《山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初級中學(xué)九年級語文下冊 18 孟子二章教案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初級中學(xué)九年級語文下冊 18 孟子二章教案 （新版）新人教版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《孟子》兩章 教師寄語 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲? 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：1．積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。 2．了解《孟子》散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。 3．背誦兩篇短文，積累名言警句。 能力目標(biāo)：1．反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。 2．學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品味對比、排比等修辭的表達(dá)效果。 情感目標(biāo)：1．理解“天時(shí)”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”，增強(qiáng)對國家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識， 2．理解“生于憂患，死于安樂”的含意。并從中得到教益，增強(qiáng)憂患意識，以樂觀的態(tài)度對待生活。 教學(xué)重點(diǎn) 理清論證思路，把握說理方

2、法。 教學(xué)難點(diǎn) 正確認(rèn)識“得道多助”及“生于憂患”的時(shí)代意義。 教學(xué)方法 自主、合作、探究 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí)《得道多助，失道寡助》 【知識鏈接】 關(guān)于作者 孟子（約前372—前289）名，字，鄒（今山東鄒縣）人，戰(zhàn)國時(shí)期著名的、，是思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“”并稱。他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期，政治上主張“法先王”。在孔子的“仁”學(xué)基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)的“仁政”學(xué)說，主張行“仁政”以統(tǒng)一天下，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。退而與弟子萬章、公孫丑等著書立說。其言論和行動(dòng)的記載，保留在《孟子》一書中。此書不僅是儒家的重要學(xué)術(shù)著作，也是我

3、國古代極富特色的散文專集。其文氣勢充沛，感情洋溢，邏輯嚴(yán)密；既滔滔雄辯，又從容不迫；尤長于譬喻，用形象化的事物與語言，說明復(fù)雜的道理。對后世散文家韓愈、柳宗元、蘇軾等影響很大。 一、自主學(xué)習(xí) 熟讀課文，結(jié)合課后注解理解文意。 二、合作學(xué)習(xí)： 合作交流1-2自然段 小組討論，質(zhì)疑、解疑。 ①守城一方的地理?xiàng)l件是什么？ ②攻城一方的攻勢如何？ ③這場戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣？ ④原因何在？ 合作交流3-4自然段 1．學(xué)生自行翻譯課文，圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)示出疑難詞句。 ⑺ [池] ?！　　、?[兵革] 。 ⑼

4、 [委] ；[去] ?！　、?[域] 。 ⑾ [封疆] ?！　、?[固] 。 （13）[國] 。（14） [威] ( 。（15）[得道者] 。（16）[失道者] 。 （17）[至] 。（18）[畔] ?！? （19）[順] 　?、譡故]

5、 。 2．小組討論，質(zhì)疑、解疑。 （1）第三段中： ①守城一方的地理?xiàng)l件是如何？ ②戰(zhàn)爭結(jié)果如何？ ③為什么？ （2）“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也?！边@幾句話運(yùn)用了什么句式？什么修辭方法？這幾句話有什么作用？(指明各層次學(xué)生回答) （3）從第2、3自然段來看，作者認(rèn)為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的因素有哪些？最重要的一個(gè)因素是什么？那么孟子認(rèn)為“人和”包括哪些具體內(nèi)容？作為一名君主，他得“人和”情況會怎樣？不得“人和”，結(jié)果又如何呢？(齊讀最后一段，學(xué)生回答) （4）域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下

6、不以兵革之利。這三句話什么意思？這三句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？作者這樣寫有何用意？ （5）要想得人和，君主應(yīng)該怎樣做呢？ 探究質(zhì)疑 1、《得道多助，失道寡助》這篇短文的中心論點(diǎn)是什么？ 　　 　　2、中心論點(diǎn)提出后作者是怎樣進(jìn)行論證的？ 　　 　　3、這篇短論在論證方法上有什么特色？ 4、孟子的觀點(diǎn)，在今天有什么普遍意義呢？(學(xué)生討論，各層次學(xué)生各抒己見) 第二課時(shí)《生于憂患，死于安樂》 自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書翻譯課文。 1、發(fā)：； 2、舉：； 3、士：； 4、苦：； 5、

7、勞：； 6、餓：； 7、拂亂：； 8、所以：；9、動(dòng)：； 10、忍：； 11、曾益：； 12、空乏：；13、恒：； 14、過：； 15、衡：；16、作：。 17、征：；18、入：；19、出：； 20、拂（bi）：。 合作探究 1、文章開頭列舉的六個(gè)人物的事例，他們的共同點(diǎn)是什么？證明了什么？ 　　 2、本文指出，擔(dān)當(dāng)大任的人必須從哪些方面經(jīng)受艱苦磨難？目的是什么？ 3、作者認(rèn)為一個(gè)國家走向衰敗滅亡的原因是什么？（用原文回答） 　　 4、本文的中心論點(diǎn)是什么?作者是從哪兩個(gè)方面論證的?請簡述本文的論證思路。 5、這篇短論在論證方法上有什么特色? 6、2020年5月23日，溫家寶總理為震后復(fù)學(xué)的北川學(xué)子題下“多難興邦”四個(gè)字，它與本文表達(dá)的什么觀點(diǎn)相類似？ 　　 7、哪些事例可以證明這一道理?請列舉幾例。 溫馨提示學(xué)習(xí)《生于憂患，死于安樂》，你獲得了怎樣的啟示? 教 學(xué) 反 思