《河南省上蔡縣第一初級中學九年級語文上冊 2 雨說學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省上蔡縣第一初級中學九年級語文上冊 2 雨說學案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第一單元》 [單元學習目標導讀] 《沁園春·雪》描寫雄壯而又妖嬈的北國雪景,縱論歷史上的英雄人物,抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情,表達了詩人作為革命領袖的偉大抱負和堅定信心。 《雨說》它借助春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿“愛心”傾訴，唱出了一曲動人心弦的愛之歌。 《星星變奏曲》運用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設為前提，來展示現(xiàn)實與理想的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求。 《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》都表達了詩人對大自然的熱愛?！断X蟈與蛐蛐》以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來贊美“大地的詩歌從來不會死亡”歌頌大自然的無比美好和無限生機?！兑埂穫鬟_出詩人對大

2、自然的熱愛和作者安適寧靜的心境。 2．雨說 [學習目標] 1、體會詩歌擬人化的手法及“雨”的象征意義。 2、理解詩的主題及作者的思想感情。 3、體會本詩明麗清新的風格。 一、預習檢測 1、給加點的字注音 田圃（ ） 禁錮（ ） 留滯（ ）喑?。? ） 喧嚷（ ） 蓑衣（ ） 襁褓（ ）潤如油膏（ ） 2、解釋下列詞語在文中的意思。 （1）溫聲細語： （2）洗禮： （3）留滯： （4）忍冬： 3、本文作者______________，臺灣現(xiàn)代詩人，原名________

3、___。重要詩作有________________、_____________、___________、《寂寞的人坐著看花》等。 4、背景鏈接 寫作背景：本詩寫于20世紀70年代末，當時正值十年浩劫后中國新的歷史時期，一切都開始顯露生機，正如春雨降大地，萬物復蘇，本詩是詩人對“生活在中國大地上的的兒童”的祝福，也是他對中國美好未來的祝愿。 二、有感情地朗讀詩歌，體會這首詩清新明朗，節(jié)奏歡快的特點，完成下列各題。 1、用自己的話概括本文的主要內容。 2、雨“說”的話主要表達了什么意思？詩中的春雨有何象征意義？ 3、副標題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”？ 4、

4、找出你認為最能體現(xiàn)本詩主旨的詩句，品味詩人飽含的真情。 5、詩中有兩節(jié)寫到了雨要“教你們勇敢地笑”你怎樣理解這“笑”的內涵？找出這兩節(jié)詩中幾個生動傳神、極富想像力的詩句加以品評，與同學交流心得。 6、這首詩主要采用了什么手法？這樣寫好在哪里？ 7、這首詩的語言有什么特色？ 三、拓展反饋 （一）基礎內容積累 1．下列加點字注音有誤的一項是( )。 A．田圃(pǔ) 禁錮(gù) 留滯(zhì) B．喑(àn)啞 絲縷(1ǚ) 喧(xuān)嚷 C．簾(lián)子 聳(sǒng)立

5、 蓑(suō)衣 D．斗笠(lì) 油膏(gāo) 襁褓(qiǎng bǎo) 2．下面詩句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是( )。 A．繞著池塘／跟跳躍的魚兒／說聲好 B．我呼喚每一個孩子的／乳名又甜又準 C．當田圃冷凍了一冬／禁錮著種子 D．我／是在白云的襁褓中／笑著長大的 3．下列各句詩歌所用修辭手法判斷有誤的一項是( )。 A．只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了(擬人、雙關) B．等待久了的田圃跟牧場／等待久了的魚塘和小溪(排比) C．我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起(比喻) D．柳條兒見了我笑彎了腰?。{子

6、見了我笑出了淚?。⊙嘧右娏宋倚? 斜了翅膀啊(擬人、排比) 4．本詩的語言清新、優(yōu)美而又活潑，一定撥動了你的心弦，觸發(fā)了你的詩興。請按下面語段的內容及句子仿寫一個句子，使它與原句構成排比句。 愛雨的人是不想躲雨的，讓那清涼的雨絲，洗去你心靈的塵；讓那多情的雨絲，訴說你心中的愛；____________________________________。 5．按要求默寫。 《雨說》一詩巧妙地化用了一些古詩詞名句，使詩的意境更加優(yōu)美、 蘊藉。例如，“雨說：四月已在大地上等待久了……”、“雨說，我來了， 我來探訪四月的大地”，讓人聯(lián)想到杜甫《春夜喜雨》中的“_________________

7、，____________________”；“我來了，我走得很輕，而且溫聲細語地”“我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠”，讓人聯(lián)想到該詩中的“____________，_______________”；而“___________”和“__________________”兩句則讓人聯(lián)想到杜甫《水檻遣心》中的名句“細雨魚兒出，微風燕子斜”。 6．下列對《雨說》這首詩的評析，不恰當?shù)囊豁検? )。 A．這首詩借“春雨”的真情訴說，表達了詩人對中國大地上生活的孩子們的溫柔親切的愛意，以及希望孩子們自由快樂地親近自己、無憂無慮地快樂生活的誠摯祝福。 B．這首詩采用擬人化手法，親切感人，切合兒

8、童心理，易于打動孩子們的童心。 C．這首詩語言親切，清新自然，給人以溫柔親切之感，便于兒童閱讀和接受。 D．詩句“雨說，我來了，我來了就不再回去／當你們自由地笑了，我就快樂地安息”表現(xiàn)了“春雨”為自己的奉獻而喜悅、滿足的心情。 (二)課外類文拓展 閱讀下文，回答問題 我是蘋果 傅天琳 我是蘋果 我是一只小小的、紅艷艷的蘋果 我的微笑，掛在孩子臉上 我的甜蜜，流進老人心窩 我給遠航的海員充饑 我使失去信念的病人恢復健康 我使健康的人更愉快的生活 我是蘋果 我是一只小小的、紅艷艷的蘋果 我是太陽和大地的女兒 我是葉子和花兒合唱的歌 我是可以摘來的月亮和星星 我

9、是可以撿得的珍珠和貝殼 我是凝固的汗水和結晶的露珠 我是跳躍的希望和熱情的火 我是蘋果 我是一只小小的、紅艷艷的蘋果 1．詩中蘋果的形象象征什么人?說說你的理解。 2．請在詩中的橫線處補寫一個句子。(注意與本節(jié)押韻) 3．詩的第四節(jié)運用一系列比喻把蘋果的形象寫得非?？蓯郏憩F(xiàn)了詩人的想 象力和創(chuàng)造力。請選擇你最欣賞的一個比喻略作評析。 4．“我是蘋果／我是一只小小的、紅艷艷的蘋果”在詩中反復出現(xiàn)，有什么表達效果? 5．“我是太陽和大地的女兒／我是葉子和花兒合唱的歌”這兩句詩想象豐富而 又包含著一定的科學道理。請運用有關“光合作用”的知識，從科學的角度 闡釋這兩句詩。 20．本詩和《雨說》的末節(jié)都寫到蘋果，且都贊美了一種樂于奉獻的精．神。有些古詩詞名句與這兩首詩的立意異曲同工，請列舉一例。