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1、2　走月亮 本文是一篇充滿著詩情畫意的散文。寫了“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，展現(xiàn)了月光下美麗的景象，體現(xiàn)了“我”和阿姨濃濃的親情。讀著這篇文章，使人不由自主地走進一幅如詩、如夢、如世外田園的畫卷中。 四年級學(xué)生接觸抒情散文的機會很少，課前可以讓學(xué)生先了解作者和散文的有關(guān)知識，再力爭以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)設(shè)情境，促進感悟。這樣學(xué)生不僅能感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美，而且還體會可以到月色下的意境美。 學(xué)習(xí)本文要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，激起學(xué)生讀的欲望，再引導(dǎo)學(xué)生體會課文“哪兒美，怎么美”。抓住重點詞語、句子，品味語言，體會月色下的靜謐

2、、祥和、人與自然交融和諧的意境。 【知識與技能】 1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會文中描寫的意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。 【過程與方法】 1．指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式理解詞語。 2．閱讀和想象、品味語言結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會文章之美。 【情感、態(tài)度與價值觀】 體會“我”與阿媽濃濃的親情，以及“我”的幸福與快樂。 重點 品讀語言的美，感受月光下美麗的景象。 難點 體會文中快樂、幸福的親情。 教師：制作多媒體課件，《月亮船》的歌曲。 學(xué)生：搜集一些關(guān)于

3、月亮的古詩或一些寄情于景、情景交融的小短文。 2課時 第二課時 1．有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。 2．理解課文內(nèi)容，感受月光下的美麗景象。 3．體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，體會月光下“我”獲得的無限樂趣。 重點 理解“走月亮”中“走”的含義，感受情美、景美。 難點 理解并初步運用寓情于景的寫作手法。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來仔細品味，感受月光下的美。 二、初步感知課文 1．朗讀課文并思考： ①“我”和阿媽走過了哪些地方？用“——”標(biāo)記出來。 ②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個句子，用“——”標(biāo)

4、記下來。 2．引導(dǎo)學(xué)生匯報： ①教師相機板書：“我”和阿瑪走過了小路、溪邊、田埂…… ②“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個部分。 三、細讀品味，理解感悟 (一)學(xué)習(xí)第一部分(第1～2自然段)。 1．引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了”，重點體會“從洱海那邊”升起來的意境。 ①要想走月亮，得先讓月亮升起來，文中哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀。 ②月亮已經(jīng)升起來了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來了”呢？為什么不說“從花園那邊升起來了”？ ③引導(dǎo)體會美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，

5、天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾。 ④齊讀這幾句話。 2．指名讀第2自然段。重點體會：“照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……” ①下面，我需要教室特別的安靜。注意聽！聽我讀這四個“照亮了”，你能聽出什么味道？是從遠處照到近處了，還是從近處照到遠處了？ ②生回答。 ③師引導(dǎo)：遠處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以看起來模模糊糊，照到村頭的大青樹就看得清楚了，看得最真切的是腳下的路。 ④再次指名讀。 3．在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情是怎樣的？把你的感受讀出來。 4．學(xué)生配樂朗讀?？偨Y(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！

6、 (二)學(xué)習(xí)第二部分(第3～5自然段)。 1．師配樂朗讀，學(xué)生想象，體會。(引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么？聞到了什么？) 2．學(xué)生交流。 重點引導(dǎo)： ①你聞到了什么？畫出描寫小溪流香的句子。 ②你看到了什么？(重點體會“抱”的溫暖) ③此時此刻，文中的“我”想到了什么？ ④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么？(結(jié)合生活經(jīng)驗感悟) 3．小結(jié)：是呀！其實，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會感到快樂！都會感到幸福！ 4．把這種快樂和幸福傳遞

7、給你的同桌，互相讀一讀。 (三)自學(xué)第三、四部分(第6～9自然段)。 老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來請同學(xué)們獨立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個部分自學(xué)。 1．默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來，可以是一個字，一個詞語，一個句子，甚至一個標(biāo)點符號。 2．小組交流。 3．全班交流。 4．小結(jié)：是呀，“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！ 5．課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”？ 明確：課文反復(fù)出現(xiàn)“我”和

8、阿媽走月亮”，充分表達了“我”和阿媽在月光下散步時的幸福和喜悅之情。 (四)整體回顧。 《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、果園、稻田，走過了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！ 四、播放歌曲《母親》，升華情感 看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時刻。其實，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會，就會發(fā)現(xiàn)，無論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一段歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂、幸福、無畏…… 　　　　走月亮 《走月亮》是一篇如詩、如夢、如畫的優(yōu)美散文，人與自然交融和諧的意境，溫馨、幸福、快樂的脈脈親情溢于字里行間。在整個教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點句子去體會，并引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達的情感。我先把文中優(yōu)美的句子一一找出，并運用多種方式讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生在范讀中深受感染，使他們的語感得到培養(yǎng)。同時我還引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，從而使學(xué)生感受到媽媽的愛，對媽媽表達出自己發(fā)自內(nèi)心的感謝與感恩。這樣情感不知不覺的滲透到作品中，這時的讀就是用心讀書，用情讀書。