《山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初級中學九年級語文下冊 5 孔乙己教案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初級中學九年級語文下冊 5 孔乙己教案 （新版）新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《孔乙己》 教師寄語 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲? 教學目標 1、了解作者及作品情況，并掌握本課重點字詞的音、形、義。 2、熟讀課文，把握故事情節(jié)。3、體會小說環(huán)境描寫的作用。 教學重點 熟讀課文，把握小說故事情節(jié)。體會小說環(huán)境描寫的作用。 教學難點 體會小說環(huán)境描寫的作用。 教學方法 自主、合作、探究 教 學 過 程 第一課時 資料鏈接： 1、作者 魯迅（1881年-1936年），現(xiàn)代偉大文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。幼年時受詩書經傳的教育，青年時代受“進化論”影響。后東渡日本學醫(yī)，又棄醫(yī)從文，立志

2、用文學來改變落后的國民精神面貌。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說《狂人日記》。從此以后，魯迅用他手中的一支筆，同舊勢力舊思想進行著斗爭。自1918年至1926年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專集。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是我國現(xiàn)代文學史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期間，創(chuàng)作了《故事新編》和大量雜文。魯迅雜文具有深沉樸實的革命激情和無可辯駁的邏輯力量，是高度的思想性和完美的藝術性相結合的典范。魯迅先生一生著譯近一千萬字。有《魯迅全集》行世。 2、作品背景 《孔乙己》這篇小說寫于1918年冬，發(fā)表于19

3、19年4月的《新青年》雜志上。小說反映了在封建科舉制度下，一個舊知識分子的悲慘命運。小說發(fā)表于“五·四”運動前夕，這時封建帝制雖然被推翻，但封建勢力仍統(tǒng)治全國；封建科舉雖然廢止，但封建教育仍通過其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害著廣大人民。 魯迅是新文化運動的一員猛將，后來成為新文化運動、文化新軍的最偉大最英勇的旗手。他以鋒利的筆為武器，向封建思想道德、封建文化進行最無情最猛烈的攻擊。他在1918年初寫的第一篇白話小說《狂人日記》，猛烈地攻擊了吃人的封建制度，在文化戰(zhàn)線上，為號召人民向封建堡壘進攻發(fā)出了第一聲進軍號。1918年冬，他又寫了第二篇白話小說《孔乙己》，揭露了封建科舉

4、制度對人們的毒害，控訴了封建統(tǒng)治階級的罪惡。魯迅在“五·四”前夕發(fā)表的這兩篇小說，對“五·四”時期的新文化運動起了積極的推動作用。 小說反映的是清朝末年時的事，那時距1911年的辛亥革命還有十多年，距1919年的“五·四”運動約20年，距1905年的廢除科舉制度也還有一段時間。盡管在1898年中國社會有過失敗的“百日維新”運動，但并未動搖中國封建統(tǒng)治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建階級統(tǒng)治時代的事，孔乙己生活在未經革新的古國里?！犊滓壹骸返拿^直指封建制度?！犊滓壹骸芬晃氖囚斞咐^????《狂人日記》?之后寫的第二篇白話文小說，是又一篇討伐封建制度與封建文化的的戰(zhàn)斗檄文。 3、回顧小說這種

5、文體的相關知識 小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。 （1）、人物描寫 　a、小說的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。對人物的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等外形進行描寫的是肖像（外貌）。對人物的對話、獨白及語氣聲態(tài)進行描寫的是語言。 　　b、從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側面描寫，也說是直接描寫和間接描寫。 (2)、人物形象 a、小說的三要素是（生動的）人物形象、（完整的）故事情節(jié)、（人物活動的）環(huán)境描寫。

6、 　　b、在小說塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。 c、人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來的思想性格分析好小說的人物形象，才能很好地分析小說的主題思想。 (3)、故事情節(jié) a、故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展，演變的全過程。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。 b、開端，是作品所反映的矛盾沖突的第一件事；發(fā)展 ，是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程；高潮，是決定矛盾各方的命運工主要矛盾即將解決的關鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物的思想斗爭最緊張，最激勵，最尖銳的階段；結局，

7、是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經完成，事件有了最后的結果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結果。 (4)、環(huán)境描寫 　　a、環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。 　　b、自然環(huán)境描寫，也叫做景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。 　　c、社會環(huán)境描寫，主要是對人物活動的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關系的描寫 d、環(huán)境描寫的作用主要有：交待故事發(fā)生的時間、地點。為人物活動提供具體的背景。渲染氣氛、烘托人物；有些環(huán)境描寫還起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。 一、學前準備： 1、搜集作者及背景

8、2、在課文中標出下列字詞。給下列加點字注音，并根據(jù)提示寫詞語，并在下面的橫線上寫一遍，掌握好，以備小測。 （1） 踱（ ）亨（ ）舀（ ）硯（ ）拭（ ）蘸（ ）附和（ ）不屑置（ ） （ ）唐不安 闊綽（ ） （2）、解釋并背誦下列詞語的意思，并注音： 格局： 　 大抵： 聲氣： 　 闊綽（ ）： 羼（ ）： 　　 污人清白： 綻出： 營生： 間（ ）或：

9、 君子固窮： 3、回顧一下初中階段學過的魯迅的作品： （結合資料，進一步了解作者） 二、探究活動： （一）、速讀課文，理清思路　 欣賞小說的一般方法指導：同學們，閱讀一篇小說，首先要理清小說的故事情節(jié)，然后再分析人物形象，理解小說的主題，并且還要分析其寫作特色。下面請同學們跟著提示走進小說，理清故事情節(jié)。 1、在讀課文的過程中，你會發(fā)現(xiàn)孔乙己并沒有一開始就出場，他直接出場是在哪一自然段？文中主要寫了孔乙己四個生活片斷，請你概括出來（人物+事件）。 示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷書。 第六段—— 第七段—— 第八段——

10、2、文章中的孔乙己是一個悲劇人物，他的命運最悲慘之處在文章哪一部分，即小說的高潮部分，請你概括出來。 3、你覺得孔乙己最終的命運如何？請從課文中找出依據(jù)。 （二）、自讀課文，勾畫出你認為較有感受的詞句或疑問處進行批注，小組交流，全班展示。 （三）、初步體會作者情感以及文章的中心。 三、小結 【鞏固自測】： 1、作家與作品填空 《孔乙己》作者 ，選自小說集《 》，本文深刻地揭示了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐和的戰(zhàn)斗檄文。 2、為下列加點詞語選擇正確解釋 1）不屑置辯 A、不愿意B、認為不值得C、形容輕視D、不瑣碎 2）君子固窮 A、安守B、牢固C、堅定 3、課文第一自然段，運用的寫法是什么？有什么作用？ 四、【布置作業(yè)】：根據(jù)第二課時的導學案，完成預習內容，探究人物形象。 教 學 反 思