《廣東省惠東縣七五六地質學校九年級語文下冊 10 那樹學案2 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省惠東縣七五六地質學校九年級語文下冊 10 那樹學案2 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、10 那樹 第二課時 （一）導入：根據你對課文的了解，找出你喜歡的句子，并加以分析。 （二）探尋主旨 1、【合作探究】 （1）從作者描寫工人伐樹的句子中，你體會到怎樣的思想感情？ （2）?怎樣理解文中所寫的螞蟻國的故事？ （3）對文中那樹有怎樣的價值和品格，作者和交通專家表現出截然相反的態(tài)度，你是怎么看的?請就此展開討論。 2、作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感。請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感? 3、以下五段話，表現了人們對樹的什么態(tài)度？ 那樹被工頭和工務局的科員端詳過無數次，但他依然綠著。

2、“為什么這兒有一棵樹呢?”一個司機喃喃?！岸沂沁@么老這么大的樹?！背丝鸵侧?。在車輪揚起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里。那一片清陰不再有用處。 于是交通專家宣判那樹要償命。 他們(伐木的工人)只發(fā)現一件事：本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾尺。 現在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。 4、作者借寫老樹的命運，想要表達什么主題? （四）總結課文 本文主要運用了什么寫作手法？結合課文內容談談。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、　　　　　　　　　　　　　　　 　隨堂抽測題 1、下面對這篇文章的賞析，不正確的一項是( ?) 　A.文章的開頭兩段寫那樹雖老但生命力依然旺盛，這些內容為后文寫它被鋸倒并被肢解分裂作了鋪墊，從而引發(fā)人們進行深入的思考。 B.第④段“電鋸從樹的躁骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”運用擬人的手法，描述了大樹的慘遭砍伐，表現了人的愚昧和冷酷。 C.本文描述了那樹很久以來，一直默默奉獻，最后毫無怨言地引頸受戮的過程，歌頌了它的獻身精神，體現了一切都要為了發(fā)展的主旨。 D.通篇不發(fā)議論，全用形象打動人心，是本文一大特點。那樹用自己的生命綠了一方土地，其”綠著生，綠著死”的形象給讀

4、者以強烈的震撼。 2、文章第⑤段中“那樹被一重又一重死魚般的灰白色包圍，連根須都被壓路機碾進灰色之下，但樹頂仍在雨后滴翠，有新的建筑物襯托，綠得更深沉。”一句表現了“那樹”怎樣的品質？ 3、仿寫句子 當那路還只是一條泥濘的小徑時，它就立在那里；當路上駛過第一輛汽車之前，它就立在那里；當這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時，它就立在那里。 請你也寫一個排比句，要求提醒“母愛”這一主題，并且符合以下句式： 當 ，她 ； 當

5、 ，她 ； 當 ，她 ； 4、“老樹是通靈的，他預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲。于是弱小而堅韌的民族，決定遠征，一如當初他們遠征而來?！奔偃缒闶俏浵伡易宓囊粏T，此時此刻，你的心情會怎樣?想象一下螞蟻和大樹互相傾訴了些什么? 參考答案。 第一課時 （一）基礎練習 1、nìng tān

6、guì yì gōulóu yìnbì wén 2、比喻 擬人 排比 擬人 3、（略） （二）研習課文 1、整體感知 (1)站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房破敗荒涼，遠離現代文明粗 / 看老態(tài)，佝僂，但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛，霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的模樣 / 抵抗臺風，為行人陰涼清凈，給鳥兒棲身之所，給情侶們以溫馨感覺 / 大樹領地淹沒在滾滾黃塵和焦躁的喇叭聲里 / 明知面臨受死命運又不可能遷徙逃亡，只能效死于泥土，現出深沉的綠 / 醉漢駕車出事 / 電鋸鋸倒樹身 / 清道婦講述螞蟻國故事 / 挖樹根平路面 （2）時間先后

7、（大樹生命經歷） 描寫和記敘 （3）略 2、（1）自然界生命的生長極為遲緩，而人類文明的發(fā)展極為迅速，兩相對照，這一段話暗示古樹的悲慘命運。（2）那樹長久在這里生長繁衍，至死也不愿意離開這塊土地。（3）這這幾詞再現了人類屠戮自然生命的圖景。這幾個詞從視覺、聽覺等角度來描寫，都能夠給人以痛苦和悲哀的感受，充分表達了作者對于砍伐樹木行為的不滿和對大叔的同情。（4）上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠?！北憩F出大樹忍辱負重，無私奉獻的精神。 隨堂抽測題 1、D 2、B 3、D 4、三方面的內容是(1)大樹有奇特的容貌；(2)大樹生活在特殊的環(huán)境中；(3)大樹對人類大有功德。

8、 大樹狀貌不凡，實為世間珍奇之物，又代表著一種古老的田園風光，一種平和、安詳的精神；大樹通人性、講人情，不見其利己，只見其利他，甚至有某種特殊神性，自久遠的年代以來靜靜地、默默地庇護著人類。作者對“那樹”充滿了敬意和贊美之情。 第二課時 （一）（略） （二）1、（1）含蓄地表達作者憤恨、悲哀之情。（2）作者在這篇文章中對“那樹”飽含著崇敬之情。在寫到“那樹”慘遭砍伐的悲劇場面時，引用當地人的傳說，細致地描寫“螞蟻國”里的事情，推想其用意似在于：一是動植物有預知的能力，比人類還更有靈感；二是創(chuàng)造一種悲壯氣氛，表明動植物世界有友愛，而人類有時極其缺乏友愛，形成鮮明對比。（3）那樹經久屹立，

9、目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感；它在大自然的災禍面前“毫發(fā)”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟；最重要的，它綠化大地，蔭庇百鳥，護佑人類，只愿給予，從不索取，無私地奉獻，表現了高尚的品格；它還有預知自己命運的功能，在自己面臨殺戮時，也要保護自己體內的螞蟻國民，讓其遷徙，表現一種愛心，一種高尚的品格，對人類有著巨大的價值。 作者對那樹懷有深情，認定大樹的價值和品格，交通專家卻認為它有害無益。個人看法（略） 2、“綠著生”。那樹古老、神奇、多情、忠誠，作者對樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，樹的生存受到威脅，但它“綠得更深沉”“依然綠著”“照舊綠”“綠得很”“樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，平淡的言詞背后，涌動著洶涌的激情?！熬G著死”?！半婁弿臉涞孽坠且氯?，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲?！睒湓鈿⒙?。慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。 3、上面五段話，大樹存在，受人質疑、指責；大樹被殺，人們慶幸并不久遺忘。大樹在眾人眼中有害無益，它成了城市發(fā)展的攔路虎、絆腳石。4、大樹的命運引發(fā)了他深重的思考和感慨，作者認為人與自然應該和諧共存，人類的發(fā)展不應該以犧牲環(huán)境為代價。（四）象征、托物言志、托物寓意 隨堂抽測題 1、C 2、表現了那樹無私奉獻，忍辱負重，胸懷豁達的品質。3、（略）4、（略）