《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-整理與復(fù)習(xí) 8 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)｜冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-整理與復(fù)習(xí) 8 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)｜冀教版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 課型：復(fù)習(xí)課 集體備課 個(gè)性備課 教學(xué)內(nèi)容：冀教版三年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 一、基礎(chǔ)性目標(biāo)： 1、學(xué)生回顧落實(shí)有關(guān)的分?jǐn)?shù)的意義、結(jié)構(gòu)、大小比較、部分與整體的關(guān)系等基礎(chǔ)性知識(shí)。 2、能較熟練地計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。 二、發(fā)展性目標(biāo)： 1．通過動(dòng)手、觀察、思維培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析、綜合、抽象、概括等能力，和創(chuàng)造能力，以及學(xué)生合作意識(shí)和解決問題的意識(shí)。 2． 學(xué)生主動(dòng)參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，能克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。 重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：回顧落實(shí)有關(guān)的分?jǐn)?shù)的意義、結(jié)構(gòu)、大小比較、部分

2、與整體的關(guān)系等基礎(chǔ)性知識(shí)。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)過程： 一、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) （一） 初步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 仔細(xì)觀察下面幾幅圖，看看哪些能用分?jǐn)?shù)表示？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀的理解分?jǐn)?shù)的組成，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)必須平均分，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。） 1、抽取其中一個(gè)分?jǐn)?shù)指名讓學(xué)生讀，并說一說意義。 2、在說意義的基礎(chǔ)上引導(dǎo)板書分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)。 3、比較大小 問：比較圖中分?jǐn)?shù)的大??？（生自由比較） 問：你是怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大小的？ ①分母相同的分?jǐn)?shù)比較。 指名讓學(xué)生比較，并說明你發(fā)現(xiàn)了什么？ （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)同

3、分母分?jǐn)?shù)的大小比較，明確份數(shù)相同，取的份數(shù)越多，分?jǐn)?shù)越大。） ②分子相同的分?jǐn)?shù)比較。 指名讓學(xué)生比較，并說明你發(fā)現(xiàn)了什么？ （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的大小比較，明確份數(shù)相同，取的份數(shù)越多，分?jǐn)?shù)越大。） 完成分?jǐn)?shù)大小比較 4、分?jǐn)?shù)加、減法復(fù)習(xí)。 根據(jù)圖形計(jì)算: 說一說：計(jì)算這些分?jǐn)?shù)加減法要注意什么？（分子相加減，分母不變） （設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)的計(jì)算練習(xí)，明確分?jǐn)?shù)的組成，并能利用分?jǐn)?shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。） （二）融入知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，交流矯正 同學(xué)們現(xiàn)在你能整理一下本單元學(xué)了哪些內(nèi)容嗎？ 翻一翻課本，想一想這些知識(shí)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？ （遇到困難可以組內(nèi)同學(xué)或者和老師交流，

4、教師巡視指導(dǎo)。） 派代表說明整理思路，教師給予評(píng)價(jià)，看到同學(xué)們興致這么高，老師也想整理一次。不如這樣吧，我們一起來調(diào)整和完善剛才的整理好嗎？ 師生共同整理。 教師邊優(yōu)化邊板書。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)有條理的整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，這對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，由教師帶著學(xué)生先梳理一遍，然后以小組為單位合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程中，思維得到開拓，智慧得到碰撞。他們一起經(jīng)歷知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建并最終形成一種技能。） 三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)都已經(jīng)理解了，也掌握了，那會(huì)不會(huì)運(yùn)用呢？我們一起來試一試。 （一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破 1、用分?jǐn)?shù)表示圖中的顏色

5、部分 （ ） （ ） （ ） （ ） 2、比較分?jǐn)?shù)的大小 ( ) ( ) ( ) 1 ( ) 3、分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算 += -= += 1-= （二）拓展延伸，整體深化 （設(shè)計(jì)意圖：采用生活中的例子，設(shè)計(jì)了這道題目，它涵蓋了本節(jié)課所復(fù)習(xí)的所有內(nèi)容，綜合性很強(qiáng)，可以有效地提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并感受數(shù)學(xué)來源于生活。） （二）評(píng)價(jià)完善 學(xué)生做完題后，師生互評(píng)。

6、同學(xué)們，讓我們一起回憶一下，通過整理和復(fù)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 1、分?jǐn)?shù)的基本知識(shí) a.分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí) b．幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識(shí)和表示 c.分?jǐn)?shù)大小的比較 d.分?jǐn)?shù)加減法 小結(jié)； 一、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 1、自主整理，實(shí)施創(chuàng)造 （1）、自主整理. 師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由地整理有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。學(xué)生自主整理，教師

7、巡視。 （2）、小組交流，整理成果 師：請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，看看有沒有什么遺漏的。 （3）、展示整理成果.： 師：誰愿意來展示一下自已的整理成果？ 生1：這一單元我們學(xué)習(xí)了幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)。 生2：我們還學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。 生3：分?jǐn)?shù)必須是平均分的數(shù)。 生4：我們還學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加法和減法。 師：同學(xué)們說得都很好， 為了看清楚這一單元學(xué)過的內(nèi)容，我們可以用某種形式把這些知識(shí)串起來，比如說畫一棵知識(shí)樹，我們一起來完成這棵知識(shí)樹好嗎？ 師生共同完成知識(shí)樹（黑板呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）。 2、

8、交流矯正，優(yōu)化再建 （1）、師：通過整理、交流，你對(duì)分?jǐn)?shù)的知識(shí)有哪些全面的認(rèn)識(shí)？ 生：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一。 生:幾分之一的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。 （2）師：本單元還有哪些知識(shí)感到有困難？ 生：把兩塊蛋糕平均分給四個(gè)人，每人分的蛋糕幾分之幾？ 生：…… 三．重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高 教后反思： 本節(jié)課所復(fù)習(xí)的所有內(nèi)容，綜合性很強(qiáng)，可以有效地提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并感受數(shù)學(xué)來源于生活。 本節(jié)課訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生直觀的理解分?jǐn)?shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）