《2020高考語文一輪復(fù)習(xí) 《紅旗譜》教案 新人教版選修《中國小說欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020高考語文一輪復(fù)習(xí) 《紅旗譜》教案 新人教版選修《中國小說欣賞》（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。 《紅旗譜》教案 一、教學(xué)目標(biāo)? 知識目標(biāo)? 1．掌握作者及《紅旗譜》的相關(guān)知識。? 2．簡述故事發(fā)生的時代背景。? 能力目標(biāo)? 分析小說的情節(jié)、人物、環(huán)境描寫的特點，深入理解作品的思想內(nèi)容。? 情感目標(biāo)? 體會老一代農(nóng)民對封建剝削壓迫的覺醒和反抗精神。? 二、教學(xué)重難點? 分析朱老鞏的人物形象是本課的重點和難點所在。? 三、課時安排? 3課時? 四、教學(xué)設(shè)計思路? 在對文章進行整體了解的基礎(chǔ)上分析文章的寫作背景和人物形象，最后總結(jié)文章的發(fā)展脈絡(luò)和寫作特色。? 五、教學(xué)過程? 第

2、一課時? 一、導(dǎo)語激趣? 我們燕趙古稱多感慨悲歌之士”，誠然，承燕趙大地靈氣的滋養(yǎng)與培育，這里，有胡服騎射、敢為天下先的英明國君趙武靈王；有英勇大義、智慧宏達的藺相如等賢臣名相；有廉頗、樂毅等慷慨重義、勇氣過人的猛將；有荊軻、高漸離等不畏強暴、挺身抗命豪杰俠士。? 二、教師簡介作者及《紅旗譜》的內(nèi)容及主題? 1、作者簡介? 梁斌(1914～1996)，原名梁維周，河北省蠡縣梁家莊人。1925年梁斌人蠡縣高小，他在共產(chǎn)黨員張化魯、宋卜舟等老師的影響下，逐步接近新思想、新文學(xué)、進步刊物，中國大文學(xué)家的作品給予其很大影響。1927年春，加入共青團，當(dāng)國民黨發(fā)動“四?—二”大屠殺之后，在白色

3、恐怖籠罩下革命處于低潮時，他毅然參加革命，積極投入反割頭稅斗爭。1930年在保定二師讀書期間，參加了黨的外圍組織反帝大同盟，1933年在北平加入左聯(lián)并開始文學(xué)創(chuàng)作。1934年在北平被捕，出獄后考入濟南山東省立劇院表演系，1935年協(xié)助路一編輯《晨報》副刊。? 1937年5月，梁斌在蠡縣加人中國共產(chǎn)黨。1938年任冀中新世紀(jì)劇社社長，先后寫出《千里堤》等劇本以及短篇小說《三個布爾什維克的爸爸》，后又據(jù)此改成中篇小說《父親》，成為《紅旗譜》的雛形。1939年春兼任冀中游擊十一大隊政委。同年帶領(lǐng)劇社全體人員赴華北聯(lián)大學(xué)習(xí)。1941年任文藝干校副校長，1949年任湖北襄陽地委宣傳部長兼《襄陽日報》社

4、社長，1952年任《武漢日報》社社長，1955年任河北省文聯(lián)副主席、主席，中國作家協(xié)會河北分會主席，1980年為河北省政協(xié)副主席，后調(diào)入天津任文聯(lián)名譽主席。? 20世紀(jì)50年代后期，梁斌經(jīng)過二十余年的醞釀和探索，成功創(chuàng)作了長篇小說《紅旗譜》。作品問世，宛如平地一聲春雷震動文壇，很快被改成電影?！都t旗譜》先后幾十次印刷，印數(shù)高達500余萬冊。隨后出版的《播火記》、《烽煙圖》也達到相當(dāng)高的印數(shù)，是我國建國后創(chuàng)作界與出版界十分罕見的現(xiàn)象。朱老忠、朱老明、嚴(yán)志和、大貴、運濤等農(nóng)民運動的骨干和貴他娘、運濤他娘、春蘭等樸實勤勞的農(nóng)村婦女一時成為婦孺皆知的人物，作品影響走向海外，在世界文壇贏得很高的聲譽。

5、《紅旗譜》等三部作品被人們譽為“折射時代風(fēng)云的一面鏡子”。? 2、文章寫作背景? 梁斌從1935年開始醞釀《紅旗譜》。頭十年中，他寫了大量文章，《紅旗譜》中很多人物、情節(jié)在這些作品中初具雛形，如《夜之交流》、《三個布爾什維克的爸爸》等。梁斌隨軍南下時，從束鹿到衡水、石家莊、邯鄲等地，參加、領(lǐng)導(dǎo)剿匪反霸、減租減息和土地改革。一路走來，梁斌隨身帶著個小本子，將百姓的故事一一記錄下來，有些寫進了《紅旗譜》。? 1953年6月，梁斌正式開筆《紅旗譜》，一年后完成《紅旗譜》第一部初稿。梁斌的創(chuàng)作狀態(tài)異乎尋常，他完全沉醉在《紅旗譜》中，每天伏案疾書十多個小時。梁斌曾這樣描述：“我的創(chuàng)作欲、靈感升到高

6、潮，欲罷不能。黎明起床，略作洗漱，即開始寫作。早餐時間已到，我還沒有寫完一個節(jié)目，當(dāng)我寫完一個段落，飯時已過。午餐晚餐無不如此。有時寫著寫著，想起我還未吃飯，其實兩頓飯已經(jīng)過去了……”? 梁斌夫人散幗英回憶丈夫創(chuàng)作《紅旗譜》時的日子說：“他就像傻了一樣，送飯就吃，不送就餓著。不跟人說話，別人說話也不聽，但談起《紅旗譜》中的人物時，他馬上眉飛色舞起來。寫作之后，他腦子仍處在亢奮狀態(tài)靜不下來，除了失眠還是失眠?！? 那時候，他腦子里除了《紅旗譜》，什么都沒有。夏天和人聊完天，總忘拿扇子，一個夏天丟了100多把扇子。夏天，武漢燥熱，汗滴常會打濕稿紙。為此，梁斌想出了一個“濕被單降溫法”。他把被單

7、沾上涼水，掛在屋中，再打一盆冷水，泡上一塊毛巾，實在熱了，就用冷毛巾擦頭、擦洗身上；還熱，索性把冷水盆擱到桌下，把兩腳放在涼水里。? 終于，共計120萬字的《紅旗譜》三部曲長篇畫卷，即《紅旗譜》、《播火記》、《烽煙圖》問鼎文壇。? 三、速讀課文，掃除生字障礙，整體感知課文。? 1．教師卡片出示應(yīng)掌握的生字，教師領(lǐng)讀：? 滹沱hūtuó?????撅?juē?????髭?zī?????跳噠da?????仄zè????摩挲suō? 2．小組討論，理清小說的三要素：? 人物：朱老鞏、嚴(yán)老祥、虎子、馮蘭池、嚴(yán)老尚等。? 環(huán)境：鎖井鎮(zhèn)一帶四十八村。? 故事情節(jié)：? 1段：序幕2~27段開

8、端?????28~78段發(fā)展、高潮?????79~80段結(jié)局?????81~86段尾聲? 四、質(zhì)疑研討? 方法：分小組研討，最后老師總結(jié)答案。? （一）再讀課文思考：本文的時代背景如何？你能從文中找出體現(xiàn)時代背景和社會環(huán)境的文句嗎？討論后總結(jié)如下：? 1、通過人物的裝扮描寫，交代社會背景（馮蘭池……他穿著藍布長袍，青緞坎肩……，他把辮子盤在帽盔上……）? 2、通過人物語言描寫，交代社會背景（朱老鞏說：鎖井鎮(zhèn)上，大半個村子的土地都是你馮家的……，土豪霸道們靠著銀錢，土地，挖苦咱莊稼人……）? 3、護鐘斗爭后的環(huán)境描寫，暗示古鐘被砸，宛如砸在百姓的心上，使他們麻木的心靈漸漸蘇醒。?

9、作者通過上述描寫，交代了小說的典型環(huán)境：故事發(fā)生在清末民初冀中平原，一方面反映了土豪地主與農(nóng)民之間的矛盾，另一方面揭露了土豪惡霸的自私、兇惡、剝削的本性和老一代農(nóng)民的覺醒與敢于斗爭的精神。? （二）：理清情節(jié)，感受朱老鞏的英雄壯舉? 方法：讓概括能力、表達能力強的一位同學(xué)來復(fù)述故事梗概，其他同學(xué)做補充，抓住文章脈絡(luò)（可在課前布置預(yù)習(xí)）? 第一部分（1）馮蘭池要砸古鐘。交代了故事的起因、地點。? 第二部分（2~80）朱老鞏護鐘。其中包括：準(zhǔn)備護鐘、舍命護鐘、護鐘失敗三個層次。? 第三部分（81~86）朱老鞏含恨去世。? （三）：根據(jù)故事情節(jié)討論：? 1、朱老鞏單槍匹馬、赤膊上陣來護

10、鐘，鎖井鎮(zhèn)的父老鄉(xiāng)親是如何對待這件事的？找出反映他人反應(yīng)的語段，指明朗讀。? [討論后明確]：朱老鞏準(zhǔn)備護鐘的決定一出，首先遇到的是老祥嫂和朱全富的勸阻，在朱老鞏與馮蘭池進行殊死搏斗時，鎖井鎮(zhèn)的父老鄉(xiāng)親除了嚴(yán)老祥站出來相助外，其他人卻置身事外，眼睜睜看著，除了偷偷落淚外，沒有人施以援手。? 2、鎖井鎮(zhèn)的古老鄉(xiāng)親的這種表現(xiàn)說明了當(dāng)時怎樣的社會狀況？? [討論后總結(jié)]反映了當(dāng)時農(nóng)民對土豪地主的囂張氣焰只會畏縮、膽怯、甚至已經(jīng)麻木于地主的剝削，這就使馮蘭池這樣的地主階級更加肆無忌憚、為所欲為。也正是他們的袖手旁觀，給朱老鞏與馮蘭池的斗爭涂上了失敗的灰色。? 3、朱老鞏護鐘失敗的結(jié)局，給我們什

11、么啟示？? [討論后總結(jié)]這樣的結(jié)局告示人們，要獲得斗爭的勝利，必須調(diào)動廣大群眾的參與，個人奮斗式的斗爭，只能以失敗而告終。? （四）人物形象分析? 1、盡管朱老鞏護鐘失敗，但這位“燕趙俠士”的形象卻鮮明地銘刻于我們的印象之中，這要歸功于小說成功的人物刻畫手法，那么文章主要運用了哪些描寫方法來刻畫人物呢？給我們刻畫了哪些人物？? [學(xué)生討論后明確]小說主要運用語言、行動描寫來刻畫人物形象，主要刻畫了朱老鞏、嚴(yán)老祥、馮蘭池、嚴(yán)老尚等人物。? 2、分角色朗讀朱老鞏與嚴(yán)老祥對話、朱老鞏與老祥大娘的對話、朱老鞏與朱全富的對話、朱老鞏與馮蘭池斗爭時的對話，小組討論朱老鞏是怎樣一個人？教師抽查，

12、小組代表發(fā)言，其他小組可做補充。? （這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生抓住人物的語言行動來分析人物性格）? [明確]朱老鞏極富有正義感和叛逆精神，一聽說馮蘭池要砸鐘，立即氣憤填膺，揭露馮蘭池的橫行霸道，足顯他的正義凜然、嫉惡如仇；當(dāng)嚴(yán)老祥提出斗不過人家“刀筆”時，他血氣方剛要武斗，表現(xiàn)出的是剛剛覺醒的農(nóng)民最初的反抗和斗爭方式；面對老祥嫂和朱全富的好心勸阻，他決心已定，足見他的毫不膽怯倔強叛逆；當(dāng)馮蘭池危言恐嚇時，他挺身而出；與馮蘭池唇槍舌戰(zhàn)的斗爭中，他毫不示弱，大膽揭發(fā)馮家的一筆筆昧心帳；面對馮家爪牙舉起的大錘，他義無返顧舉刀護鐘；當(dāng)中了馮蘭池的調(diào)虎離山之計，致使護鐘失敗，他急怒攻心，一病不起；即將含恨

13、離世之際，他仍不忘囑托后代，要堅決與土豪惡霸們斗爭到底。在朱老鞏的身上，我們看到了燕趙之士的俠肝義膽，英雄豪氣。? （教師在這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生分步進行分析，也可綜合分析）? 3．找出描寫嚴(yán)老祥的語句，仔細品讀，綜合分析嚴(yán)老祥的性格。? （1）當(dāng)聽到朱老鞏要和土豪霸道們對抗時，嚴(yán)老祥是什么表現(xiàn)？反映他什么性格？? 學(xué)生找出有關(guān)語句，討論后明確：嚴(yán)老祥具有怯懦的、委曲求全的性格，即使認識到“砸鐘”背后的陰暗實質(zhì)后，他仍然無法拋除已深入骨髓的軟弱、自保意識。這正是他弱的一方面。? （2）當(dāng)看到朱老鞏與馮蘭池做著無畏斗爭后，嚴(yán)老祥是什么表現(xiàn)？? 學(xué)生找到相關(guān)語句，討論后明確：嚴(yán)老祥終于覺

14、醒，勇敢地站在了朱老鞏的身旁，與朱老鞏并肩抗?fàn)?。這是他勇的一面。? [總結(jié)]由此看來，在嚴(yán)老祥身上表現(xiàn)出的是老一代農(nóng)民覺醒的過程，他性格里兼具了勇與弱的因素。? 4．學(xué)生按照同樣的方法分析馮蘭池、嚴(yán)老尚的性格特征。（進行此環(huán)節(jié)時，學(xué)生已經(jīng)有了一定的分析人物性格的經(jīng)驗，所以，可以讓學(xué)生自主進行，在這里教師只做些必要的引導(dǎo)和總結(jié)即可）? [總結(jié)]馮蘭池是地主階級的代表，他道貌岸然、心黑手辣、仗勢欺人、貪婪霸道、陰險狡詐。? 嚴(yán)老尚則是地主階級的幫兇，他老奸巨滑、陰險毒辣、狡詐虛偽。? （五）分析文章的主題? 學(xué)生活動：根據(jù)以上學(xué)習(xí)，綜合小說的背景、事件的經(jīng)過、結(jié)果、以及雙方矛盾，討論小

15、說的主題。? [明確]本文通過記敘清末民初冀中鎖井鎮(zhèn)喪心病狂的大地主馮蘭池要砸掉四十八村防汛筑堤集資購地四十八畝的憑證古鐘，見義勇為的朱老鞏挺身而出護鐘的故事，揭露了土豪惡霸的自私、丑惡的嘴臉，贊揚了朱老鞏、嚴(yán)老尚等老一代農(nóng)民的覺醒和敢于抗?fàn)幍木瘛Ｍ瑫r告示人們，要獲得斗爭的勝利，必須調(diào)動廣大群眾的參與，個人奮斗式的斗爭，只能以失敗而告終。? （六）學(xué)生活動? 情感交流：你喜歡文中哪個人物形象，談?wù)勏矚g他的理由。? 五、寫作借鑒? 1．景物描寫具有濃厚的地方色彩。那滹沱河、千里堤、高高的白楊樹，都充滿著詩情畫意，那地方風(fēng)情、民風(fēng)民俗都洋溢著鄉(xiāng)土氣息和民族感情，構(gòu)成富有魅力的冀中風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。? 2．善于通過人物的行動和對話來刻畫人物性格。如朱老鞏和嚴(yán)老祥關(guān)于護鐘的對話，及朱老鞏舍命護鐘等部分，人物的動作和對話，活脫脫表現(xiàn)了他們不同的性格。? 3．作品大量采用精彩的群眾語言，通俗簡練，自然流暢，雅俗共賞。不但人物對話口語化，敘事寫景也簡潔明快，洋溢著濃厚的冀中鄉(xiāng)土芬芳。? 六、布置作業(yè)? 運用語言和動作描寫，寫一寫你熟悉的一個人。? 第二、三課時? 觀看影片《紅旗譜》，更深刻地把握人物形象。?