《山東省泰安市九年級(jí)語文下冊(cè) 16 音樂之聲學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市九年級(jí)語文下冊(cè) 16 音樂之聲學(xué)案（無答案） 新人教版（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《音樂之聲》 教師寄語：一本書最好的并不是它包含的思想，而是它指出的思想正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響。 — 霍姆斯 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 (重點(diǎn)) 2、把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。（難點(diǎn)） 3、結(jié)合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的 興趣。 （重點(diǎn)） 知識(shí)鏈接： 電影文學(xué)劇本 ???? 專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。 ??? ?電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)

2、，其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制（攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右）。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)；“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對(duì)話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場(chǎng)景背景的交代．情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動(dòng)作，很少以敘述人的“畫外音”（或字幕）表述。 ?? ??電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。 實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。 學(xué)習(xí)過程：

3、 一、檢查預(yù)習(xí) 　1、為下列加點(diǎn)的字注音。? 　　崢嶸（　?。i漪（　　）山顛（　?。┥铰矗ā　。?? 　　彌撒（　?。﹣辛ⅲā　。\(chéng)（　?。╁谒迹ā　。? 　2、解釋下列詞語的含義。? 　?、?崢嶸：? 　?、?山麓： 　?、?流連忘返： 　　⑷ 鱗次櫛比： 　?、?頂禮膜拜：? 　　⑹ 不以為然： 3、音樂故事片《音樂之聲》的劇作者是 國(guó)劇作家 （姓名）。戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、影視劇等，今天我們學(xué)習(xí)的《音樂之聲》屬于（ ）。 4、選詞填空 （1）瑪麗亞 （佇立 站立

4、矗立）良久，隱隱聽到修道院傳來的鐘聲，她陷入遐思。 （2）接著一陣急促而 （明亮 響亮 洪亮）的腳步聲打斷了修女們的爭(zhēng)論。 二、自主探究（默讀課文，整體感知課文內(nèi)容） 1、用簡(jiǎn)潔的語言概括節(jié)選部分兩個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容 2、.文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？ 三、合作探究 1、 課文中哪些地方是對(duì)女主人公形象的正面描寫，哪些是側(cè)面描寫，有什么藝術(shù)效果? 2、 修道院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。 3、如果要你用一個(gè)詞來概

5、括瑪麗亞的精神實(shí)質(zhì)，它會(huì)是什么？ 四、欣賞品味，引讀提高 1、 品味畫面美 仔細(xì)品讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩(shī)情畫意。 2、感受形象美 ????(1)、品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。 ???? ???? ????(2)、課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)說瑪麗亞，請(qǐng)概括眾人的意見，說說眾人眼中 的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。 ???? ???? ????(3)、課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，嘗試表演，體會(huì)其 性格特征。 ????(4)、劇

6、本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處？你獲得了什么樣的啟示？ ???? ???? 3、體味音樂美 ? ??? 課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的？ 五、課堂小結(jié) 六、達(dá)標(biāo)檢測(cè) （一）、積累與運(yùn)用 1、根據(jù)拼音寫漢字 Zhēng（ ）?róng（ ）??鱗次?zhì（ ）比 lían（ ）?yī（ ） 頂禮mó? （ ）拜 2、、指出下列句子運(yùn)用的描寫方法 （1）瑪麗亞佇立良久，隱隱聽到修道院傳來的鐘聲，他陷入遐思。（ ） （2）她猛省過來，用手一拍自己的額頭，急忙拔腿就跑，沒跑上幾步，又轉(zhuǎn)身

7、奔回?fù)炱鸬厣系耐庖?，發(fā)出一聲驚呼“哦！”急速地跑下山來。（ ） 3、下面句子中加點(diǎn)的成語運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） （1）順著不夜城街道望去，店鋪鱗次櫛比，貨物琳瑯滿目。 （2）本市軍民經(jīng)過通宵達(dá)旦地奮戰(zhàn)，今天終于安全護(hù)送“雨神”遁入黃海。 （3）這些被少男少女頂禮膜拜的明星們，難道就真的值得他們追捧嗎？ （4）你應(yīng)該有自己的主見，不要?jiǎng)e人說什么，你就說什么，總是眾說紛紜。 4、按照所給句式，仿寫兩個(gè)句子 握手和擁抱容易，感受對(duì)方的內(nèi)心世界很難；享受生活容易，活得真正有價(jià) 值很難； ， ；

8、 ， 。 （二）、拓展閱讀 人的光芒 ⑴聽過蘇聯(lián)作曲家肖斯塔科維奇的《G大調(diào)第七交響曲》，那激情澎湃的旋律震撼人心，讓我經(jīng)久難忘。這首曲子另有個(gè)別名叫《列寧格勒交響曲》，那是作曲家在1941年題獻(xiàn)給當(dāng)時(shí)被德軍圍困的列寧格勒城的。 ⑵列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)輝煌奇跡，這座城市被德國(guó)法西斯圍困了整整900天，幾乎彈盡糧絕，但全城的人寧死不屈，一直堅(jiān)持到勝利之夜。 ⑶在莫斯科勝利廣場(chǎng)的紀(jì)念館里，大型的壁畫、瓦礫、舊槍彈……一批戰(zhàn)爭(zhēng)遺物逼真地再現(xiàn)了列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的悲壯場(chǎng)面：黑壓壓的烏云，滿天彌漫的濃厚的____________（A.黑煙??B.

9、硝煙），噴出火舌的槍炮，被敵人炮火擊毀的建筑物，街頭的陳尸，被戰(zhàn)爭(zhēng)烈焰燒焦的樹的斷身……戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、壓抑，以及比死亡更令人窒息的猙獰氣氛是處在和平年代的人們所難以承受、不可想象的。 ⑷有一排塑像可以傳神地體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的摧殘：一群身姿優(yōu)美的人漸漸變形，柔軟的線條變得筆直，再慢慢變得僵硬、鋒利，最后，有關(guān)肉身的線條統(tǒng)統(tǒng)消失了，人變形為石頭——一塊一塊的嶙峋之石。 ⑸然而，發(fā)生在列寧格勒的反法西斯之戰(zhàn)卻從另一個(gè)角度頌揚(yáng)了受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的人民：人性不泯，堅(jiān)強(qiáng)高貴。 ⑹當(dāng)時(shí)的列寧格勒，在德軍的炮火強(qiáng)攻下____________（A.巋然不動(dòng)??B.巍然挺立），敵軍見久攻不下，就將其團(tuán)團(tuán)圍住，切斷外界彈

10、藥、口糧供給及與外界的一切運(yùn)輸、聯(lián)絡(luò)，意欲讓這座孤城變?yōu)樗莱恰? ⑺整整900天，這個(gè)被戰(zhàn)火毀得千瘡百孔的城市破敗不堪，食品緊缺，每一戶一天只能得到125克黑面包的供應(yīng)，滿城都是蜷著身子的饑餓的人們；沒有取暖的東西，在最寒冷的日子里，有個(gè)年輕女子拖著個(gè)小棺材在街頭躑躇，棺材里躺著她病死的孩子，可是，沒走多久，女子使凍僵在路邊。 ⑻我永遠(yuǎn)難忘陳設(shè)于墻上的那些啟事，那都是列寧格勒人在當(dāng)時(shí)貼出的：賣首飾，賣房屋，賣值錢的家什，只為換取若干口糧和棉毯。人們力圖活下去，力圖抗?fàn)幩幍哪婢场? ⑼在那樣巨大、危急的戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下，列寧格勒的人們?nèi)詻]有放棄正常的有尊嚴(yán)的精神生活：劇院天天夜里開演，劇照貼在大街

11、小巷，觀眾座無虛席；學(xué)校準(zhǔn)時(shí)開學(xué)，上課鈴聲從不間斷…… ⑽最令我久久不能平靜的是列寧格勒的小女孩丹娘·薩維契夫，一個(gè)小學(xué)生。____A____她原本有一個(gè)和睦幸福的大家庭，可是戰(zhàn)爭(zhēng)來了，她成了一個(gè)長(zhǎng)著憂郁的大眼睛、頭發(fā)由于營(yíng)養(yǎng)不良而變得枯黃的戰(zhàn)爭(zhēng)兒童。她天天寫日記，從不間斷，慢慢地、執(zhí)拗地記著法西斯的罪惡。 ⑾丹娘·薩雄契夫用她的小手寫出了稚嫩的字跡：1月25日，爺爺死了；2月3日，伯伯死了；3月1日，媽媽去世了……她記著親人們一個(gè)個(gè)地逝去的日子以及他們的死法，每天，每天，從不輟筆。后來，親人們?nèi)懒?，全存于她的日記里，她把他們好好地藏在里面。再后來，她的日記中斷了，如同一段曲子，奏著奏?/p>

12、，突然停息了，那是因?yàn)?，她也死了。____B____ ⑿小姑娘丹娘·薩維契夫弱小的不屈的靈魂發(fā)出了熠熠光芒。她的故事被人們傳頌，使每一個(gè)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)心懷軟弱的人陡生了幾許豪氣。____C____ 【閱讀提示】 文章緊緊圍繞“人的光芒”這一中心，選取了列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)中的幾個(gè)鏡頭，表現(xiàn)人民在艱苦的環(huán)境中，在死亡威脅面前，與死亡斗爭(zhēng)，追求精神生活，啟發(fā)讀者：寧死不屈、百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)高貴的精神就是人性永恒的光芒。 【練習(xí)】 5．聯(lián)系上下文，從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線處。 （l）滿天彌漫的濃厚的____________（A.黑煙??B.硝煙） （2）當(dāng)時(shí)的列寧格勒，在德軍的炮火強(qiáng)攻下____

13、________（A.巋然不動(dòng)??B.巍然挺立） 6．下面一句話，是從文中抽出來的，如果把它放回原文中去，應(yīng)放在A、B、C三處中的________處。 她讓人明白，人們不要戰(zhàn)爭(zhēng)，但不怕戰(zhàn)爭(zhēng)，人的光芒最終能夠戰(zhàn)勝一切艱難困苦，包括戰(zhàn)爭(zhēng)。 7．列寧格勒被德國(guó)法西斯圍困了整整900天。900天的時(shí)光，還可以怎樣表述？請(qǐng)寫出一種有關(guān)900天的表述形式。 900天—— 8．為了頌揚(yáng)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的列寧格勒人民的精神，作者選取了四個(gè)典型事例，請(qǐng)分別用一句話概述四個(gè)典型事例。 事例一：_________________________________________________________

14、______ 事例二：_______________________________________________________________ 事例三：_______________________________________________________________ 事例四：_______________________________________________________________ 9．文章題為“人的光芒”，閱讀全文，用自己的話，說說什么是人的光芒。 _________________________________________________

15、_______________ ________________________________________________________________ 10．戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史與人類的歷史一樣久遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)古戰(zhàn)爭(zhēng)中走來的現(xiàn)代人，依然沒有走出戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影?？吹健皯?zhàn)爭(zhēng)”這兩個(gè)字，你首先想到的是什么？（一個(gè)詞或一個(gè)畫面或某個(gè)人……）為什么會(huì)首先想到它？用20——30個(gè)字寫出來。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________