《江西省九江實驗中學七年級語文下冊 12 聞一多先生的說和做導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江西省九江實驗中學七年級語文下冊 12 聞一多先生的說和做導學案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、12. 聞一多先生的說和做 臧克家 【導學目標】 1.反復誦讀課文，以便領悟文意，受到熏陶；體會語言的優(yōu)美和抒情性，并用心積累課文的語言。 2.深刻體會文中一些重要句子的含義，感受聞一多先生的思想品格。 3.學習本文的寫作方法：圍繞中心選材和剪材的方法，夾敘夾議的寫法，前后文的過渡和照應的技巧。 4.學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及他言行一致的高尚人格。 【重點難點】 重點 1.反復誦讀課文，品味文中富有表現(xiàn)力和感染力的詞句，感受聞一多先生的思想品格。 2.學習本文的寫作方法，并積累語言。 難點 品味和理解課文生動形象、精練含蓄的語言。 【媒

2、體使用】 【導學過程】 一、預習領先一步 1．走近臧克家、聞一多 臧克家，詩人。以一篇 成名，被譽為“農民詩人”。 聞一多，詩人、學者、民主戰(zhàn)士，代表詩集有 、 。“一二·一”慘案后，被特務暗殺。 2.給下列加點的字注音。 卓（ ）越 臧（ ）克家 鍥（ ）而不舍 慷慨（ ） 校（ ）補 潛（ ）心貫注 氣沖斗（ ）牛 迭（ ）起 3.根據(jù)拼音寫漢字。 shuāi（ ）微 目不kuī（ ）園 wù wù（ ）窮年 hè（ ）然 小kǎi（

3、 ） jiǒng（ ）乎不同 一反jì（ ）往 澎pài（ ） 4.解釋下列詞語。 (1)卓越： (2)瀝盡心血： (3)潛心貫注： (4)一反既往： (5)慷慨淋漓： 二、課堂小試身手 問題一：細讀全文，畫出精辟的語句，然后復述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。 不一致：前期他潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，目不窺園，無聲無息；后期投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，氣沖斗牛，聲震天地。一致：愛國情和使命感。潛心學術是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一

4、條救國救民的血路。作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。 問題二：課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。 兩個部分：第一部分（1-7）記述聞一多先生作為學者方面的“說”和“做”。第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。 問題三：本文選材精當，只各自選取了三件事來表現(xiàn)聞先生作為“學者的方面”、作為“革命家的方面”的本質特征，請

5、結合課文略作分析。本文在材料剪裁方面也很有特點，試談談你的看法。 精于剪裁。對材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡。 如聞先生的研究唐詩，作者并沒有寫他研讀了哪些書籍，發(fā)掘了哪些新意等等，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”，突出了聞先生的研究學問，目的是在于救國。 問題四：這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。 （1）、語言描寫：如“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！边@兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學者的聞一多實干精神和謙虛美德。

6、再如：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！北憩F(xiàn)聞一多大無畏的革命精神。 （2）肖像描寫：如“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。 （3）細節(jié)描寫：表現(xiàn)聞一多嚴謹治學的精神。 問題五：說說下列句子的含義，注意其中加點部分的意思。 （1）那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。 （2）他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。 （3）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。 （4）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。 問題六：本

7、文語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。請分別舉例分析。 (1)生動形象。不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”，?敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。此外，如“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠射……”，“赫然而出”“向……邁進了”“起先，小聲說”“向……呼喊”“警報迭起”，等等，都是明顯的例子，敘述語言和議論語言的形象化，使文章生動，富于感染力。

8、 (2)精練含蓄。比如一個“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒有‘說'，但他‘做'了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說'”，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責，實際上也就不但是“言”，也是“行”了。一個“說”字，竟然表達這么多的意思!這種結合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。 (3)富于感情。這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘

9、，哪些是抒情。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描?寫，但頌揚、景仰之情也呼之欲出。又如，“飯，幾乎忘了吃”，本來是極平常的一句贊語，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”形成了對比，意蘊就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”，“惜寸陰”，這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個情猶未盡的“分陰”，給人的感覺就不一般了。由于作者帶著強烈的感情，能把平常的語句變得不平常了。 (4)富于音樂美。①作者善于使用成語或仿成語結構，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報迭起，形勢緊張”，等等。這些詞語的結構整齊，有節(jié)奏感。②作者慣于使用對句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅……”，“不動不響，無聲無聞”，“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標”。這些成對的句子，有些具有對比的性質，有些則是并列的性質，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。