《江西省吉安縣鳳凰中學七年級語文下冊 貓（第二課時）導學案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江西省吉安縣鳳凰中學七年級語文下冊 貓（第二課時）導學案（無答案） 新人教版（通用）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、貓（第二課時） 課題 貓（第二課時） 導學目標 1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位 2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。 3、揣摩生動的細節(jié)描寫。 4、形成關愛動物、善待生命的情感。 個人補 充內容 導學工具 小黑板 迷 津 指 點 課前預習 檢查作業(yè)。 大 海 拾 貝 走進 文本 朗讀課文，理清三只貓的不同遭遇。 感 知 文 本 把握文章的寫作特點 跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？ ―――1、情節(jié)曲折，結構嚴謹。 文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。

2、三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。 2、首尾呼應和伏筆的設置。 銜接呼應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。 伏筆的設置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。

3、 大 海 拾 貝 探 究 文 本 感悟? 　學生討論、交流，按句式說話：“對于 ?????????????????????，我想?說：???????????????????????????? ?！? 1、對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：? 　凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、?要仁愛，要同情弱小者。? 　教師引導：關愛生活中的“可憐貓”!? 2、對于作品中的貓，我想說：? 　在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲?品；

4、人的個性需要自我完善，才能避免不幸?！—? 三、延伸遷移 在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學聽聽，并和同學討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？　 收網(wǎng)上岸 課堂檢測 完成課后練習二 小結 本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。 鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……