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1、習(xí)作 寫信 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 學(xué)習(xí)并掌握寫信的格式和實用意義。 2. 能夠運用書信與他人進行思想、情感交流。 3. 提高學(xué)生書信的應(yīng)用能力。 【教學(xué)重點】 1. 能夠運用正確的書信格式寫一封信。 2. 把握書信中的情感表達。 【教學(xué)難點】 把握書信中語言的精確度、明確性和簡潔性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體 【教學(xué)課時】 2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 內(nèi)容 一、 話題導(dǎo)入 1. 師展示教材中的書信，生讀一讀，并思考，這封信是誰寫給誰的？信的內(nèi)容是什么？ 2. 生交流匯報，師點撥。 二、明確目標(biāo) 1. 師提問：書信和記敘文有哪些地方不

2、一樣？指名生回答。 2. 師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了: （1）書信的內(nèi)容一般比較詳細，可以寫一件事，也可以寫幾件事。 （2）正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是“你好”，如果給長輩寫就要寫“您好”。開頭要空兩格。 （3）正文結(jié)束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝福語。提到祝福語，老師想到了一個問題：當(dāng)我們給不同的人寫信的時候，祝福語能一樣嗎？(不能) 師：比如說給爺爺寫信，可以用哪些祝福語？ (學(xué)生思考后指名回答)給老師寫呢？給同輩寫呢？ （4）出示書信格式順口溜: 稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。 正文每段空兩格，一件一件不亂套。 事情談完寫祝福，健康快樂常說到

3、。 署名日期別漏掉，工整寫在右下角。 【設(shè)計意圖】用順口溜的方式讓學(xué)生更好記住寫作格式，同時引起學(xué)生的興趣。 3. 生自讀課文P106，明確習(xí)作要求。師總結(jié)要求：給誰寫？寫什么？ 4. 師：此次寫信你最想寫給誰？有什么話想對他說，大家想一想，說一說。 5. 師多找?guī)酌麑W(xué)生說一說自己的想法，開拓學(xué)生思路。 三、佳作引航 1. 師出示優(yōu)秀范文，生讀一讀，看一看，著重向?qū)W生強調(diào)格式。 2. 師：現(xiàn)在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內(nèi)容了，那就動筆寫吧。不過，在寫之前，老師提醒大家一點，那就是：一定要注意寫信的格式，開始寫吧！ 第二課時 內(nèi)容 一、 回顧習(xí)作要

4、求 1. 師指名生回答寫書信的格式要求是什么？ 2. 師檢查生習(xí)作完成情況。 二、 賞析優(yōu)秀習(xí)作 1. 師出示兩篇范文，生自讀。 2. 師帶領(lǐng)生賞析作文，并隨時積累好詞好句。 3. 生說一說兩篇習(xí)作的優(yōu)秀之處。 三、 對照自評 1. 師出示問題作文。 2. 生自讀并說一說作文的問題在哪，應(yīng)該如何修改。 3. 師總結(jié)作文的問題，并提醒學(xué)生易犯錯的點。 4. 生對照師總結(jié)的問題，檢查自己的作文是否存在同樣的問題。 四、 互評互改 1. 同桌間互相改正對方的作文。 2. 師巡視。如有好的作文可范讀。 五、 謄寫作文 1. 生按照同桌的修改意見，自己完善作文。 2. 將修改好的作文謄寫在作文本上，下課上交。 【板書設(shè)計】 書信對象：親友 書信格式 稱呼 問候語 正文 祝福語 署名及日期 【教學(xué)反思】 利用范文讓學(xué)生正確認識書信，把握書信格式，學(xué)生對書信的格式把握并不困難，書信的內(nèi)容才是重點難點，學(xué)生表達欲望不高，書信內(nèi)容空洞無物，這些問題需要在平時課上引導(dǎo)積累，課后增加學(xué)生情感體驗活動，避免學(xué)生關(guān)注形式而忽略內(nèi)容。