《四年級上冊語文教案-10　爬山虎的腳第二課時 人教（部編版）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級上冊語文教案-10　爬山虎的腳第二課時 人教（部編版）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、10　爬山虎的腳 課文介紹了爬山虎的葉子，腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的過程，啟發(fā)我們要留心和細致地觀察周圍的事物。 四年級的學(xué)生對植物比較感興趣，所以本課能引起學(xué)生強烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟，然后適當(dāng)點撥。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，初步了解爬山虎的特點以及它是怎樣向上爬的，然后引導(dǎo)學(xué)生通過文中的重點句段，體會作者是怎樣觀察事物和抓住特點來描寫的，從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。 【知識與技能】 1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。 2．有感情地朗讀課文。找出文中寫得準確、形象的句

2、子，說說爬山虎是怎樣往上爬的。 3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達方法。 【過程與方法】 可從課題入手，直奔重點段落，引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的，然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點及爬山虎爬墻的過程。 【情感、態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 重點 通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點；明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。 難點 體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。 教師：準備相關(guān)多媒體課件；有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過實物或影像資料觀察爬山虎。 2課時 第二課時 1．正確、流利

3、、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎腳的特點。 3．學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識和興趣。 1．理解了解爬山虎腳的特點；知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。 2．體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．回憶本文分段，想想每段都寫了什么內(nèi)容。 2．課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢？(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒，它的各部分的特點是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。) 二、逐段學(xué)習(xí)，理解感悟 1．學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。 (1)思考：爬山虎生長在什

4、么地方？(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的？重點介紹了什么時期的葉子？特點是什么？(重點介紹長大了的葉子。色：綠得新鮮；排列：葉尖朝下，均勻；動態(tài)：漾起波紋。) 從中你學(xué)到什么？(觀察細，按順序，抓特點等) (2)再讀第1、2自然段，想象畫面。 (3)出示投影，按課文內(nèi)容填空。 那些葉子綠得(　　　)，看著(　　　)。葉尖(　　　)，在墻上鋪得(　　　)，沒有(　　　)的，也不留(　　　)。一陣風(fēng)(　　　)，一墻的葉子就(　　　)，好看得很。 2．學(xué)習(xí)課文的第3自然段。 (1)導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？(腳)本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？ (

5、2)質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道什么？ ①爬山虎的腳長在哪兒，什么樣，什么顏色？ ②爬山虎的腳是怎么爬的？ (3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。 ①朗讀第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎？ (爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面?；蛘哒f爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。) ②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫，讓學(xué)生指圖再說。 (4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。 ①讀第3～5自然段，畫出有關(guān)的句子，然后學(xué)生回答，同時老師出示幻燈片： 枝狀的六七根細絲——嫩紅細絲頭上變成小圓片——巴住墻，細絲由直變彎曲——細絲變灰色的 ②請一部分學(xué)生畫出剛長

6、出的沒觸著墻的腳。(在事先準備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。 ③討論畫的情況。 教師通過投影，展示出畫得有問題的圖畫，學(xué)生再說明出錯的原因。 ④小結(jié)：爬山虎真是了不起！為了生存，它在不斷地改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天，可見作者是經(jīng)過了認真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)?。? (5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。 ①自學(xué)第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報，可以讀，可以說，可以表演。 ②學(xué)生匯報。 ③老師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān)：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然

7、段。 ④讀了這段，你有什么問題？ 細絲為什么變彎了？觸著墻的細絲的頭上為什么又變成圓片？細絲拉嫩莖是怎樣用力的？ ⑤小組討論匯報。 (6)小結(jié)。 ①課文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點？(課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點：a.爬山虎的腳長在什么地方；b.它是什么樣子的；c.它是怎樣在墻上爬的) ②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動、具體地展現(xiàn)在我們面前？(細致觀察，連續(xù)觀察) 三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法 1．本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子) 2．你

8、從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？ (1)觀察細致。 (2)要抓住特點觀察。 (3)要注意事物的細微變化。 四、拓展文本，課堂延伸 仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。 教學(xué)這篇課文，如果用單一的抓重點句、重點詞談體會，再來指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞，學(xué)生便會缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點，我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演，讓每個孩子都參與進去，這一想法在課堂上得到很好的效果。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。