《江蘇省泰州市白馬中學(xué)八年級語文下冊 第一單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省泰州市白馬中學(xué)八年級語文下冊 第一單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容：《海燕》《白楊禮贊》《石榴》《馬說》《紫藤蘿瀑布》 《鳥》專題 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、感受和體悟作者在詠物中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。 2、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫景的方法，養(yǎng)成帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。 3、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 1、掌握《馬說》中的“雖”“且”“安”“策”“以”“之”“其”等的用法。 2、詠物抒懷，托物寓意的寫法 復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備： （一）自主復(fù)習(xí)課文主題。 1《海燕》 是一首散文詩. 兼有散文和詩的特點(diǎn)。 文章通過對海燕在暴風(fēng)雨

2、來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫， 深刻反映了20世紀(jì)初俄國急劇發(fā)展的革命形勢， 熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神。作者高爾基，蘇聯(lián)作家。 2《白楊禮贊》 運(yùn)用象征手法， 抓住白楊樹的外形特征， 借白楊樹的不平凡形象， 贊美在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民， 歌頌他們樸質(zhì)、 堅(jiān)強(qiáng)、 力求上進(jìn)的精神， 抒發(fā)對他們的崇敬和贊頌的感情。 3《石榴》 是一篇托物言志的優(yōu)美散文， 以狀物抒情的方式頌揚(yáng)了我們民族美好的情操， 表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念， 謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操， 含蓄地表達(dá)了自己的理想和追求。 4《馬說》采用托物寓意的寫法，將人才比做千里馬，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比做

3、食馬者，闡述了封建社會(huì)人才被埋沒的原因，抒發(fā)了懷才不遇、有志難申的知識分子的憤懣不平之情。 5《紫藤蘿瀑布》 是一篇狀物抒情散文。 作者從眼前的實(shí)景一一盛開的紫藤蘿花寫起， 融情于景，由情入理， 在寫花中抒發(fā)了積極的人生情懷， 寄寓了深刻的人生哲理， 表現(xiàn)了作者惜時(shí)而行、 煥發(fā)活力的積極情懷。 （二） 自我檢測 1． 根據(jù)拼音寫漢字。 fěi（翡）翠 主zǎi（宰） 呻yín（吟） 倦dài（怠） wān yán（蜿蜒） 奇（崛）jué 枯（瘠）jí （骨）gū朵 （迸）bèng濺 豐 （腴）yú （盎）àng然 （虬）qiú枝

4、 秀（頎）qí （佇）zhù立 貪 （婪）lán （錘）chuí煉 婆（娑）suō （鄙）bǐ視 （皓）hào齒 （犀）xī 利 （伶）líng仃 （凝）níng望 zhàn（綻）開 沉diàn（淀） nán（楠）木 2．成語積累。 千錘百 旁 斜出 潛 暗長 縱橫 蕩 坦蕩如 不折不 忍俊不 融 貫通。 仙露 漿 妙手 得 再接再

5、爭 斗艷 3.解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。 雖有名馬（ ） 而伯樂不常有（ ） 食馬者不知其能千里而食也（　　　?。? 策之不以其道（　　 ）（ ）（ ）執(zhí)策而臨之 （　　 　）（ ） 是馬也（ ） 鳴之而不能通其意 （　　 ?。? 或盡粟一石 （ ） 才美不外見（ ） 且欲與常馬等不可得（ ）（ ）（ ） 安求其能千里也 （ ） 4.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。 故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽

6、櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ？ 3 即使 表轉(zhuǎn)折 通“飼”，喂養(yǎng)　 鞭打 代詞，指千里馬 方法 鞭子 到跟前 這樣的 通曉（明白、懂得） 有時(shí) 　同“現(xiàn)”，顯現(xiàn) 尚且 普通，平常 等同 怎么，哪里 4.略 課堂復(fù)習(xí)： 一、課前自我檢測反饋 二、復(fù)習(xí)《海燕》等現(xiàn)代文（合作探究） 1．《海燕》文中刻畫出海燕是個(gè)怎樣的形象？描寫海鷗、海鴨、企鵝有什么作用？ 海燕勇敢無畏，不但不畏懼暴風(fēng)雨，而且呼喚暴風(fēng)雨的到來，愈是在環(huán)境險(xiǎn)惡的時(shí)候，它的品格就表現(xiàn)得愈鮮明突出。文章是借海燕象征當(dāng)

7、時(shí)敢于直面沙皇暴行、奮勇斗爭的革命者。描寫海鷗、海鴨、企鵝，是為了反襯海燕的英姿。 2、賞析下列句子。（從形式、內(nèi)容、情感等角度） （1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 （2）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ （3）石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短。 附答案： （1）運(yùn)用比喻，寫出了海燕飛翔速度快而且有力量，表現(xiàn)了海燕搏擊風(fēng)浪的英勇。 （2）運(yùn)用擬人，表現(xiàn)了紫藤蘿花朵的多，活潑可愛，寫出了花強(qiáng)烈旺盛的生命力。 （3）運(yùn)用比較的方法，將石榴的枝干、葉片分別與梅

8、樹、楊柳樹相比，一、二分句說石榴與梅樹、楊柳樹的相同點(diǎn)，三、四分句突出石榴與梅樹、楊柳樹的不同點(diǎn)，五、六分句進(jìn)一步寫比較的結(jié)果，充分肯定石榴取長去短的特點(diǎn)，“風(fēng)度”“兼?zhèn)洹钡仍~語表達(dá)了作者的贊美之情。 三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)《馬說》（結(jié)合課堂檢測） 1．學(xué)生自主復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞、翻譯，教者提問強(qiáng)調(diào)。 2..作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？ 3.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？ 2.寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強(qiáng)烈不滿?！保? 3.示例一：我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例

9、三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會(huì)發(fā)光。 四、復(fù)習(xí)《鳥》專題 1．積累有關(guān)鳥的成語、俗語、詩句。 2.思考鳥給人類科學(xué)、生活上哪些啟發(fā)。 （1）科學(xué)上的啟發(fā)是： （2）生活上的啟發(fā)是： 3、鳥是人類的朋友。某班同學(xué)利用黑板報(bào)出了一期“愛鳥”專刊。以下是其中一個(gè)欄目的內(nèi)容，讀后按要求答題。 鴿子：不管天氣多么惡劣，也不管路途多么遙遠(yuǎn)，都不會(huì)失去心中的方向。它是為信念而飛的。 荊棘鳥：它不停地飛翔，不停地尋找，只是渴望站在荊棘樹上讓最尖最長的荊棘刺進(jìn)胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只為了那一聲絕唱，卻足以讓人驚心動(dòng)魄。 （1）請根據(jù)以上內(nèi)容，為該欄目擬一個(gè)鮮明、恰

10、當(dāng)?shù)闹黝}（三至五個(gè)字）。 我的擬題：___________________________________________ （2）根據(jù)這一主題，仿照該欄目內(nèi)容的寫法，為你喜愛的鳥寫幾句簡短的話。） （3）聽說學(xué)校附近的一些飯店最近推出了“油炸麻雀”、“紅燒野雞”等“特色菜”，你爸爸來學(xué)?？茨銜r(shí)便想帶你出去到這些飯店嘗嘗鮮，你該怎么婉拒你爸爸呢？ 2（1）①鳥類有高超的飛行本領(lǐng)，現(xiàn)代飛機(jī)的發(fā)明就是受到鳥飛行的啟發(fā)。②鴿子在仿生學(xué)方面也有很大的貢獻(xiàn)。它的腿上有一個(gè)小巧而靈敏的感受地震的特殊結(jié)構(gòu)，人們根據(jù)它的原理仿制出一種新的地震儀，使地震預(yù)報(bào)更加準(zhǔn)確。 （2）人類受燕子的

11、啟發(fā)，發(fā)明了燕尾服。受孔雀的啟發(fā)，發(fā)明了孔雀舞。受仙鶴的啟發(fā)，發(fā)明了武術(shù)中的鶴拳。 3（1）不設(shè)統(tǒng)一答案。如鳥的禮贊（贊歌）、鳥中精靈、我心中的鳥等感情鮮明、表意明確的主題皆可。 （2）不設(shè)統(tǒng)一答案。例①雄鷹：茫茫蒼穹，無處不是它搏擊的舞臺。豪邁、壯烈、激越，是它翱翔的旋律。它是為飛翔而生的。例②海燕：像黑色的閃電高傲地飛翔在烏云翻滾、波浪滔天的大海上。它是勝利的預(yù)言家，勇敢的戰(zhàn)斗者。（根據(jù)是否能表現(xiàn)所寫鳥的特點(diǎn)、是否能由此生發(fā)感 ⑶（稱呼、達(dá)到拒絕目的、語氣委婉） 五、課堂檢測。 1.閱讀下列這段話，給漢字加上拼音，給拼音補(bǔ)上漢字。 好一派生機(jī)àng 然的蓬萊仙境?。?/p>

12、這里有身材秀頎（ ）的毛白楊，伸著綠如fěī　 的葉子向你致意；有軀干枯jí 的古松，展著如虬（ ）龍般的枝丫向你問好；這里有爭yán 斗艷的奇花異草，揮著花骨（ ）朵向你歡呼，讓人不能不zhǜ 立流連！ 2.指出下列句中的通假字，并解釋。 （1）食馬者不知其能千里而食也。 通 解釋為： （2）才美不外見。 通 解釋為： （3）其真無馬邪？ 通 解釋為： （4）食之不能盡

13、其材 通 解釋為： 3.一詞多義。 食 ① 一食或盡粟一石 （ ） 以 ① 不以千里稱也 （ ） ②食馬者不知其能千里而食也 （ ） ② 策之不以其道 （　 ）　 ① 馬之千里者 （ ） 于 ① 駢死于槽櫪之間（ ） ② 雖有千里之能 （ ） ② 自舟中墜于水 （ ） 之 ③ 執(zhí)策而臨之 （

14、 ） 其 ①安求其能千里也 （ ） ④ 鳴之而不能通其意 （ ） ②其真無馬邪 （ ） ⑤ 菊之愛 （ ） ③其真不知馬也 （ ） 4.翻譯句子。 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ？ 其真無馬邪？其真不知馬也。 5.為下列事物寫一段詠物寓理的話。（任選兩條） [示例]松柏：冬雪算什么，重要的是保持綠的本色。 浪花： 信鴿： 壁燈： 小橋： 落葉： 1、盎 qí 翡 瘠 qīú　 妍 gū

15、 佇 5、浪花：渺小算什么，重要的是團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量。 壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。 信鴿：距離算什么，重要的是給人們傳遞信息。小橋：無名算什么，重要的是與人方便。 落葉：飄零算什么，重要的是目標(biāo)始終如一。 六．總結(jié)評價(jià) 七、課后作業(yè)。 （一）基礎(chǔ)題。 1．請寫出四句帶“鳥”字的詩句。 2. 請寫出1-2句保護(hù)鳥的公益廣告語。 3.作為一個(gè)中學(xué)生，你會(huì)用哪些實(shí)際行動(dòng)來愛鳥、護(hù)鳥？ 4．比較閱讀。 A. 《馬說》 B. 《千金求馬》 古之君人， 有以千金求千里馬者， 三年不能得。 涓人言于君曰: “請求之。 ” 君遣之三月 ， 得千里馬，

16、馬已死， 買其首五百金， 反以報(bào)君。 君大怒曰: “所求者生馬， 安事死馬而捐五百金? ” 涓人對曰: “死馬且買五百金， 況生馬乎? 天下必以王為能市馬， 馬今至矣。 ”于是不能期年， 千里之馬至者三。 注: ①君人， 人君， 國君。 ②涓人: 國君的近侍。③安事：哪里用得著；怎么能夠。 （1） 解釋下面加點(diǎn)詞。 一食或.盡粟一石( )鳴之.而不能通其意( )況.生馬乎( ) 反以報(bào)君( ) （2） 翻譯下面句子。 古之君人， 有以千金求千里馬者，三年不能得。 譯文: （3）請分別概括上面兩則文章的思想意義。 附答案： 2. 保護(hù)鳥類，就是保護(hù)人類自己！

17、好鳥枝頭亦朋友，勸君莫打枝頭鳥。 給鳥兒一片樹林，還自然無限生機(jī)。 3. a、我們可以利用愛鳥周活動(dòng)時(shí)間，寫愛鳥的宣傳單，對市民進(jìn)行宣傳。 　 b、時(shí)值春天，我們可以為鳥兒在樹上筑一些堅(jiān)固的鳥巢，讓它們安家。 　 c、保護(hù)鳥類的棲息環(huán)境，積極參加植樹造林，治理水污染；同不良行為做斗爭，不隨意掏鳥蛋、毀鳥巢和捕殺鳥類，設(shè)法為鳥類創(chuàng)造居留的條件，積極參加“愛鳥周”活動(dòng)，增強(qiáng)人們愛鳥護(hù)鳥的意識。 4.（1）有時(shí) 助詞， 無實(shí)義 何況 同“返” （2）從前有個(gè)君主，想用千金重價(jià)征求千里馬。過了三年，仍無一點(diǎn)收獲。 （3）A: 闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒的原因， 抒發(fā)了懷才不遇、

18、有志難申的知識分子的憤懣和不平之情， 對不能知人善任的昏庸的統(tǒng)治階級進(jìn)行了嘲諷和鞭撻。 B: 要得到人才， 首先是重視人才。 (或 精誠所至， 金石為開。 ) （二）提高題。 金色花 ①偶爾看到人家陽臺上花草繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致，我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來，海棠，月季，文竹。。。。。。開始還能記著澆水、松土，但到底很難始終不渝。我這才意識到，養(yǎng)花并非申什么閑情逸致，完全是勤快人的事情。 ②只有仙人掌活下來了。 ③不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是毅然挺拔，每一個(gè)毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。 ④可這并未給我?guī)須g欣。它既不美，也不

19、雅。我只是不無遺憾地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的總是那么倔強(qiáng)呢？要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生活該有多好啊。對于它的存在，我卻不再關(guān)心。 ⑤許久以后的黃昏，我倚著陽臺望遠(yuǎn)，無意瞥見了這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開，待細(xì)看時(shí)，我卻忍不住大笑起來。 ⑥不是么，且不說他的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟周皺巴巴，細(xì)紋密布，像一張老人的臉。我越看越覺得丑。。。。。。 ⑦我真不知道，它還會(huì)怎樣瘋長下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍，這可怕的東西！ ⑧我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒有養(yǎng)出一朵花來。誰想夏天一到，竟發(fā)生了奇跡。 ⑨久雨后

20、的清晨，推開陽臺門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來。我感到那盆仙人掌上有一團(tuán)很耀眼的東西，是霞光嗎？是雨水折射的陽光嗎？我定睛一看，什么，是花？ ⑩是的 ，是一朵花，并且是一朵漂亮的花。金黃色，十二片花瓣綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。。。。。。 ⑾這是我看過的最美的花！ ⑿此刻，仙人掌驕傲地高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過是一捧泥土。要開出這樣震撼人心的金色花，他不能不傾注全部的心血。 ⒀我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我深為

21、自己的淺薄庸俗感到慚愧。 ⒁可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，在沙漠吞噬了無數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞仙人掌神奇的金色花。 ⒂它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美，令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。 ⒃美一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。 1．根據(jù)（4）-（7）段內(nèi)容，分別概括出開花前的“仙人掌”和“海棠、月季、文竹”雷花草的特點(diǎn)。（４分） （1）開花前仙人掌的特點(diǎn)。 答： （2）海棠、月季、文竹一類花草的特點(diǎn)。 答： 2．根據(jù)（3）-（13）段的內(nèi)容，概括出作者對仙人掌的感情所經(jīng)歷的四種變化。（４分） 作者

22、 、 、 、 。 3．在第（13）段寫道：“我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧?！? （1）是什么原因使作者“竟酸楚地流下了眼淚”？（1分） 答： （2）作者為什么說自己“淺薄庸俗”？（2分） 答： 4．文章采用了縱橫對比的手法，分別概括出縱向和橫向?qū)Ρ鹊膬?nèi)容。（4分） （1）縱向?qū)Ρ葹? 和 的對比。 （2）橫向?qū)Ρ葹? 和 的對比。 5

23、．本文是一篇狀物寓理的散文，作者通過對金色花的描寫，要揭示怎樣的一個(gè)道理？（用文中語句回答）（2分） 答： 附答案： 1.外表丑陋卻很倔強(qiáng)（或不美不雅卻易于生活） 外表美雅卻很嬌弱（或既美又雅卻不易于生活） 2.遺憾（或冷漠、冷淡、冷落） 厭惡（或討厭、譏笑、鄙視） 驚奇（或驚異） 贊嘆（或贊美、贊頌、稱贊） 3. 仙人掌賴以立身的不過是一捧泥土，但他卻傾注全部的心血，開出了這樣震撼人心的金色花。 作者在仙人掌開花之前，曾厭惡、譏笑它的丑陋；只重視外在美而忽略內(nèi)的精神 4.開花之前的仙人掌 .開花之后的仙人掌 仙人掌 海棠、月季、文竹之類的花草 5. 美一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的