《八年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第11課 核舟記學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第11課 核舟記學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、11．核舟記 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。 2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用說明和描寫相結(jié)合的筆法。 3、了解我國(guó)古代雕刻精湛的技藝、卓越的成就。 【相關(guān)鏈接】 1、走近作者 魏學(xué)洢（約1596-1625），字 ，明朝末年嘉善(今浙江省嘉興市）人，著有《茅檐集》。被清代人 收入 的《核舟記》，是一篇出色的狀物雜記，觀察細(xì)致，描寫具體，行文簡(jiǎn)明，層次清楚，生動(dòng)地記述了核舟巧奪天工的狀貌，贊美了雕刻藝人的高超技藝，很為后人推崇。 2、說明順序 空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次序：從外到內(nèi)、從上到下、從遠(yuǎn)到近

2、、從左到右、東西南北中等。標(biāo)記詞：表方位的名詞。 時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：操作程序、發(fā)展變化等。標(biāo)記詞：表時(shí)間的詞語。 邏輯順序：說明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、由一般到特殊等。 【自主學(xué)習(xí)】 1、自讀，正確流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握語速和停頓。 2、識(shí)記下列加點(diǎn)字的字音。 袒胸露乳（ ） 箬（ ）篷 矯首（ ） 八分有奇（ ） 詘右臂支船（ ） 罔不（ ） 3、掌握并積累課下注釋。 4、找出下列句中的通假字并解釋。 （1）左手倚一衡木

3、（ ）（2）詘右臂支船（ ） （3）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（ ）（4）虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻（ ） 5、分析下列加點(diǎn)字詞的詞類活用情況。 （1）中軒敞者為艙，箬篷覆之（ ） （2）石青糝之（ ）（ ） （3）中峨冠而多髯者為東坡（ ） （4）臥右膝，詘右臂支船（ ） （5）居右者椎髻仰面（ ） 6、小組合作翻譯課文（每小組領(lǐng)取一小段）。

4、 [導(dǎo)航]：（1）結(jié)合課下注釋弄懂課文意思；（2）小組內(nèi)互相釋疑；（3）分小組串譯課文，指出重點(diǎn)字詞，流暢翻譯。 7、我的疑問（請(qǐng)你將未能解決的問題和疑惑寫下來，準(zhǔn)備課堂上與老師同學(xué)探究解決）： 【合作探究】 先對(duì)學(xué)，群學(xué)，小組質(zhì)疑解難，解決自主學(xué)習(xí)中留下的疑難問題。 [學(xué)習(xí)建議]：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作質(zhì)疑，將自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行板書展示。 一、文本理解 1、作者采用什么順序來說明核舟的內(nèi)容的？ 2、該工藝品藝術(shù)的“奇巧”主要表現(xiàn)在哪些地方？ 3、“閉”字和“啟”字相應(yīng)，一啟一閉說明了什么？ 4、窗上對(duì)聯(lián)為什么要刻這十六個(gè)字，而不刻別的

5、字？ 5、文中最后一段運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么？ 二、綜合探究 6、作者在文中對(duì)人物的刻畫可以稱“栩栩如生”，文中哪位人物給你的印象最深？試舉例簡(jiǎn) 要說明。 [導(dǎo)航]：從人物的體貌、姿態(tài)、神情、動(dòng)作來感受作者刻畫的細(xì)膩逼真和人物的性格特點(diǎn)。 7、你知道嗎？蘇軾兩次泛舟赤壁，同游人均是不知姓名的一般人士，而核舟的船頭上與東坡同坐的居然是黃庭堅(jiān)與佛印二人。這自然與事實(shí)不符，黃庭堅(jiān)此時(shí)遠(yuǎn)在江西泰和任知縣，佛印也遠(yuǎn)在杭州的寺廟，或揚(yáng)州的莊園。那么雕刻者為什么要把他們拉在一起呢？請(qǐng)談?wù)勀愕囊娊狻? [導(dǎo)航]：從人物間的親密關(guān)系和東坡泛舟赤壁的時(shí)代背景、人

6、生境遇來賞析。 【拓展提升】 一、文本拓展 閱讀下面的文字，完成后面的題目。 核工記 季弟獲桃墜一枚，長(zhǎng)五分許，橫廣四分。全核向背皆山。山坳插一城，雉(zhì)歷歷可數(shù)，城巔具層樓，樓門洞敞，中有人，類司更卒，執(zhí)桴(fú)鼓，若寒凍不勝者。枕山麓一寺，老松隱蔽三章。松下鑿雙戶，可開闔。戶內(nèi)一僧，側(cè)耳傾聽，戶虛掩，如應(yīng)門；洞開，如延納狀，左右度之無不宜。松外東來一衲(nà)，負(fù)卷帙踉蹌行，若如佛事夜歸者。對(duì)林一小陀，似聞足音仆仆前。核側(cè)出浮屠七級(jí)，距灘半黍。近灘維一小舟，篷窗短舷間，有客憑幾假寐，形若漸寤然。舟尾一小童，擁爐噓火，蓋供客茗飲也。艤(yì)舟處當(dāng)寺陰，高阜

7、鐘閣踞焉。叩鐘者貌爽爽自得，睡足徐興乃爾。山頂月晦半規(guī)，雜疏星數(shù)點(diǎn)。下則波紋漲起，作潮來候。取詩(shī)“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”之句。 計(jì)人凡七：僧四，客一，童一，卒一。宮室器具凡九：城一，樓一，招提一，浮屠一，舟一，閣一，爐灶一，鐘鼓各一。景凡七：山、水、林木、灘石四，星、月、燈火三。而人事如傳更，報(bào)曉，候門，夜歸，隱幾，煎茶，統(tǒng)為六，各殊致意，且并其愁苦、寒懼、凝思諸態(tài)，俱一一肖之。 語云：“納須彌于芥子，殆謂是歟!” 1、翻譯下列文言句子。 ①全核向背皆山。 ②景凡七：山、水、林木、灘石四，星、月、燈火三。 2、閱讀填寫。請(qǐng)與課文《核舟記》比較閱讀，完成下列題目。

8、 ①兩文非常相似，皆以物為說明對(duì)象，又兼有人事?！逗酥塾洝方榻B的是核舟，突出的“ ”主題；本文介紹的是 ，突出的是“ ， ”的意境。 ②從結(jié)構(gòu)上看，短文和課文都運(yùn)用了 的結(jié)構(gòu)模式。其中主體部分采用了 的說明順序。 二、寫作提升 請(qǐng)你選取自己喜愛的一件藝術(shù)品，用你從本文學(xué)得的方法向老師或同學(xué)介紹。（100字左右） 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1、《核舟記》的結(jié)尾處詳盡地說明核舟上所刻的人物、事物和文字的數(shù)量。清人林嗣環(huán)的《口技》一文中結(jié)尾處也有這么一段：“撤屏視之，一人，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已?！眱晌木脭?shù)字結(jié)尾作者的意圖相同嗎？為什么？ 2、文言文使用數(shù)量詞和現(xiàn)代文有所不同，試根據(jù)本文比較一下，不同在哪里？ 【收獲平臺(tái)】