《2019-2020年高中音樂 豐富多采的漢族民歌教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中音樂 豐富多采的漢族民歌教案（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年高中音樂豐富多采的漢族民歌教案 教學目標： 一、能以原有知識為基礎，在小組競賽的音樂活動中，進一步了解漢族民歌概念。 二、能在體驗、交流、探究的基礎上，大膽地表述自己對所聽漢族民歌的感受和見解，積極參與討論漢族民歌各色彩區(qū)風格特點形成的原因。 三、能根據(jù)漢族民歌的語言、音樂特點等聽辨部分民歌所屬色彩區(qū)。能積極、大方地參與《龍船調》的演唱。 教學重點：欣賞各地區(qū)的漢族民歌，分析其音樂特點。 教學難點：聽辨判斷漢族民歌所屬色彩區(qū)。 教學方法：小組合作、探究、對比 教學準備：學案、多媒體課件 教學過程： 一、導入 師：這幾天，在辦公室跟劉老師學了一首她家鄉(xiāng)的

2、民歌，老師給大家唱幾句，你們猜猜劉老師的家鄉(xiāng)在哪？ 師唱：《思情鬼歌》。(板書) 這是一首地地道道的醴陵民歌，極具地方特色，今天這堂課我們一起走進豐富多彩的漢族民歌。 二、民歌的概念 過渡語：初中時我們對民歌已經(jīng)有所了解。課前交給了大家一個學習任務，收集各地的 漢族民歌，參與“我是民歌王”的音樂活動。我們來看看活動規(guī)則： 1?音樂活動1“我是民歌王”。 活動規(guī)則是： (1) 所說必須是漢族民歌； (2) 先唱其中1—2句，再說出曲名，得1分；全體組員一起表演的再得1分； (3) 分組輪流說，活動共進行兩輪； (4) 五秒鐘答不上來的不得分，不能重復前面的曲名。 2. 民

3、歌的概念： 師：剛才大家演唱的曲目中有的是民歌，但有的是創(chuàng)作歌曲，到底什么是民歌呢？(生 答） 民歌與創(chuàng)作歌曲的區(qū)別：（見課件：出示譜例，《瀏陽河》與《茉莉花》。關注作曲家這一欄。）民歌不受專業(yè)作曲技法的限制，其歌詞、旋律并非固定不變，不借助于記譜法或其他手段進行傳承，不體現(xiàn)作曲者的個性特征，但具有鮮明的民族特征和地方特征。 附：《東方紅》（晉西北民歌），旋律原自《芝麻油》：芝麻油，白菜心，要吃豆角抽筋筋，三天不見想死個人，呼兒咳吆，哎呀我的三哥哥o1938年音樂家安波等人填入新詞。 《騎白馬》：騎白馬，挎洋槍，三哥吃了八路軍的糧，有心回家看姑娘，呼兒咳吆，打日本我顧不上。1944年

4、延安魯藝秧歌隊又填入新詞。就是現(xiàn)在耳熟能詳?shù)摹稏|方紅》，我們一起來唱唱：東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東，他為人民謀幸福，呼兒咳吆，他是人民的大救星。 三、漢族民歌的色彩區(qū) 1. 音樂活動2——一起來唱唱《茉莉花》（廣東民歌） 過渡語：民歌的歷史悠久，我國最早的一部詩歌總集是什么？（生答）它分為哪三章？ （生答）其中的《國風》就記錄了從西周到春秋500多年，當時北方的十五個地區(qū)的民歌。我國的民歌流傳很廣泛，接下來，我們還是一起來唱唱流傳到海外的第一首民歌一一《茉莉花》。 唱后問題：歌曲中出現(xiàn)了哪些音？（板書12356） 師：這就是我國傳統(tǒng)的民族調式：五聲調式。我國很多漢族民歌都是用

5、的五聲調式。我們常說的五音不全，這五個音就是：宮商角徵羽。 這首歌曲旋律的進行有什么特點？我們一起來唱唱曲譜吧。 一起唱曲譜。（前面部分） 這首歌曲流行于什么地區(qū)？（生答） 師：上海音樂學院教授錢仁康在《樂歌考源》和《流傳到海外的第一首中國民歌一一茉莉花》中對《茉莉花》的源流進行了考證，他的結論是英國人Hittner在乾隆年間記錄的，從歌詞的音節(jié)拼讀來推測，可能是從廣州記錄這首民歌的。 2. 聆聽《茉莉花》（河北民歌） 過渡語：其實我國的《茉莉花》有許多版本，市音樂教研員程方老師寫了一篇文章《好一朵茉莉花》，對《茉莉花》的源流，各種版本的《茉莉花》的音樂特點都進行了詳細地說明，有興

6、趣的同學可以登陸“株洲市教育科研網(wǎng)”查看。下面，我們一起來聽聽河北的《茉莉花》。與廣東的《茉莉花》對比，選擇相應的詞語，完成表格內容。 詞語：旋律平穩(wěn)、旋律起伏大、音域寬、音域窄、一字一音、拖腔多 《茉莉花》（廣東民歌） 《茉莉花》（河北民歌） 旋律平穩(wěn)、音域窄、一字一音 旋律起伏大、音域寬、拖腔多 師：如果用艷麗、清新來對應這兩首《茉莉花》，你認為是：（生答）河北一一艷麗; 廣東一一清新。 3. 色彩區(qū)形成的原因： 師：這兩首《茉莉花》的風格各不相同，這是怎樣形成的呢？小組研討后答。 師小結：（見課件。民歌的風格特點受地理環(huán)境、生活習俗、語言特點、文化傳統(tǒng)、審美觀念等

7、因素的影響。） 4. 介紹各色彩區(qū) 過渡語：我國各地的音樂文化千姿百態(tài)。為了使人更好地了解漢族不同地區(qū)民歌音調的特色，民歌與社會、與人民生活的密切關系，專家將我國豐富多彩的漢族民歌劃分為八個區(qū)域，他們有各自不同的色彩，稱為漢族民歌的色彩區(qū)。 5. 漢族民歌的色彩區(qū)。 學生：八個色彩區(qū)。（見課件：西北、華北、東北、西南、江浙、閩粵臺、湘鄂、江淮等八個民歌色彩區(qū)。） （1）西北色彩區(qū) 圪梁梁（信天游、西北色彩區(qū)） 旋律有什么特點？（生答） 老師小結：這是一種高亢的西北腔，以“信天游”為代表。旋律的特點是雙四度的進行： 5—1—2一5；2一5—1—6—5。因此它的旋律高亢悠長，起伏

8、較大，而且節(jié)奏自由:_ （2）湘鄂色彩區(qū) 洗菜心（湖南小調） 為什么像湖南的花鼓戲？（生答） 老師小結：花鼓戲的許多唱腔是在小調的基礎上發(fā)展而來的，而民歌的旋律是與生活語言緊密結合的。比如說：你到哪里去?35315，吃飯去。165，所以我們湖南民歌旋律的骨干音是6—1—3—5。 （3）東北色彩區(qū) 瞧情郎（遼寧小調） 這首歌曲語言有什么特點? 老師小結：兒化音的運用，（大跳；詼諧幽默的風格；體現(xiàn)了東北人豪爽、大方、幽默的性格特點。） 這是哪個地區(qū)的呢？東北，與東北二人轉相似。（與地方曲藝的聯(lián)系） （4）江浙色彩區(qū)：唱唱《茉莉花》（江蘇民歌） （5）西南色彩區(qū)：唱唱《太陽出來

9、喜洋洋》（四川民歌） （6）閩粵臺色彩區(qū)：聽《丟丟銅仔》 老師總結：西北、華北、東北是北方的，西南、江浙、閩粵臺是南方的，湘鄂、江淮是過渡區(qū)。從整個色彩區(qū)來看，南方的民歌又與北方的民歌有較大區(qū)別。南方的民歌旋律婉轉、流暢，表達感情細膩、抒情。而北方的民歌更爽朗、高亢，感情表達也較直白。 6. 聽辨漢族民歌的色彩區(qū)的方法 過渡語：如果讓我們聽一首民歌，我們怎樣去分辨它所屬的色彩區(qū)呢？ 生答。 師小結：我們可以通過聽辨語言、音樂特點等去判斷其色彩區(qū)。 7. 聽辨民歌的色彩區(qū) 過渡語：現(xiàn)在我們就來一個搶答賽，請聆聽下列漢族民歌，判斷其所屬色彩區(qū)。 活動規(guī)則：直接起立回答，最先搶答對

10、一題的加1分。 歌曲： (1) 《銅錢歌》 （湖南民歌） (2) 《走西口》 （陜北民歌） (3) 《米茶舞曲》 >（浙江民歌） (4) 《天黑黑》 （閩南民歌） (5) 《沂蒙山小調》（山東民歌） 四、一起來表演 過渡語：民歌是我國音樂文化中寶貴的財富，不僅中國人喜歡唱、喜歡聽，在國外也深受歡迎。我們的民歌皇后宋祖英就把一首湖北民歌《龍船調》帶到了悉尼、唱響了維也納,接下來我們一起來欣賞她精彩的表演。 1?欣賞宋祖英的《龍船調》。 過渡語：下面我們一起來感受和體驗一下這首歌曲。請大家看學案中的曲譜。分男女兩個方陣坐。 2.全班同學按曲譜要求，分男、

11、女聲演唱。 3?站起表演。 五、在學生表演中下課。 板書設計：《思情鬼歌》 五聲調式：12356宮商角徵羽陜北信天游：雙四度的進行；湖南小調：骨干音6135，東北：兒化音 2019-2020年高中音樂豐富多釆的漢族民歌精品教案 教學目標： 一、能以原有知識為基礎，在小組競賽的音樂活動中，進一步了解漢族民歌概念。 二、能在體驗、交流、探究的基礎上，大膽地表述自己對所聽漢族民歌的感受和見解，積極參與討論漢族民歌各色彩區(qū)風格特點形成的原因。 三、能根據(jù)漢族民歌的語言、音樂特點等聽辨部分民歌所屬色彩區(qū)。能積極、大方地參與《龍船調》的演唱。 教學重點：欣賞各地區(qū)的漢族民歌，分析其音樂

12、特點。 教學難點：聽辨判斷漢族民歌所屬色彩區(qū)。 教學方法：小組合作、探究、對比 教學準備：學案、多媒體課件 教學過程： 三、導入 師：這幾天，在辦公室跟劉老師學了一首她家鄉(xiāng)的民歌，老師給大家唱幾句，你們猜猜劉老師的家鄉(xiāng)在哪？ 師唱：《思情鬼歌》。（板書） 這是一首地地道道的醴陵民歌，極具地方特色，今天這堂課我們一起走進豐富多彩的漢族民歌。 四、民歌的概念 過渡語：初中時我們對民歌已經(jīng)有所了解。課前交給了大家一個學習任務，收集各地的漢族民歌，參與“我是民歌王”的音樂活動。我們來看看活動規(guī)則： 2. 音樂活動1――“我是民歌王”。 活動規(guī)則是： （7）所說必須是漢族民歌；

13、 （8）先唱其中1—2句，再說出曲名，得1分；全體組員一起表演的再得1分； （9）分組輪流說，活動共進行兩輪； （10）五秒鐘答不上來的不得分，不能重復前面的曲名。 2. 民歌的概念： 師：剛才大家演唱的曲目中有的是民歌，但有的是創(chuàng)作歌曲，到底什么是民歌呢？（生答） 民歌與創(chuàng)作歌曲的區(qū)別：（見課件：出示譜例，《瀏陽河》與《茉莉花》。關注作曲家這一欄。）民歌不受專業(yè)作曲技法的限制，其歌詞、旋律并非固定不變，不借助于記譜法或其他手段進行傳承，不體現(xiàn)作曲者的個性特征，但具有鮮明的民族特征和地方特征。 附：《東方紅》（晉西北民歌），旋律原自《芝麻油》：芝麻油，白菜心，要吃豆角抽筋筋，三天

14、不見想死個人，呼兒咳吆，哎呀我的三哥哥。1938年音樂家安波等人填入新詞。《騎白馬》：騎白馬，挎洋槍，三哥吃了八路軍的糧，有心回家看姑娘，呼兒咳吆，打日本我顧不上。1944年延安魯藝秧歌隊又填入新詞。就是現(xiàn)在耳熟能詳?shù)摹稏|方紅》，我們一起來唱唱：東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東，他為人民謀幸福，呼兒咳吆，他是人民的大救星。 三、漢族民歌的色彩區(qū) 1. 音樂活動2――一起來唱唱《茉莉花》（廣東民歌） 過渡語：民歌的歷史悠久，我國最早的一部詩歌總集是什么？（生答）它分為哪三章？（生答）其中的《國風》就記錄了從西周到春秋500多年，當時北方的十五個地區(qū)的民歌。我國的民歌流傳很廣泛，接下來，我們

15、還是一起來唱唱流傳到海外的第一首民歌一一《茉莉花》。 唱后問題：歌曲中出現(xiàn)了哪些音？（板書12356） 師：這就是我國傳統(tǒng)的民族調式：五聲調式。我國很多漢族民歌都是用的五聲調式。我們常說的五音不全，這五個音就是：宮商角徵羽。 這首歌曲旋律的進行有什么特點？我們一起來唱唱曲譜吧。 一起唱曲譜。（前面部分） 這首歌曲流行于什么地區(qū)？（生答） 師：上海音樂學院教授錢仁康在《樂歌考源》和《流傳到海外的第一首中國民歌一一茉莉花》中對《茉莉花》的源流進行了考證，他的結論是英國人Hittner在乾隆年間記錄的，從歌詞的音節(jié)拼讀來推測，可能是從廣州記錄這首民歌的。 2. 聆聽《茉莉花》（河北民歌

16、） 過渡語：其實我國的《茉莉花》有許多版本，市音樂教研員程方老師寫了一篇文章《好一朵茉莉花》，對《茉莉花》的源流，各種版本的《茉莉花》的音樂特點都進行了詳細地說明，有興趣的同學可以登陸“株洲市教育科研網(wǎng)”查看。 下面，我們一起來聽聽河北的《茉莉花》。與廣東的《茉莉花》對比，選擇相應的詞語，完成表格內容。 詞語：旋律平穩(wěn)、旋律起伏大、音域寬、音域窄、一字一音、拖腔多 《茉莉花》（廣東民歌） 《茉莉花》（河北民歌） 旋律平穩(wěn)、音域窄、字音 旋律起伏大、音域寬、拖腔多 師：如果用艷麗、清新來對應這兩首《茉莉花》，你認為是：（生答）河北 ――艷麗；廣東一一清新。 3. 色彩區(qū)形成的

17、原因： 師：這兩首《茉莉花》的風格各不相同，這是怎樣形成的呢？小組研討后答。師小結：（見課件。民歌的風格特點受地理環(huán)境、生活習俗、語言特點、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響。） 4. 介紹各色彩區(qū) 過渡語：我國各地的音樂文化千姿百態(tài)。為了使人更好地了解漢族不同地區(qū)民歌音調的特色，民歌與社會、與人民生活的密切關系，專家將我國豐富多彩的漢族民歌劃分為八個區(qū)域，他們有各自不同的色彩，稱為漢族民歌的色彩區(qū)。 5. 漢族民歌的色彩區(qū)。 學生：八個色彩區(qū)。（見課件：西北、華北、東北、西南、江浙、閩粵臺、湘鄂、江淮等八個民歌色彩區(qū)。） （1）西北色彩區(qū) 圪梁梁（信天游、西北色彩區(qū)）旋律有什么特點

18、？（生答） 老師小結：這是一種高亢的西北腔，以“信天游”為代表。旋律的特點是雙四度的進行：5—1—2—5；2—5—1一6一5。因此它的旋律高亢悠長，起伏較大,而且節(jié)奏自由:_ （2）湘鄂色彩區(qū)洗菜心（湖南小調） 為什么像湖南的花鼓戲？（生答） 老師小結：花鼓戲的許多唱腔是在小調的基礎上發(fā)展而來的，而民歌的旋律是與生活語言緊密結合的。比如說：你到哪里去？35315,吃飯去。165,所以我們湖南民歌旋律的骨干音是6—1一3—5。 （3）東北色彩區(qū)瞧情郎（遼寧小調）這首歌曲語言有什么特點？ 老師小結：兒化音的運用，（大跳；詼諧幽默的風格；體現(xiàn)了東北人豪爽、大方、幽默的性格特點。） 這是

19、哪個地區(qū)的呢？東北，與東北二人轉相似。（與地方曲藝的聯(lián)系） （4）江浙色彩區(qū)：唱唱《茉莉花》（江蘇民歌） （11）西南色彩區(qū)：唱唱《太陽出來喜洋洋》（四川民歌） （12）閩粵臺色彩區(qū)：聽《丟丟銅仔》 老師總結：西北、華北、東北是北方的，西南、江浙、閩粵臺是南方的，湘鄂、江淮是過渡區(qū)。從整個色彩區(qū)來看，南方的民歌又與北方的民歌有較大區(qū)別。南方的民歌旋律婉轉、流暢，表達感情細膩、抒情。而北方的民歌更爽朗、高亢，感情表達也較直白。 6. 聽辨漢族民歌的色彩區(qū)的方法 過渡語：如果讓我們聽一首民歌，我們怎樣去分辨它所屬的色彩區(qū)呢？ 師小結：我們可以通過聽辨語言、音樂特點等去判斷其色彩區(qū)。

20、 7. 聽辨民歌的色彩區(qū) 過渡語：現(xiàn)在我們就來一個搶答賽，請聆聽下列漢族民歌，判斷其所屬色彩區(qū)。 活動規(guī)則：直接起立回答，最先搶答對一題的加1分。 歌曲： (1) 《銅錢歌》 （湖南民歌） (2) 《走西口》 （陜北民歌） (3) 《米茶舞曲》 >（浙江民歌） (4) 《天黑黑》 （閩南民歌） (5) 《沂蒙山小調》（山東民歌） 四、一起來表演 過渡語：民歌是我國音樂文化中寶貴的財富，不僅中國人喜歡唱、喜歡聽,在國外也深受歡迎。我們的民歌皇后宋祖英就把一首湖北民歌《龍船調》帶到了悉尼、唱響了維也納，接下來我們一起來欣賞她精彩的表演。 1. 欣賞宋祖英的《龍船調》。 過渡語：下面我們一起來感受和體驗一下這首歌曲。請大家看學案中的曲譜。分男女兩個方陣坐。 2. 全班同學按曲譜要求，分男、女聲演唱。 3. 站起表演。 五、在學生表演中下課。 板書設計：《思情鬼歌》 五聲調式：12356宮商角徵羽 陜北信天游：雙四度的進行； 湖南小調：骨干音6135， 東北：兒化音