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1、六年級音樂上冊 豐收樂教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能積極參與聽賞樂曲《豐收鑼鼓》的教學(xué)活動，并能認(rèn)識演奏這首樂曲的各種樂器，聽辨出主旋律的主奏樂器。 2.能學(xué)會唱《山鄉(xiāng)的彩云》這首歌，感受音樂的美感與豐收的喜悅。 教學(xué)過程： 一、定向 1.學(xué)生隨音樂《豐收鑼鼓》步入教室。 2.交流。 師：同學(xué)們，剛才你們踏著歡快的鑼鼓聲走進教室，是不是感受到了豐收的喜慶？今天老師要和你們一起去領(lǐng)略山鄉(xiāng)豐收的壯景。 二、山鄉(xiāng)晨曲 1.觀賞山鄉(xiāng)豐收場景圖片或錄像帶，學(xué)生交流觀后感。 2.聆聽山那邊飄來的晨曲。（老師展示寫在云朵形狀卡片上的旋律。） 老師彈唱，學(xué)生體驗音樂的強弱以及力度的

2、變化，并隨琴模唱。 方法：引導(dǎo)學(xué)生運用在兩個山頭之間對唱時的感覺和模仿回聲的感覺演唱。 三、山鄉(xiāng)的節(jié)奏 師：同學(xué)們，你們的歌聲真美，山鄉(xiāng)的小朋友敲起了竹板在歡迎你們。 （展示山鄉(xiāng)的節(jié)奏譜，老師敲擊。） 1.學(xué)生聆聽山鄉(xiāng)的節(jié)奏，注意聽辨強弱力度對比。 2.同學(xué)們用竹板或筷子模擊山鄉(xiāng)的節(jié)奏。 3.學(xué)生分角色按強弱或節(jié)奏句對擊山鄉(xiāng)的節(jié)奏，進一步體驗山鄉(xiāng)的節(jié)奏感和力度變化。 四、山鄉(xiāng)的歌 1.旋律體驗 （1） 學(xué)生邊觀賞山鄉(xiāng)豐收圖，邊聆聽老師彈奏旋律。 （2） 學(xué)生用“l(fā)u”隨琴輕聲哼唱旋律。 （3） 學(xué)生劃拍認(rèn)讀旋律，師生合作，生生合作共同突破難點。 （4） 全班跟琴齊唱全

3、曲。 2.學(xué)唱歌詞。 （1） 老師范唱，學(xué)生聽辨歌曲的情緒，注意歌曲中的力度變化。 （2） 學(xué)生跟琴唱歌詞。 （3） 采用師生分句接龍，生生分句對唱等各種方式熟悉歌曲。 3.參與表現(xiàn)。 （1） 討論歌曲的演唱情緒。 （2） 學(xué)生聽老師演唱一、二樂句，體驗后講出一、二句的演唱情緒是抒情、優(yōu)美的。 （3） 學(xué)生商議三、四、五、六樂句的演唱要求。 （這部分在演唱是強弱對比要分明，要把看到山鄉(xiāng)豐收景象后的喜悅心情用歡快的情緒演唱出來） （4） 學(xué)生演唱最后兩句，體驗結(jié)束句興奮、幸福的情感，總結(jié)出用抒情、激動的情緒和嘹亮的聲音將歌曲推向高潮。 （可采用學(xué)生自主探究和與同學(xué)合作討論等

4、方式。） （5） 討論表現(xiàn)歌曲的方式。 （分組討論并互相評價。） 例如：一個同學(xué)領(lǐng)唱一、二樂句，由男同學(xué)演唱有強力度記號的部分，由女同學(xué)演唱有弱力度記號部分，其余部分全班齊唱。 五、慶祝豐收 過渡語：同學(xué)們，讓我們一起為豐收的山鄉(xiāng)慶祝吧！ 1.聽賞《豐收鑼鼓》。 （播放課件） 師：聽賞了《豐收鑼鼓》這首樂曲，你們聯(lián)想到了什么場景？ 2.復(fù)聽樂曲，討論交流。 （1） 這首樂曲有幾個音樂主題？ （2） 仔細聆聽主題Ⅱ中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏樂器是（　?。?；第二遍的主奏樂器是（　?。?。 第一遍：a.　嗩吶；　b.　二胡；　c.　笙。 第二遍：a.　二胡；　b.　

5、笛子；　c.　揚琴。 （3） 討論歸納。 師：這首樂曲有兩個音樂主題，第一個主題音樂歡快熱烈，第二個主題輕快而富有歌唱性。它們運用了二胡、嗩吶兩種不同的樂器主奏。旋律喜悅歡快，特別能體現(xiàn)喜慶氣氛。 3.參與表現(xiàn) （1） 展示演奏《豐收鑼鼓》的打擊樂器，學(xué)生自由敲一敲樂器，聽其聲，觀其開。 （2） 請學(xué)生上臺來選擇打擊樂器參與《豐收鑼鼓》的模擬演奏。 （播放錄音磁帶） 六、課堂小結(jié) 師生共同回顧所學(xué)內(nèi)容，請學(xué)生自由發(fā)言、自主評價。 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們的收獲真大，從領(lǐng)略《山鄉(xiāng)的彩云》的 美麗，到聽賞《豐收鑼鼓》，我們一直沉浸在豐收的喜悅中，讓我們再次隨著《豐收鑼鼓》的音樂跳

6、起來吧！ 播放音樂，在歡快的歌舞中結(jié)束本課。 附送： 2019-2020年六年級音樂上冊 七彩橋第四課教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 1.欣賞《中國花鼓》。 2.欣賞《送別》。 3.中外音樂文化交流。 教學(xué)目標(biāo)： 1.感受音樂所表達的情感，以及樂曲中所具有的中國民族音樂特點，了解民族音樂元素對作曲家音樂創(chuàng)作活動所產(chǎn)生的影響。 2.初步理解音樂藝術(shù)在思想情感的表達以及世界文化交流中所發(fā)揮的巨大作用。 教學(xué)重難點： 體會和感受不同國籍作曲家所作的中國音樂。 教學(xué)過程： 一、花鼓。 1.老師帶來2首很好聽的曲子，一起欣賞一下。 2.說說：兩首

7、曲中哪首更具有中國風(fēng)格？ 3.介紹：兩首均由克萊斯勒創(chuàng)作，一首叫《中國花鼓》，一首叫《愛之喜》。 4.簡介克萊斯勒： 20世紀(jì)最有影響的小提琴家，即有維也納人的溫暖人情味，又有法蘭西式的貴族風(fēng)度，作品：《美麗的羅絲瑪琳》，《維也納隨想曲》《愛之喜》。 5.細聽《中國花鼓》。 （1）由什么樂器演奏？ （2）連一連： 小提琴——中國風(fēng)格的旋律。 鋼 琴——持續(xù)不斷的鼓點。 （3）模唱旋律： 感受中國風(fēng)格。 6.和其它旋律比較。 中國五聲調(diào)式。 二、送別。 1.欣賞。 2.介紹了解。 3.演唱： 20世紀(jì)初，中國的學(xué)堂樂歌多選用歐美和日本現(xiàn)成曲調(diào)填唱新詞，隨著西方近代的音樂文化、歌曲、鋼琴、提琴、五線譜、簡譜等都傳入了中國，李淑同就是一位學(xué)堂樂歌的熱心倡導(dǎo)者。 三、中外音樂文化的交流。 1.認(rèn)一認(rèn)圖片。 2.根據(jù)提示連圖片。 3.你了解哪些中外音樂文化交流的方式？ 四、復(fù)習(xí)《手拉手，地球村》。 五、二聲部的處理。 1.模唱二聲部歌詞。 2.男、女生接龍唱，師生接龍唱。 3.師與生互相配合唱兩個聲部。 4.唱范唱的兩個聲部，聽出自己的聲部。 5.輕聲哼唱兩個聲部。 6.完整演唱。