《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 - 數(shù)學(xué)好玩《“象征性”長跑》 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 - 數(shù)學(xué)好玩《“象征性”長跑》 北師大版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)好玩 《“象征性”長跑》說課稿 說課課題：《“象征性”長跑》，教學(xué)內(nèi)容出自：北師大版教材五年級(jí)上冊(cè)P75數(shù)學(xué)好玩第一課時(shí)。 本課按照以下內(nèi)容進(jìn)行說課：一、說教材 二、說學(xué)生 三、說教學(xué)目標(biāo) 四、說教法學(xué)法 五、說教學(xué)過程 六、說板書設(shè)計(jì) 一、說教材 本課結(jié)合小學(xué)五年所學(xué)習(xí)的問題調(diào)查與分析、數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)、路線規(guī)劃與安排、方案設(shè)計(jì)與完善的內(nèi)容進(jìn)行綜合應(yīng)用，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問題的能力，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生以小組為單位通過模擬的長跑路線，設(shè)計(jì)合理的方案。學(xué)生在不斷的合作之中，感受到設(shè)計(jì)一個(gè)方案需要進(jìn)行周密

2、的策劃和合理的布置，而且要和生活緊密聯(lián)系，從而體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，感受數(shù)學(xué)與其他學(xué)科及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 二、說學(xué)生 １、通過小學(xué)五年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已有初步統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、調(diào)查分析等知識(shí)與技能基礎(chǔ)，懂得表格的設(shè)計(jì)與填寫，具備了本課內(nèi)容探究的能力，需要學(xué)生能把憶學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用在方案設(shè)計(jì)過程中。 ２、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是可利用的教學(xué)資源。把路線調(diào)查放在課前準(zhǔn)備，開放了學(xué)習(xí)空間，通過本次活動(dòng)方案設(shè)計(jì)讓學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，知道能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題。 3、教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多思考；發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；克服困難、積極進(jìn)

3、?。恢鲃?dòng)與同伴合作、積極與他人交流。學(xué)生從以上的活動(dòng)有所體驗(yàn)、有所感悟、有所發(fā)展、有所提高。 三、說教學(xué)目標(biāo) 基于以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)生情況的思考,我擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1、通過探究活動(dòng)，經(jīng)歷調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)的過程，提高處理數(shù)據(jù)的能力。 2、通過經(jīng)歷系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 3、通過展示和交流，體會(huì)與他人合作求知的樂趣，學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)過程各設(shè)計(jì)方案，發(fā)展自我反思能力。 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出比較合理的“象征性長跑活動(dòng)方案”，調(diào)查和收集與設(shè)計(jì)長跑活動(dòng)方案相關(guān)的材料。 教學(xué)難點(diǎn)

4、：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并在活動(dòng)中運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。 四、說教法學(xué)法 基于以上理念擬定的目標(biāo)，本節(jié)課，我采用課前預(yù)習(xí)、課中自主探究、動(dòng)手操作、合作交流的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)過程中談話激疑，引導(dǎo)探究，組織討論，適時(shí)地啟發(fā)幫助。使教法和學(xué)法和諧統(tǒng)一在“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。 五、說教學(xué)過程 本節(jié)課通過以下五個(gè)教學(xué)活動(dòng)層層深入學(xué)習(xí)：? 活動(dòng)一、調(diào)查路線 1．激趣導(dǎo)入 “興趣是最好的老師”，我出示中國地圖，讓學(xué)生找出北京和學(xué)校在地圖上的位置，并提問：如果讓你一人從學(xué)校跑向北京，你有什么感想？這個(gè)長跑可難到了同學(xué)們，他們會(huì)感到驚訝、可怕、不可思議。在這一情

5、感中引入課題 “象征性長跑”，同學(xué)們又覺得是可行了，有趣的，紛紛激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。 2．匯報(bào)調(diào)查 為了減免課內(nèi)難以提供調(diào)查的設(shè)備與開放學(xué)生的調(diào)查方法，設(shè)計(jì)了一份預(yù)習(xí)單讓學(xué)生們提前調(diào)查，明確要調(diào)查學(xué)校到北京的路程，這段路程之間會(huì)經(jīng)過哪些城市。 通過調(diào)查學(xué)生初步了解了本課方案設(shè)計(jì)的基本條件，而且在調(diào)查過程中也鍛煉學(xué)生們的收集數(shù)據(jù)的能力。 3．匯報(bào)預(yù)習(xí)單 通過調(diào)查匯報(bào)、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生篩選出哪些是有用的數(shù)據(jù)，能為本課提供參考價(jià)值。 活動(dòng)二、設(shè)計(jì)方案 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課注重讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地調(diào)動(dòng)已有知識(shí)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在過程感受數(shù)學(xué)方法、思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生

6、活中的應(yīng)用，最終達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。所以這一環(huán)節(jié)我先讓同學(xué)經(jīng)歷了調(diào)查數(shù)據(jù)的過程后，還要讓他們分析數(shù)據(jù)的可用性，可操作性，讓他們選擇合理的數(shù)據(jù)安排自己的方案。 為了有效整理數(shù)據(jù)并應(yīng)用到設(shè)計(jì)的方案中，我采用了表格方式讓同學(xué)們進(jìn)行研究和策劃。地填寫表格之前教師必須講解表格的填寫方法，學(xué)生才會(huì)向著你的預(yù)設(shè)填寫，教學(xué)才會(huì)高效。 路線 起點(diǎn)與終點(diǎn) 全班每天跑的路程/km 人數(shù) 時(shí)間安排 第1站 第2站 …… 策劃好路線后讓他們?cè)趨R報(bào)自己的想法中產(chǎn)生思維的碰撞，大家在發(fā)表對(duì)同學(xué)設(shè)計(jì)情況的意見時(shí)，老師又慢慢引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化出比較合理的長

7、跑活動(dòng)路線與安排。讓學(xué)生在這一活動(dòng)中體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性，又懂得了優(yōu)選方案。 活動(dòng)三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 一個(gè)完整的活動(dòng)方案還需要美麗的包裝，表格的設(shè)計(jì)只是整個(gè)方案中的主體部分，教師還要引導(dǎo)學(xué)生懂得把方案寫得更完美，所以我讓同學(xué)們以小組為單位，制定全班的“象征性長跑活動(dòng)方案”，并為它想一個(gè)生動(dòng)的主題，配上其他的說明等，當(dāng)他們完整的經(jīng)歷了一個(gè)設(shè)計(jì)過程后，學(xué)生是那么地開心，那么地興奮。 可能大部分學(xué)生都沒有留意到設(shè)計(jì)好的方案是長什么樣子，所以教師提供了一個(gè)設(shè)計(jì)模版，安照主題、時(shí)間、方案、注意事項(xiàng)四個(gè)方面的內(nèi)容，進(jìn)行小組探究，共同填寫，匯報(bào)展示，互評(píng)互促，共同成長。 _______班“跑向北京”

8、象征性長跑活動(dòng)方案 主題： 時(shí)間： 方案： 注意事項(xiàng)： 由于本課沒有固定的知識(shí)點(diǎn)，沒有規(guī)定的學(xué)習(xí)模式，關(guān)鍵是學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作的過程，在設(shè)計(jì)方案的過程中了解所學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，懂得了從簡(jiǎn)單問題入手，不斷優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)，最終成為一份完整的答卷。 活動(dòng)四、交流反思 這一環(huán)節(jié)是把這一份完整的答卷進(jìn)行小組展示，全班交流。學(xué)生將會(huì)在教師的引導(dǎo)下根據(jù)前面調(diào)查的結(jié)果、表格的內(nèi)容來完成，并要注意制作方案時(shí)的注意事項(xiàng)，使活動(dòng)方案符合實(shí)際、時(shí)間和人數(shù)安排合理，達(dá)到節(jié)省人力的目的。通過應(yīng)用和反思，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用；通過交流，發(fā)展理解他人、團(tuán)結(jié)互助的合

9、作精神。 活動(dòng)五、啟示提升 讓學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)的知識(shí)，并提出質(zhì)疑：這次設(shè)計(jì)方案的活動(dòng)中，你們有什么啟示？ 這樣用談話的方式進(jìn)行總結(jié)，不僅總結(jié)了所學(xué)知識(shí)技能，還體現(xiàn)了學(xué)法的指導(dǎo)，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)。 六、說板書設(shè)計(jì)：? ????????????????? ??我的板書設(shè)計(jì)是把探究過程中要重點(diǎn)研究的幾個(gè)關(guān)鍵詞和設(shè)計(jì)方案時(shí)的注意事項(xiàng)直觀羅列出來，簡(jiǎn)捷明了，突出學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，而且還搭配著色彩繽紛的字體，既實(shí)在又美觀。 七、課后反思： ??這節(jié)課我們經(jīng)歷了調(diào)查路線、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)方案、交流反思、啟示提升五個(gè)環(huán)節(jié)，我力圖引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參與知識(shí)運(yùn)用的全過程，滲透多觀察、動(dòng)腦想、大膽想、勤鉆研的研討式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生得到充足的體驗(yàn)和發(fā)展。在調(diào)查路線環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生收集信息、記錄數(shù)據(jù)的能力。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)分工合作，積極討論，克服困難，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。在設(shè)計(jì)方案環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在交流反思環(huán)節(jié)中相互啟發(fā)、補(bǔ)充，使得設(shè)計(jì)方案過程層層遞進(jìn)，不斷修訂和完善中得到升華。本課學(xué)生的參與度高，學(xué)習(xí)高昂，興趣濃，學(xué)習(xí)效果得到了聽課老師們的一致好評(píng)。