語。 2、 反復(fù)朗讀，理解詩歌思想內(nèi)容和線索。 3、 感受大堰河這一人物形象特征，體會(huì)詩人對(duì)大堰河寄托的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 反復(fù)朗讀，理解詩歌思想內(nèi)容。 2、 2、感受大堰河這一人物形象特征。 導(dǎo) 學(xué) 過

2、 程 主講人備課 自 主 預(yù) 學(xué) 情趣導(dǎo)入：明確目標(biāo)，個(gè)性導(dǎo)入 同學(xué)們，我們應(yīng)該如何對(duì)待我們的親人，朋友呢？沒錯(cuò)，應(yīng)該懂得感恩！而且應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩！因?yàn)槿耸窃诙骰莸年柟庥曷独镩L大的。學(xué)會(huì)感恩是做人的起點(diǎn)，學(xué)會(huì)感恩才能感受生活的美好，學(xué)會(huì)感恩才能去創(chuàng)造美好的生活。上個(gè)世紀(jì)，有個(gè)最懂得感恩的詩人，他把最真摯的感激之情獻(xiàn)給了養(yǎng)育他的保姆——他就是著名詩人艾青。 自主預(yù)習(xí)單： 一、 作者作品 艾青(1910--1996),原名蔣海澄，筆名莪伽、克阿、林壁等。浙江金華人。1928年就讀于杭州 西湖藝術(shù)學(xué)院，次年留學(xué)法國。1932年參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟。不久被捕

3、， 在獄中開始寫詩，以《大堰河——我的保姆》一詩成名。 著有詩集《大堰河》、《北方》、《向太陽》、《歸來的歌》等，論文集有 《詩論》、《艾青談詩》等。 二、 寫作背景 1910年，艾青出生在浙江金華畈田蔣村一個(gè)姓蔣的地主家庭。艾青出生后，一個(gè)算命先生說他會(huì)“克死”爹娘。父母迷信，就把他送到本村一位貧苦的農(nóng)婦“大堰河”（浙江金華方言“大葉荷”的諧音）家撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。而親生父母對(duì)他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著她的乳兒，給了他溫暖的母愛，他們之間有

4、著割不斷的情緣。1932年，艾青因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動(dòng)被國民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年一月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河——我的保姆》 互 助 探 學(xué) 探究導(dǎo)研：合作探究，互助研討 一、 預(yù)習(xí)檢查 1、給加點(diǎn)的字注音。 戛然（ ） 瓦菲（ ） 貝殼（ ） 火缽（ ） 忸怩（ ） 團(tuán)箕（ ） 青苔（ ） 悉索（ ） 荊棘（ ） 凌侮（ ）叱罵（ ） 飄泊（ ）典押（ ） 冰屑（ ） 胳膊（ ） 2，辨析字形并組詞。 （1） 堰（ ）揠（ ） （2）掐（ ）陷（ ） （3） 側(cè)（ ）惻（

5、 ） （4）檐（ ）贍（ ） （5）菲（ ）扉（ ） （6）苔（ ）?。?） 二、 誦讀練習(xí) 1、對(duì)能夠表現(xiàn)大堰河形象的詞語應(yīng)該重讀，如“厚大的手掌”、“含著笑”、“深愛著她的乳兒”、“含淚的去了”；對(duì)表現(xiàn)詩人情感的詞語應(yīng)該重讀，如“贊美”、“敬你”、“愛你”。 2、從4、7、12、13小節(jié)，任選一節(jié)誦讀。 三、 整體感知，理清思路。 1.本詩共十三節(jié)，速讀全詩，請梳理一下這首詩的思想內(nèi)容，找出線索. 2、這首詩是詩人獻(xiàn)給他的“母親”——一個(gè)普通中國農(nóng)婦最真誠的頌歌。請結(jié)合有關(guān)詩句，說說詩人筆下的大堰河是一個(gè)怎樣的形象。 四，課后作業(yè)：搜集生活中像大堰河這樣勤勞善良卻又命運(yùn)悲苦

6、的社會(huì)底層勞動(dòng)者的素材，寫成一首詩或一篇短文 第二課時(shí) 一、 檢查作業(yè)、學(xué)習(xí)成果展示： 作業(yè)內(nèi)容搜集生活中像大堰河這樣勤勞善良卻又命運(yùn)悲苦的社會(huì)底層勞動(dòng)者的素材，寫成一首詩或一篇短文。 二、 排比手法的運(yùn)用 1、快速瀏覽全詩找出運(yùn)用排比手法的語段 2、舉手競答，并用飽含深情的語言朗讀找出的語段 3、自由朗讀，體會(huì)并說說這樣寫的好處。 三、 細(xì)節(jié)的巧妙運(yùn)用 1、說說什么是細(xì)節(jié)描寫，找出運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的語段 2、第4節(jié)和第6節(jié)中對(duì)于兩個(gè)家庭的描述有什么作用？ 3、詩人為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)父母是“生我的父母”，“我”是“新客”？ 總結(jié)導(dǎo)評(píng)：精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié) 詩句中對(duì)大堰河的稱代，由“你”而改換“她”。這種稱代上的變化，在表達(dá)上有什么作用？ 提 高 拓 學(xué) 應(yīng)用導(dǎo)思：學(xué)以致用，鞏固拓展 積累關(guān)于母親的名言警句，不少于5句。 教 后 評(píng) 價(jià) 教 學(xué) 反 思