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1、巧借媒體嫁衣 優(yōu)化語文教學(xué) 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用。我們作為新一代的教師，必須合理使用教材，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂中獲取知識(shí)。 那么，在語文教學(xué)中，如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)呢？下面我淺談一下個(gè)人的認(rèn)識(shí)： 一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在語文閱讀教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以加深學(xué)生對課文的理解，拓寬知識(shí)面。教師可通過富有情感的語言，通過音樂、圖片、實(shí)物、幻燈、影視片斷等真實(shí)生動(dòng)的各種媒介，營造讀書的情境，從而誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情

2、，激活學(xué)生思維的火花，使學(xué)生更好地感悟語言，引起感情的共鳴，愛作者所愛，恨作者所恨，達(dá)到“語語悟其情”的目的。 例如在教學(xué)《大瀑布的葬禮》一課的時(shí)候，孩子們沒有見過塞特凱達(dá)斯大瀑布，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)神奇的地方，參加一個(gè)特殊的活動(dòng)――塞特凱達(dá)斯大瀑布的葬禮。”然后通過電腦屏幕把塞特凱達(dá)斯大瀑布的美景一下子展示在學(xué)生面前。在優(yōu)美的抒情音樂中，參天的古木，錯(cuò)落有致的瀑布，以及活潑可愛的珍禽異獸，把學(xué)生深深地吸引住了。他們眼盯屏幕，耳聽變化多端的流水聲，完全沉浸在那仙境一般的童話世界里。這時(shí)畫面一轉(zhuǎn)，抒情的音樂變成低沉的哀樂，

3、許多人身穿黑色葬禮服，站在面臨枯竭的大瀑布前，神情嚴(yán)肅，為瀑布舉行葬禮。在電腦展示情境的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，心中產(chǎn)生了一系列的問題，求知欲大大增強(qiáng)，從而激起了學(xué)生從書中找答案的興趣。學(xué)生通過讀書，與作者進(jìn)行心靈的對話，從而達(dá)到了如期的目的。 二、給學(xué)生插上想象的翅膀 多媒體能使學(xué)生的多種感官接受刺激，促進(jìn)學(xué)生能力的綜合運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)；并且多媒體制作圖文并茂，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力，給學(xué)生插上想象的翅膀。如在《草原》一文，按事情發(fā)展的順序描寫了草原秀美風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖。這篇課文，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對草

4、原的熱愛之情。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對草原沒有感性認(rèn)識(shí)，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對草原的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)過程應(yīng)該給學(xué)生以道德、審美、思維等方面的啟迪，使學(xué)生既能比較順利地接受新知識(shí)，又能始終保持求知的欲望。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)特定情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生放膽提問、答疑，形成師生課堂情感交流、互動(dòng)的雙向配合，讓學(xué)生不知不覺地完成著一個(gè)又一個(gè)并不簡單的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)，而不感到他們的學(xué)習(xí)有什么負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到了最佳教學(xué)效果。 三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力 觀察能力是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，能

5、使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，我充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到了提高。比如：看圖想象作文，電腦出示第一幅圖，上面有碧綠的草地，遠(yuǎn)處有樹林，還有蔚藍(lán)的天空，讓學(xué)生說一說圖上有什么，學(xué)生三言兩語就說完了，內(nèi)容空洞無物。此時(shí)，我們可以進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境：“請同學(xué)們閉上眼睛聽錄音，張開想象的翅膀想象畫面。”錄音中有優(yōu)美的音樂、小鳥清脆的歌聲……聽完錄音，學(xué)生睜開眼睛，再一次讓學(xué)生描述畫面。此時(shí)的畫面在學(xué)生眼中有了生機(jī)：快樂的小鳥在歌唱，美麗的蝴蝶在跳舞，大地一片生機(jī)勃勃……電腦出示第二幅圖：荒涼的沙漠，有動(dòng)物的殘骸，狂風(fēng)中掙扎的小樹。此時(shí)讓學(xué)生描述畫面，讓學(xué)生由動(dòng)物殘

6、骸推想發(fā)生的故事。最后把兩幅圖合并為一幅，各占一半，一半是荒涼的沙漠，一半是如茵的綠草，讓學(xué)生把兩半內(nèi)容聯(lián)系起來，想象變化的過程。老師先放沙漠中狂風(fēng)勁吹的錄像片段，再放人們亂砍濫伐的錄像片。學(xué)生的思維被激活了，設(shè)計(jì)也獨(dú)具匠心：有的學(xué)生由昔日的綠草如茵轉(zhuǎn)化為今天的滿目荒涼，點(diǎn)出是由人們的亂砍濫伐、破壞植被造成的；有的學(xué)生由今日的滿目荒涼想到明天的綠草如茵；學(xué)生不但意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要，而且想到了植樹造林，創(chuàng)造綠草如茵的環(huán)境。話題滔滔不絕，此時(shí)再讓學(xué)生動(dòng)筆寫下來，他們就不會(huì)感到一籌莫展了。這樣情境下的教學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的參與者。 四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

7、 利用多媒體，可以適時(shí)地補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，聲音、圖象可以隨時(shí)插入、隨時(shí)展示，避免了平時(shí)只靠口說手寫的容量小的弊端。這樣，學(xué)生雖是坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴(kuò)展到世界的各個(gè)角落，而且對文字的感受又可以隨著畫面、聲音不斷延伸，大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，40分鐘的上課時(shí)間便被充分利用起來，發(fā)揮其最大價(jià)值。如在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，在課前讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料，教師根據(jù)學(xué)生的回答投影顯示出完整的板書設(shè)計(jì)。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生獲得許多書本上沒有的信息。 如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么，多媒體就是一片錦上添花的綠葉，兩者相得益彰、互為一體。總之，在課堂教學(xué)中，抓住最佳時(shí)機(jī)，恰如其分地運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，不僅使教學(xué)形式拓展、教學(xué)內(nèi)容延伸，同時(shí)也是對教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的推動(dòng)和促進(jìn)，更是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的一種有效途徑。因此，我們要在語文教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用多媒體不斷探索、不斷更新，讓它在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。 第 4 頁 共 4 頁