《巧用多媒體 輕松教語(yǔ)文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《巧用多媒體 輕松教語(yǔ)文（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、巧用多媒體 輕松教語(yǔ)文 摘 要：多媒體技術(shù)能綜合處理文字、聲音、圖像、動(dòng)畫和視頻，若巧用于語(yǔ)文課堂，可以活躍課堂氣氛，增大教學(xué)信息容量，豐富教學(xué)表現(xiàn)力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是語(yǔ)文教師的好幫手。 關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文課堂；朗讀教學(xué)；閱讀教學(xué)；作文教學(xué) 多媒體技術(shù)能綜合處理文字、聲音、圖像、動(dòng)畫和視頻，能以色彩艷麗的圖像、悅耳動(dòng)聽的聲音、清晰逼真的動(dòng)畫或視頻片斷配合各種文字全面刺激學(xué)生感官，可以活躍課堂氣氛，增加教學(xué)信息容量，豐富教學(xué)表現(xiàn)力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，是語(yǔ)文教師的好幫手。 一、用于朗讀教學(xué)，事半功倍 有專

2、家說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。所謂語(yǔ)感能力，就是對(duì)語(yǔ)言的感受領(lǐng)悟能力。培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感能力的最好方法首推朗讀?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”和“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。在朗讀教學(xué)中，教師如果能應(yīng)用多媒體，必將收到事半功倍的效果。 比如：筆者在教學(xué)詩(shī)歌《關(guān)雎》和《蒹葭》和優(yōu)美的抒情散文時(shí)，把專家范讀的錄音插入課件中播放（并配以朗讀視頻），學(xué)生會(huì)很快沉浸在如詩(shī)般的意境里，感受到語(yǔ)言文字的魅力。然后再讓學(xué)生跟著錄音朗讀，當(dāng)節(jié)奏、感情都模仿得差不多的時(shí)候，再給學(xué)生配上背景音樂，讓學(xué)生獨(dú)立朗讀。這樣，學(xué)生朗讀詩(shī)文的興趣大增，往往是一堂課結(jié)束了，還會(huì)嚷嚷：“

3、再放一遍，我們想再讀一遍”。如此，不僅把教師從帶讀、范讀中解放出來(lái)了，更重要的是它以充滿感情的聲音、意境悠遠(yuǎn)的圖畫、柔和協(xié)調(diào)的色彩和新鮮迷人的動(dòng)感吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高了對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 二、用于閱讀教學(xué)，愉悅輕松 語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生在語(yǔ)言文字的熏陶下，不斷地吸收和積累語(yǔ)言信息，以培養(yǎng)語(yǔ)感、陶冶情操，提高對(duì)各種語(yǔ)言信息的理解分析能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力和觀察生活、感悟生活的能力。情境教學(xué)亦能讓教師倍感輕松，營(yíng)造愉悅的課堂氣氛。 例如：筆者在教學(xué)小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》時(shí)，巧妙插入杜小康跟隨父親去放鴨的荒無(wú)人煙的蘆葦蕩和暴風(fēng)雨中小康去找鴨子的環(huán)境

4、的圖片，使學(xué)生仿佛也置身其中，真切地感受到小康的成長(zhǎng)如小鴨般艱難，必須經(jīng)歷孤獨(dú)的考驗(yàn)和暴風(fēng)雨的洗禮。這樣，為理解小說(shuō)中的人物形象營(yíng)造了濃厚的氛圍，能讓其深刻領(lǐng)悟到作者寄寓作品中的美好情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己內(nèi)心與行為的審視，達(dá)到自我教育與完善的目的。而在教學(xué)《致女兒的信》一文時(shí)，筆者巧妙插入古典版“牛郎織女”“梁山伯與祝英臺(tái)”等反映忠貞愛情的圖片和現(xiàn)代版《最浪漫的事》MTV視頻，則更能讓學(xué)生理解愛情的真諦，加深學(xué)生對(duì)人類美好情感的認(rèn)識(shí)，無(wú)形中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及鑒賞能力。 三、用于作文教學(xué)，美不勝收 寫作是學(xué)生最為頭疼的事，寫作能力是語(yǔ)文能力的重要組成部分，也是中考語(yǔ)文的

5、重頭戲。提高學(xué)生的寫作水平，是每一個(gè)語(yǔ)文教師的頭等大事。心理學(xué)告訴我們，興趣是獲得知識(shí)，形成技能、技巧，開發(fā)潛能、智力的內(nèi)在動(dòng)力，有了這種內(nèi)動(dòng)力的驅(qū)使，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)作文有好感、有熱情、有信心，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)和濃厚、持久、穩(wěn)固的興趣。若能應(yīng)用多媒體于作文教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的寫作興趣，而且能較快、較好地提高學(xué)生的寫作水平。教學(xué)中，可以利用多媒體的圖示功能，精心設(shè)計(jì)多幅畫面或系列圖片，由學(xué)生依圖而思；也可讓學(xué)生通過(guò)觀察教師設(shè)計(jì)的圖片或經(jīng)過(guò)剪接的社會(huì)新聞圖片去感受社會(huì)萬(wàn)象，領(lǐng)悟人生，進(jìn)而寫出好作品。當(dāng)然，通過(guò)欣賞音樂來(lái)寫作文，更能激發(fā)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造性思維，寫出好作品。 例如：在教學(xué)《雨的隨想》時(shí)，筆者在展示江南綿綿細(xì)雨的美好畫面的同時(shí)，插播古典名曲《春江花月夜》，讓學(xué)生邊賞音樂邊構(gòu)思，結(jié)果半數(shù)以上學(xué)生寫出了美文。 陶行知先生云：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)?！边@就是說(shuō)，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)的境界。所以說(shuō)，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，就不妨在課堂上大膽而巧妙地運(yùn)用多媒體這個(gè)好幫手，也能讓教師“輕松自在”“悠閑自如”。 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)