《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8《雜交水稻之父 袁隆平》教學(xué)案 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8《雜交水稻之父 袁隆平》教學(xué)案 語(yǔ)文版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、8、雜交水稻之父——袁隆平 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1、掌握生字詞的音形義；? 2、掌握人物通訊的特點(diǎn)，了解通訊與消息的區(qū)別； 過(guò)程與方法 1、理解典型事例對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用； 2、理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生活，解決生活中遇到的問(wèn)題。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉并掌握略讀的方法。????? 2、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和追求真理的科學(xué)觀，用科學(xué)的態(tài)度親近自然、理解社會(huì)。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課： 二、簡(jiǎn)介人物及文體知識(shí)： （一）人物簡(jiǎn)介： 袁隆平，1930年9

2、月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及水稻研究。袁隆平是世界著名的雜交水稻專家，是我國(guó)雜交水稻領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國(guó)糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。他的主要成就表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用與推廣方面。 （二）文體知識(shí)： 通訊是一種經(jīng)常被使用的新聞文體，但比消息長(zhǎng)，內(nèi)容更為豐富?？捎妹鑼?、抒情、議論等表達(dá)方式，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞人物和事件。通訊一般分為人物通訊、事件通訊、工作通訊和風(fēng)貌通訊。 所謂“人物通訊”，是用來(lái)報(bào)道特定人物的一種新聞體裁，它以寫人為主，專門介紹人物的典型事跡、成長(zhǎng)過(guò)程和精神面貌，可以寫人物的一生，也可以寫人物生

3、活中的片段，可以寫一個(gè)人，也可以在統(tǒng)一的主題下寫一組人。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1、字詞正音。 秈（?????）型?????祖籍（?????）????黔（?????）陽(yáng)???????大相徑（?????）庭 豐碩（?????）?????鑒（?????）于????矢（?????）志不移???兵不解（?????）甲 缽缽（?????）?????雌蕊（???????）??夜不能寐（?????）???劫（?????）后余生 2、詞語(yǔ)解惑。 鑒于： 大相徑庭： 矢志不移： 劫后余生： 功成名就： 四、初讀課文，整體感知： 1、袁隆平為什么要進(jìn)行雜交水稻的研究？ 答:身為教農(nóng)作物栽培學(xué)

4、的袁隆平，看見(jiàn)農(nóng)民向福財(cái)為了換水稻良種來(lái)回走了四十公里,他心里難受,覺(jué)得是自己的失職. 2、在研究中袁隆平遇到了哪些困難？他又是怎樣解決的？ 答：①水稻是自花授粉作物，對(duì)其進(jìn)行異花授粉十分不易。 解決方法：研究出“三系”培育發(fā)。 ②文化大革命袁隆平培育出來(lái)的秧苗被破壞了。 解決方法：搶救僅存的幾棵秧苗。 3、袁隆平做出了哪些驚人的成績(jī)？ 答：培育出水稻品種五百多個(gè)；1976年～1989年雜交水稻種植增到兩億畝；十三年雜交水稻增產(chǎn)糧食約一千億公斤，增收近三百億元；全國(guó)水稻平均畝產(chǎn)三百五十七公斤，而雜交水稻是四百一十公斤，每畝增產(chǎn)八十四公斤；1987年，國(guó)際水稻研究所所長(zhǎng)在巴黎把“聯(lián)

5、合國(guó)教科文組織科學(xué)獎(jiǎng)”頒發(fā)給了袁隆平…… 二，從文中我們可以感受到袁隆平具有怎樣的品質(zhì)呢？ 袁隆平具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，執(zhí)著的精神，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，在雜交水稻的研究道路上，不畏任何困難，具有失志不移為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神和不息的奮斗精神。 4、本文屬于一篇什么通訊？ 明確：本文屬于人物通訊 本文的主要特點(diǎn)：1、運(yùn)用典型事例來(lái)寫人。 2、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。 3、用數(shù)字說(shuō)話。 五、合作探究： 1、“聽(tīng)了向福財(cái)?shù)脑?，袁隆平心情很沉重?！痹∑綖槭裁葱那槌林兀? 2、培育雜交水稻最主要的困難是什么？袁隆平是怎樣解決的？ 3、概括一下，課文中選取了哪些典型事例來(lái)展現(xiàn)人物形象的？

6、六精讀品析： 1、全文有多處細(xì)節(jié)描寫，加強(qiáng)了這?篇人物通訊的思想性和藝術(shù)性，為文章增色不少。（請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆欢?，并加以分析。? 2、文中在說(shuō)明袁隆平的雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)時(shí)，就多處運(yùn)用了數(shù)字。（在文中用波浪線畫出來(lái)，想一想：這些數(shù)字究竟對(duì)表現(xiàn)人物有怎樣的作用呢？） 七、拓展遷移： 1、本文是一篇通訊。那么通訊與消息有什么異同呢？ 2、讀過(guò)課文后，你認(rèn)為袁隆平的哪些精神值得你學(xué)習(xí)？請(qǐng)用“我從袁隆平身上學(xué)到了…………”這種句式來(lái)表述。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　 　8、雜交水稻之父 　　　　　　　　　　　袁隆平　大科學(xué)家　　　　追求農(nóng)業(yè)高產(chǎn) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　改良水稻品種 　　　　　　　　　　　　　　　可親可敬的長(zhǎng)者　愛(ài)好廣泛