影音先锋男人资源在线观看,精品国产日韩亚洲一区91,中文字幕日韩国产,2018av男人天堂,青青伊人精品,久久久久久久综合日本亚洲,国产日韩欧美一区二区三区在线

第一單元教材分析 (4)

上傳人:痛*** 文檔編號:113644922 上傳時(shí)間:2022-06-26 格式:DOC 頁數(shù):62 大?。?19.01KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
第一單元教材分析 (4)_第1頁
第1頁 / 共62頁
第一單元教材分析 (4)_第2頁
第2頁 / 共62頁
第一單元教材分析 (4)_第3頁
第3頁 / 共62頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《第一單元教材分析 (4)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《第一單元教材分析 (4)(62頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元教材分析;一、教學(xué)內(nèi)容:;本單元主要內(nèi)容有:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);億以內(nèi)數(shù)的讀寫;億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),教材安排先認(rèn)識(shí)“十萬”,通過三次;對億以內(nèi)數(shù)的讀寫,教材出示了我國2000年第五次;讀數(shù)和寫數(shù),教材沒有逐條寫出讀寫規(guī)則,只是通過兩;在學(xué)習(xí)以萬、億為單位表示大數(shù)時(shí),教材展示了我國一;二、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系和數(shù)學(xué)核心思想;認(rèn)識(shí)更大的數(shù)是整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)階段; 第一單元教材分析 一、教學(xué)內(nèi)容: 本單元主要內(nèi)容有:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);億以內(nèi)數(shù)的讀寫;以萬、億為單位表示大數(shù);近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),教材安排先認(rèn)識(shí)“十萬”,通過三次“數(shù)一數(shù)”來完成的,第一次“數(shù)一數(shù)”利用計(jì)數(shù)單位模型和

2、計(jì)數(shù)器復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù);第二次“數(shù)一數(shù)”,通過計(jì)數(shù)單位模型認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”,以及與已學(xué)的計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。第三次“數(shù)一數(shù)”,在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù),數(shù)到十萬,了解位值制和十進(jìn)制。在認(rèn)識(shí)“十萬”的基礎(chǔ)上,教材又通過在計(jì)數(shù)器,介紹“百萬、千萬、億”三個(gè)計(jì)數(shù)單位以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系,從而總結(jié)出十進(jìn)制數(shù)位順序表。 對億以內(nèi)數(shù)的讀寫,教材出示了我國2000年第五次人口普查的有關(guān)數(shù)據(jù),說明生活中有很多大數(shù),為了便于交流,我們需要學(xué)習(xí)大數(shù)的讀寫。根據(jù)學(xué)生已有萬以內(nèi)數(shù)讀、寫的基礎(chǔ),,教材突出了“先分級,再讀數(shù)”。萬級和億級讀寫數(shù)的方法和個(gè)級是一樣的,讀數(shù)時(shí)只要加上級名即可。 讀數(shù)和寫數(shù),教材沒有

3、逐條寫出讀寫規(guī)則,只是通過兩個(gè)孩子的對話,提醒學(xué)生應(yīng)注意的地方。因?yàn)樽x數(shù)和寫數(shù)是一種技能,只要求通過一定的練習(xí),會(huì)讀會(huì)寫就可以了。讀數(shù)和寫數(shù),在一兩節(jié)新課中,只要求學(xué)生能正確掌握,在以后有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,多給學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)的機(jī)會(huì),以逐步達(dá)到比較熟練的程度。在練習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱報(bào)紙、雜志或上網(wǎng)收集有關(guān)的大數(shù),進(jìn)行全班交流。有的教師把收集到的大數(shù),組織學(xué)生布置成信息角。這樣做,不僅有利于學(xué)生練習(xí)讀數(shù)和寫數(shù),而且可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。有的教師通過游戲的形式練習(xí)讀數(shù)和寫數(shù),讓學(xué)生制作一個(gè)轉(zhuǎn)盤,上面寫著0~9十個(gè)數(shù)字,兩人分別轉(zhuǎn)8次,把每次指針停下后所指的數(shù)字記錄下來,就組成兩個(gè)八位

4、數(shù),分別讀出來,再比較大小。這樣學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)以萬、億為單位表示大數(shù)時(shí),教材展示了我國一些省市的國土面積,為了方便,有時(shí)需要把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”、“億”為單位的數(shù)。生活中有些大數(shù),只需要用它的近似數(shù)來表示,根據(jù)需要,可以四舍五入到十位、百位、千位或萬位,這些近似數(shù)代表不同的精確度。 二、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系和數(shù)學(xué)核心思想 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)是整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)階段。在一、二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。本單元為整數(shù)的認(rèn)識(shí)起到總結(jié)概括的作用。而學(xué)習(xí)近似數(shù)的認(rèn)識(shí)可以為四年級下冊學(xué)習(xí)求積或商的近似值打下基礎(chǔ)。 數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想是:學(xué)習(xí)“數(shù)”

5、的必要性;“數(shù)”的實(shí)際意義;“數(shù)”的表示方法;以及“數(shù)”的應(yīng)用。整數(shù)、小數(shù)的表示方法,其核心是位值制和十進(jìn)制,也就是同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位所表示的數(shù)值是不同的,我們采用的是“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。這些思想學(xué)生在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中已接觸到,這里引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移和進(jìn)一步強(qiáng)化和歸納。 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)這個(gè)單元學(xué)生最困難的是對大數(shù)實(shí)際意義的感受。因?yàn)樗幌?0以內(nèi)、20以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)看得清、數(shù)的清、摸得著。因此教材安排了計(jì)數(shù)單位模型,采用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生感受“萬”、“十萬”有多大。在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)接觸到1個(gè)小方塊代表1,10個(gè)小方塊擺成一行代表“十”,這樣的10行就擺成一層代

6、表“百”,這樣的10層又?jǐn)[成一個(gè)大正方體代表“千”。在此基礎(chǔ)上,把10個(gè)大正方體擺成一排代表“萬”,10個(gè)一萬就是“十萬”。然后再在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù),數(shù)到十萬。這樣安排,無疑有助于學(xué)生對大數(shù)意義的理解,因?yàn)橛?jì)數(shù)器上的1個(gè)珠子在萬位上代表一萬,在十萬位上就代表十萬。而計(jì)數(shù)單位模型一萬是一排10個(gè)大正方體,十萬是10排這樣的大正方體,比計(jì)數(shù)器要直觀,使學(xué)生對新的計(jì)數(shù)單位在頭腦中容易形成表象,有助于了解其實(shí)際意義。教學(xué)時(shí),也可以制作成小卡片來代替,在卡片上印有不同計(jì)數(shù)單位模型,利用計(jì) 數(shù)卡片數(shù)數(shù),滿十就換一張高一級的計(jì)數(shù)單位卡片,幫助學(xué)生了解位值和進(jìn)制。 教材還利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例作為參照

7、物來感受“十萬”有多大,在“說一說”的小欄目中,你知道十萬有多大嗎?呈現(xiàn)了四幅圖:十萬名學(xué)生大約組成2000個(gè)班級;十萬張紙摞在一起約有3層樓高;十萬步大約在400米跑道上走130圈;十萬天大約是274年。以上這些情境無疑能幫助學(xué)生感受大數(shù)的實(shí)際意義。 三、從單元整體出發(fā),安排課時(shí)計(jì)劃 有些教學(xué)要求,不可能在一節(jié)課中完成,有的甚至要貫穿到整個(gè)單元,如對大數(shù)的感受,大數(shù)的讀寫等,因此我們要從單元的整體出發(fā),安排課時(shí)計(jì)劃。課時(shí)之間要有連續(xù)性,不要割裂開來。如學(xué)習(xí)大數(shù)的讀寫時(shí),不要單純地出示一些大數(shù)讓學(xué)生讀寫,否則,容易形成枯躁的技能訓(xùn)練。教材安排了很多鮮活的實(shí)例所用到的數(shù)據(jù),讓學(xué)生來學(xué)習(xí)大數(shù)的

8、讀寫,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)了大數(shù)的讀寫便于運(yùn)用交流,同時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過各種媒體收集一些這樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行讀寫。多位數(shù)讀寫只要求達(dá)到正確,不要求像100以內(nèi)數(shù)和萬以內(nèi)數(shù)那樣熟練。即使這樣,也不可能在一兩節(jié)課內(nèi)全部學(xué)生達(dá)到要求,要在以后相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中經(jīng)常練習(xí),逐步達(dá)到正確讀寫這一要求。 四、教學(xué)進(jìn)度; 大數(shù)的認(rèn)識(shí) 6課時(shí) 數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法1課時(shí) 億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)2課時(shí) 用計(jì)算器計(jì)算 2課時(shí) 一億有多大 1課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí) 單元測試2課時(shí) 試卷講評 2課時(shí) 共計(jì)17課時(shí) 第一單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí) 億以內(nèi)數(shù)的讀法 累計(jì)課時(shí)數(shù)(1) 教學(xué)內(nèi)容: 教

9、科書第2~5頁的例1,例2,相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的第1-5題。 教材分析: 《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版四上第2-4頁的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生了解大數(shù)是廣泛存在于人們的生活、生產(chǎn)當(dāng)中。大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是對萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的鞏固和擴(kuò)展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。 教學(xué)目的: 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億是個(gè)大數(shù),知道億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。 2、掌握數(shù)位順序表,能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。 3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

10、4、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自我評價(jià)和善于合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 萬級數(shù)的讀法。 教學(xué)難點(diǎn): 億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。 教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑自探(一)(8分鐘) 1、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 課件出示我國行政區(qū)劃圖,用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片,同時(shí)伴音介紹我國的人口普查數(shù),讓學(xué)生認(rèn)真觀察,讓學(xué)生提問: 你收到了那些數(shù)學(xué)信息?(六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù))你發(fā)現(xiàn)什么?(數(shù)很大,很大。)這節(jié)課我們一起來探究這些比

11、較大的數(shù)——億以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)” 2、看到課題,你想探討什么問題? 問題預(yù)設(shè): ⑴這些大數(shù)怎樣讀? ⑵他們的計(jì)數(shù)單位是什么? ⑶這些大數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么?怎么樣認(rèn)識(shí)大數(shù)? 3、根據(jù)學(xué)生回答整理形成自探提示(一): (1)用萬作單位,一萬一萬地?cái)?shù),10個(gè)一萬是多少?,10個(gè)十萬是多少?10個(gè)一百萬是多少?10個(gè)一千萬是多少? (2)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾? (3)什么叫數(shù)位?怎樣把數(shù)位進(jìn)行分級? 讓學(xué)生根據(jù)自探提示,自學(xué)課本2—4頁內(nèi)容。 二、解疑合探(一)(10分鐘) 1、 自探結(jié)束后,在全班匯報(bào)自探結(jié)果。 2、 生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

12、如下: 一萬一萬地?cái)?shù),10個(gè)一萬是十萬,10個(gè)十萬是一百萬,10個(gè)一百萬是一千萬,10個(gè)一千萬是一億。由此得出:每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。 從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級,表示的是多少個(gè)一。 萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級,表示的是多少個(gè)萬。億位和億位以上的數(shù)位是億級,表示的是多少個(gè)億。 第一單元教材分析;一、教學(xué)內(nèi)容:;本單元主要內(nèi)容有:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);億以內(nèi)數(shù)的讀寫;億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),教材安排先認(rèn)識(shí)“十萬”,通過三次;對億以內(nèi)數(shù)的讀寫,教材出示了我國2000年第五次;讀數(shù)和寫數(shù),教材沒有逐條寫出讀寫規(guī)則,只是通過兩;在學(xué)習(xí)以萬、億為單位表示大數(shù)時(shí)

13、,教材展示了我國一;二、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系和數(shù)學(xué)核心思想;認(rèn)識(shí)更大的數(shù)是整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)階段; 第一單元教材分析 一、教學(xué)內(nèi)容: 本單元主要內(nèi)容有:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);億以內(nèi)數(shù)的讀寫;以萬、億為單位表示大數(shù);近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),教材安排先認(rèn)識(shí)“十萬”,通過三次“數(shù)一數(shù)”來完成的,第一次“數(shù)一數(shù)”利用計(jì)數(shù)單位模型和計(jì)數(shù)器復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù);第二次“數(shù)一數(shù)”,通過計(jì)數(shù)單位模型認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”,以及與已學(xué)的計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。第三次“數(shù)一數(shù)”,在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù),數(shù)到十萬,了解位值制和十進(jìn)制。在認(rèn)識(shí)“十萬”的基礎(chǔ)上,教材又通過在計(jì)數(shù)器,介紹“百萬、千萬、億”三個(gè)計(jì)數(shù)單位

14、以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系,從而總結(jié)出十進(jìn)制數(shù)位順序表。 對億以內(nèi)數(shù)的讀寫,教材出示了我國2000年第五次人口普查的有關(guān)數(shù)據(jù),說明生活中有很多大數(shù),為了便于交流,我們需要學(xué)習(xí)大數(shù)的讀寫。根據(jù)學(xué)生已有萬以內(nèi)數(shù)讀、寫的基礎(chǔ),,教材突出了“先分級,再讀數(shù)”。萬級和億級讀寫數(shù)的方法和個(gè)級是一樣的,讀數(shù)時(shí)只要加上級名即可。 讀數(shù)和寫數(shù),教材沒有逐條寫出讀寫規(guī)則,只是通過兩個(gè)孩子的對話,提醒學(xué)生應(yīng)注意的地方。因?yàn)樽x數(shù)和寫數(shù)是一種技能,只要求通過一定的練習(xí),會(huì)讀會(huì)寫就可以了。讀數(shù)和寫數(shù),在一兩節(jié)新課中,只要求學(xué)生能正確掌握,在以后有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,多給學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)的機(jī)會(huì),以逐步達(dá)到比較熟練的程度。在練習(xí)讀

15、數(shù)和寫數(shù)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱報(bào)紙、雜志或上網(wǎng)收集有關(guān)的大數(shù),進(jìn)行全班交流。有的教師把收集到的大數(shù),組織學(xué)生布置成信息角。這樣做,不僅有利于學(xué)生練習(xí)讀數(shù)和寫數(shù),而且可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。有的教師通過游戲的形式練習(xí)讀數(shù)和寫數(shù),讓學(xué)生制作一個(gè)轉(zhuǎn)盤,上面寫著0~9十個(gè)數(shù)字,兩人分別轉(zhuǎn)8次,把每次指針停下后所指的數(shù)字記錄下來,就組成兩個(gè)八位數(shù),分別讀出來,再比較大小。這樣學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)以萬、億為單位表示大數(shù)時(shí),教材展示了我國一些省市的國土面積,為了方便,有時(shí)需要把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”、“億”為單位的數(shù)。生活中有些大數(shù),只需要用它的近似數(shù)來表示,根據(jù)需要,可以四舍五入到

16、十位、百位、千位或萬位,這些近似數(shù)代表不同的精確度。 二、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系和數(shù)學(xué)核心思想 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)是整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)階段。在一、二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。本單元為整數(shù)的認(rèn)識(shí)起到總結(jié)概括的作用。而學(xué)習(xí)近似數(shù)的認(rèn)識(shí)可以為四年級下冊學(xué)習(xí)求積或商的近似值打下基礎(chǔ)。 數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想是:學(xué)習(xí)“數(shù)”的必要性;“數(shù)”的實(shí)際意義;“數(shù)”的表示方法;以及“數(shù)”的應(yīng)用。整數(shù)、小數(shù)的表示方法,其核心是位值制和十進(jìn)制,也就是同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位所表示的數(shù)值是不同的,我們采用的是“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。這些思想學(xué)生在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中已接觸到,這里引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移和進(jìn)

17、一步強(qiáng)化和歸納。 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)這個(gè)單元學(xué)生最困難的是對大數(shù)實(shí)際意義的感受。因?yàn)樗幌?0以內(nèi)、20以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)看得清、數(shù)的清、摸得著。因此教材安排了計(jì)數(shù)單位模型,采用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生感受“萬”、“十萬”有多大。在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)接觸到1個(gè)小方塊代表1,10個(gè)小方塊擺成一行代表“十”,這樣的10行就擺成一層代表“百”,這樣的10層又?jǐn)[成一個(gè)大正方體代表“千”。在此基礎(chǔ)上,把10個(gè)大正方體擺成一排代表“萬”,10個(gè)一萬就是“十萬”。然后再在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù),數(shù)到十萬。這樣安排,無疑有助于學(xué)生對大數(shù)意義的理解,因?yàn)橛?jì)數(shù)器上的1個(gè)珠子在萬位上代表一萬,在十萬位上就代表十

18、萬。而計(jì)數(shù)單位模型一萬是一排10個(gè)大正方體,十萬是10排這樣的大正方體,比計(jì)數(shù)器要直觀,使學(xué)生對新的計(jì)數(shù)單位在頭腦中容易形成表象,有助于了解其實(shí)際意義。教學(xué)時(shí),也可以制作成小卡片來代替,在卡片上印有不同計(jì)數(shù)單位模型,利用計(jì) 數(shù)卡片數(shù)數(shù),滿十就換一張高一級的計(jì)數(shù)單位卡片,幫助學(xué)生了解位值和進(jìn)制。 教材還利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例作為參照物來感受“十萬”有多大,在“說一說”的小欄目中,你知道十萬有多大嗎?呈現(xiàn)了四幅圖:十萬名學(xué)生大約組成2000個(gè)班級;十萬張紙摞在一起約有3層樓高;十萬步大約在400米跑道上走130圈;十萬天大約是274年。以上這些情境無疑能幫助學(xué)生感受大數(shù)的實(shí)際意義。 三、從單

19、元整體出發(fā),安排課時(shí)計(jì)劃 有些教學(xué)要求,不可能在一節(jié)課中完成,有的甚至要貫穿到整個(gè)單元,如對大數(shù)的感受,大數(shù)的讀寫等,因此我們要從單元的整體出發(fā),安排課時(shí)計(jì)劃。課時(shí)之間要有連續(xù)性,不要割裂開來。如學(xué)習(xí)大數(shù)的讀寫時(shí),不要單純地出示一些大數(shù)讓學(xué)生讀寫,否則,容易形成枯躁的技能訓(xùn)練。教材安排了很多鮮活的實(shí)例所用到的數(shù)據(jù),讓學(xué)生來學(xué)習(xí)大數(shù)的讀寫,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)了大數(shù)的讀寫便于運(yùn)用交流,同時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過各種媒體收集一些這樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行讀寫。多位數(shù)讀寫只要求達(dá)到正確,不要求像100以內(nèi)數(shù)和萬以內(nèi)數(shù)那樣熟練。即使這樣,也不可能在一兩節(jié)課內(nèi)全部學(xué)生達(dá)到要求,要在以后相關(guān)內(nèi)

20、容的教學(xué)中經(jīng)常練習(xí),逐步達(dá)到正確讀寫這一要求。 四、教學(xué)進(jìn)度; 大數(shù)的認(rèn)識(shí) ????????????????? 6課時(shí) 數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法???????????? 1課時(shí) 億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)????????????????? 2課時(shí) 用計(jì)算器計(jì)算 ???????????????? 2課時(shí) 一億有多大??????????????????? 1課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)??????????????????? 1課時(shí) 單元測試 ??????????????????? 2課時(shí) 試卷講評 ??????????????????? 2課時(shí) 共計(jì)17課時(shí) 第一單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí) 億以內(nèi)數(shù)的讀法 累計(jì)課時(shí)數(shù)(1

21、) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第2~5頁的例1,例2,相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的第1-5題。 教材分析: 《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版四上第2-4頁的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生了解大數(shù)是廣泛存在于人們的生活、生產(chǎn)當(dāng)中。大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是對萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的鞏固和擴(kuò)展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。 教學(xué)目的: 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億是個(gè)大數(shù),知道億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。 2、掌握數(shù)位順序表,能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。 3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義

22、,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 4、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自我評價(jià)和善于合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 萬級數(shù)的讀法。 教學(xué)難點(diǎn): 億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。 教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑自探(一)(8分鐘) 1、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 課件出示我國行政區(qū)劃圖,用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片,同時(shí)伴音介紹我國的人口普查數(shù),讓學(xué)生認(rèn)真觀察,讓學(xué)生提問: 你收到了那些數(shù)學(xué)信息?(六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù))你發(fā)現(xiàn)什么?(數(shù)很大,很大。)這節(jié)

23、課我們一起來探究這些比較大的數(shù)——億以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)” 2、看到課題,你想探討什么問題? 問題預(yù)設(shè): ⑴這些大數(shù)怎樣讀? ⑵他們的計(jì)數(shù)單位是什么? ⑶這些大數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么?怎么樣認(rèn)識(shí)大數(shù)? 3、根據(jù)學(xué)生回答整理形成自探提示(一): (1)用萬作單位,一萬一萬地?cái)?shù),10個(gè)一萬是多少?,10個(gè)十萬是多少?10個(gè)一百萬是多少?10個(gè)一千萬是多少? (2)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾? (3)什么叫數(shù)位?怎樣把數(shù)位進(jìn)行分級? 讓學(xué)生根據(jù)自探提示,自學(xué)課本2—4頁內(nèi)容。 二、解疑合探(一)(10分鐘) 1、 自探結(jié)束后,在全班匯報(bào)自探結(jié)果。 2、

24、 生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如下: 一萬一萬地?cái)?shù),10個(gè)一萬是十萬,10個(gè)十萬是一百萬,10個(gè)一百萬是一千萬,10個(gè)一千萬是一億。由此得出:每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。 從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級,表示的是多少個(gè)一。 萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級,表示的是多少個(gè)萬。億位和億位以上的數(shù)位是億級,表示的是多少個(gè)億。 出示數(shù)位順序表: 3、 說一說13819000這個(gè)數(shù)的每一個(gè)數(shù)字分別在什么位上,表示什么? 4、 反饋練習(xí):完成第4頁“做一做”。 (1) 讓學(xué)生通過數(shù)數(shù),理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。 (2) 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù),體

25、會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。 三、設(shè)疑自探(二)(5分鐘) 1、 出示例2:讀出下面各數(shù) 24960000 6407000 85000300 2、 出示自探提示(二): 讀含有兩級的數(shù)的時(shí)候,先讀什么,再讀什么? 讀萬級數(shù)的時(shí)候,和讀個(gè)級數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 數(shù)位上出現(xiàn)0,又該怎么樣讀? 自學(xué)課本第5頁內(nèi)容,完成上面自探提示。 四、解疑合探(二)(6分鐘) 1、 先讓學(xué)生充分匯報(bào)自探結(jié)果,(學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評判。) 2、針對自探不能解決的問題合作探究。 3、 在合探基礎(chǔ)上,師生共同總結(jié),形成認(rèn)知生成性結(jié)論: 讀含有兩級

26、的數(shù)的時(shí)候,先讀萬級,再讀個(gè)級。讀萬級時(shí),按照個(gè)級的讀法讀,再在后面加讀一個(gè)“萬”字;每級末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”。 4、 反饋練習(xí):讀出下面各數(shù)。 569000 24600 708000 五、質(zhì)疑再探 (2分鐘) 學(xué)了這節(jié)課,你還有什么不明白的地方,請?zhí)岢鰜?,大家共同討論解決。 問題預(yù)設(shè):讀含有兩級數(shù)的時(shí)候應(yīng)注意什么? 六、運(yùn)用拓展(9分鐘) 1、我當(dāng)小老師 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),自編習(xí)題。 2、判斷 (1)每兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。( ) (2)千萬位上的8表示8個(gè)千萬。 ( ) (3)讀含有兩級的數(shù)的時(shí)候,要從低位

27、讀起。( ) (4)每級末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”。( ) 填空:20908000是( )位數(shù),最高位是( )位, 讀作( )。2在( )位上。表示( ) 3、課本第9頁的第5題:你能正確地讀出第2頁上的數(shù)嗎?(先個(gè)別讀,再同桌互讀。) 4、課本第8頁的第2題:讀出下面每組數(shù)。(重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一級中間,末尾有0的數(shù)。) 5、課堂總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲? 板書設(shè)計(jì) 億以內(nèi)數(shù)的讀法 2、讀出下面各數(shù) 24960000 6407000 85000300 教后反思: 億以內(nèi)數(shù)的寫法 累計(jì)課時(shí)數(shù)(2) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第6頁例3

28、,相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第7--12題。 教材分析: 教材給出個(gè)級、萬級八個(gè)數(shù)位,讓學(xué)生對著數(shù)位寫數(shù),教材只給出兩個(gè)數(shù)的寫法,其余的兩個(gè)數(shù)由學(xué)生自己寫。既給學(xué)生提供了模仿的樣板,同時(shí)也留有探究的空間。還可以利用此題的素材對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 教學(xué)目的: 1、使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。 3、結(jié)合顯示素材感受我國社會(huì)主義建設(shè)的成就,激發(fā)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)寫萬級的數(shù) 教學(xué)難點(diǎn): 億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。 教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程: 一、

29、設(shè)疑自探(11分鐘) 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 (1)課件播放新聞 荊州長江大橋總長四千三百九十八米。 西峽縣城區(qū)二小現(xiàn)有學(xué)生三千四百五十三人,校園面積為九千五 百平方米。 師:你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)?你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎? 訂正時(shí),讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法:從高位寫起,哪一位是幾就在哪一位上寫幾,哪一位上一個(gè)單位也沒有就在哪一位上寫0。 (2)繼續(xù)播放新聞: 據(jù)統(tǒng)計(jì),2000年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng),三千零八十萬參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。 提問:在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)?這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn)?和前面的數(shù)有什么不同? 師說明:含有兩級的數(shù)該怎

30、么寫呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題:億以內(nèi)數(shù)的寫法 2、設(shè)疑,自探。 (1)看到這個(gè)課題,你想提出什么問題? (問題預(yù)設(shè):①億以上的數(shù)怎樣寫?寫法要注意什么?②億以上的數(shù)的寫法和億以內(nèi)的數(shù)的寫法有什么異同?) (2)把學(xué)生提出的問題進(jìn)行整理和補(bǔ)充,形成自探提示: ①含有兩級的數(shù)怎樣寫?先寫什么?再寫什么? ②如果遇到哪一位上一個(gè)單位也沒有,怎么辦? ③自己試著把2、3小題寫出來。 讓學(xué)生結(jié)合自探提示,自學(xué)課本第6頁內(nèi)容,并完成上面的填空。 二、解疑合探(12分鐘) 1、讓學(xué)生充分在全班交流自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評判。 2、針對自探不能解決的問題合作探

31、究。 3、生匯報(bào)后,師強(qiáng)調(diào): 寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣,也要先寫萬級,再寫個(gè)級,個(gè)級上的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的寫法一樣。哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在那一位上寫0。使學(xué)生明確“0”在寫數(shù)時(shí)起占位的作用,千萬 不能丟掉. 為了保證寫數(shù)的正確率,我們可以這樣檢驗(yàn):先看這個(gè)數(shù)的最高位是什么位?應(yīng)該是幾位數(shù),看看你寫的數(shù)的位數(shù)夠不夠,再把你寫的數(shù)讀出來,看看和前面的讀法是否一致。 3、反饋練習(xí) 第7頁做一做 三、質(zhì)疑再探(6分鐘) 學(xué)了這節(jié)課,你還有哪些不明白的地方,請舉手提問。 針對學(xué)生提出的問題,師生共同商量解決。 問題預(yù)設(shè):寫數(shù)時(shí)用不用分級?為什么? 四、運(yùn)用拓展(11分鐘) 1、我當(dāng)小老師

32、 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),自編習(xí)題。 2、填空 (1)一個(gè)數(shù)的最高位是萬位,它是( )位數(shù). 一個(gè)數(shù)最高位是十萬位,它是( )位數(shù). (2)一個(gè)8位數(shù),最高位是( )位. 一個(gè)6位數(shù),最高位是( )位. (3)在寫數(shù)時(shí),哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在那一位上寫( ). 3、 寫出下面各數(shù) 三千二百五十萬 八千萬五千 三百萬零二十 三千零二萬零三百 4、判斷下面的數(shù)寫得對嗎?把錯(cuò)誤的地方改正過來. 四萬五千二百 寫作:45200( ) 三百零六萬 寫作:306( ) 5、課堂總結(jié):這節(jié)課你高興嗎?為什么? 板書設(shè)計(jì): 億以內(nèi)數(shù)的寫法 寫出下面各數(shù): 四千三百九十八萬 寫

33、作:43980000 六千八百五十萬 寫作:68500000 三千零八十萬 寫作:30800000 教后反思: 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)課 累計(jì)課時(shí)數(shù)(3) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第9-13頁第4、6、12、14、15題。 教材分析: 本節(jié)是對前面學(xué)習(xí)的億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),熟練的進(jìn)行讀寫數(shù),又為后面學(xué)習(xí)億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)目的: 1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級等數(shù)學(xué)概念,掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。 2、通過“爭當(dāng)小老師”一事,培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 教學(xué)重、難點(diǎn): 億以

34、上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。 教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑自探(7分鐘) 1、談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們,這兩天我們學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法,今天的這節(jié)課我們來對這部分進(jìn)行練習(xí)鞏固。板書:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)課 2、關(guān)于億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),你想復(fù)習(xí)哪些知識(shí)? (問題預(yù)設(shè):①億以內(nèi)數(shù)怎樣讀?怎樣寫?②讀寫時(shí)應(yīng)該注意什么?) 3、整理形成自探提示: 回憶幾天來我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,思考以下幾個(gè)問題 ①億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些?它們之間的進(jìn)率是多少? ②含有兩級數(shù)的讀法是什么? ③含有兩級數(shù)的寫法是什么? ④讀寫時(shí)應(yīng)注意什么? 讓學(xué)生獨(dú)立思考,如有困難,可自學(xué)課

35、本。 二、解疑合探(18分鐘) 1、讓學(xué)生充分在全班交流自探結(jié)果。(學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評判。) 2、針對自探不能解決的問題合作探究。 3、在學(xué)生廣泛交流的基礎(chǔ)上,師強(qiáng)調(diào): (1)個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位,它們每相鄰兩個(gè)單位之間的之間的進(jìn)率都是10. (2)億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬以內(nèi)數(shù)的讀法相同 (3)億以內(nèi)數(shù)每級末尾的零不讀,數(shù)中間的零只讀一個(gè)。 不論讀數(shù)還是寫數(shù),都要從高位起。 4、反饋練習(xí):練習(xí)一12題 三、質(zhì)疑再探(3分鐘) 學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問或不明白的地方,請舉手提問。 針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。 (問題預(yù)設(shè):億

36、以上的數(shù)怎樣讀寫?) 四、運(yùn)用拓展(12分鐘) 1、我當(dāng)小老師 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。 2、判斷題: 萬級的計(jì)數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。(×) 2496 讀作:二千四百九十六 (×); 24960000 讀作:二千四百九十六萬 (√); 85000030 讀作:八千五百萬零零三十 (×)。 六千八百五十萬 寫作:68500000 (×) 一兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10. (×) 3、用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。 (1)讀兩個(gè)0; (2)讀一個(gè)0; (3)所有的0都不讀; (4)讀三個(gè)0。 4、全課總結(jié) 學(xué)了這節(jié)課,你有什么收

37、獲,請和大家談一談。 板書設(shè)計(jì): 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)課 個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位,它們每相鄰兩個(gè)單位之間的之間的進(jìn)率都是10. 億以內(nèi)數(shù)的讀法: 億以內(nèi)數(shù)的寫法: 教后反思: 多位數(shù)大小的比較 累計(jì)課時(shí)數(shù)(4) 教學(xué)內(nèi)容: 教材13頁、14頁例4、例5處理后面的做一做及練習(xí)二1、2、3、6題。 教材分析: 本節(jié)以我國面積最大的六個(gè)省份的面積為情景,讓學(xué)生比較幾個(gè)數(shù)的大小,然后總結(jié)多位數(shù)比較大小的方法,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納總結(jié)的能力。 教學(xué)目的: 1、掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的方法,能正確比較兩數(shù)的大小。 2、學(xué)會(huì)把整

38、萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn): 多位數(shù)大小的比較。 教學(xué)難點(diǎn): 掌握觀察、比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。 教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。 教具: 小黑板。 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑自探(一)(10分鐘) (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(小黑板出示) 1、讀出下面各數(shù)。 1┊8000 12┊0000 802┊0010 8450┊0000 2、先比較下面每組數(shù)的大小,再說說你是怎樣想的。 999 ○ 1010 601 ○ 654 8060 ○ 8006 3、出示例4圖片,問:從圖片中你獲得了哪些信息?你知道它們的大小順序是怎樣的嗎?這節(jié)課,我們就來一起來探究:

39、多位數(shù)大小的比較(板書) (二)讓學(xué)生根據(jù)課題提出探究問題。  看到課題,你的心中產(chǎn)生了什么疑問? 問題預(yù)設(shè):多位數(shù)應(yīng)怎樣比較大??? (三)根據(jù)學(xué)生提出的問題,教師歸納整理出自探提示: 自學(xué)課本13頁內(nèi)容,獨(dú)立思考下面的問題: ①試著比較每兩個(gè)省面積的大小,你是怎么比較的? ②你認(rèn)為比較多位數(shù)的大小,先比較什么?再比較什么? ③用自己的話說說比較多位數(shù)的方法。 二、解疑合探(二)(6分鐘) 1、學(xué)生自探結(jié)束后,在全班匯報(bào)自探情況; 2、針對自探中不能解決的問題,組織小組合作探究; 3、在合探的基礎(chǔ)上,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):比較多位數(shù)的大小,先比較數(shù)位的多少,位數(shù)多的數(shù)就

40、大。位數(shù)相同的再比較左起第一位上的數(shù),左起第一位上的數(shù)大那個(gè)數(shù)就大?? 注意:比較時(shí),先分級,看看這兩個(gè)數(shù)的位數(shù)是不是一樣,然后再按照多位數(shù)大小的比較方法來比較。 反饋練習(xí):例4后面的做一做。 三、設(shè)疑自探(二)(4分鐘) (一)讓學(xué)生根據(jù)例5的問題情景提出探究問題。 (二)老師根據(jù)學(xué)生所提的問題整理出探究提示: ① 從例5圖中,你知道了哪些知識(shí)? ②請把例5補(bǔ)充完整。 ③你從中發(fā)現(xiàn)了什么? ④怎樣把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用萬做單位的數(shù)?改寫時(shí)應(yīng)注意什么? 四、解疑合探(二)(6分鐘) 1、學(xué)生自探后,檢查自探情況。 匯報(bào)交流時(shí),讓學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)

41、等生評判。 2、針對存在的問題合作探究。 3、在合作探究的基礎(chǔ)上師生共同小結(jié): 整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位,讀寫起來更方便,改;4、反饋練習(xí);例5后面的做一做;五、質(zhì)疑再探,(4分鐘);1、在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你還有哪些疑問或不明白的請;2、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題重新組織教學(xué)活動(dòng);(問題預(yù)設(shè):如果不是整萬數(shù)能改寫嗎?);六、運(yùn)用拓展(10分鐘);(一)我來考考你(學(xué)生出題,全班練習(xí));(二)教師供題練習(xí);1、判斷;(1)位數(shù)越多的數(shù)就 整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位,讀寫起來更方便,改寫后數(shù)的大小沒有變化,只要去掉個(gè)級的4個(gè)“0”寫上“萬”。 4、 反饋練習(xí) 例5后面

42、的做一做。 五、質(zhì)疑再探,(4分鐘) 1、在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你還有哪些疑問或不明白的請?zhí)岢鰜?,大家共同探究。? 2、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題重新組織教學(xué)活動(dòng)。 (問題預(yù)設(shè):如果不是整萬數(shù)能改寫嗎?) 六、運(yùn)用拓展(10分鐘) (一)我來考考你(學(xué)生出題,全班練習(xí))。 (二)教師供題練習(xí)。 1、判斷 (1)位數(shù)越多的數(shù)就越大 (2)56000000=56萬 2、 比較下面每組數(shù)中兩個(gè)數(shù)的大小,說說你是怎么想的? ①50140○63140 3、14頁做一做。 (三)課堂總結(jié): 1、這節(jié)課你有什么收獲? 2、在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上老師補(bǔ)充糾正。 板書設(shè)計(jì): 多位數(shù)大小

43、的比較 多位數(shù)大小的比較:位數(shù)不同位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大 位數(shù)相同 左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大 整萬的數(shù)改寫成用“萬”作做單位,只要去掉個(gè)級的4個(gè)“0” 寫上“萬”字。 教后反思: ③72605○102800 ②38456○38546 ④410200○409300 整萬數(shù)的改寫 累計(jì)課時(shí)數(shù)(5) 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)課本第14頁內(nèi)容。完成例5下面的做一做和練習(xí)二中的3、7題。 教材分析: 這是教學(xué)將整萬的數(shù)改寫成以“萬’’作單位的數(shù)。教材提供的素材是有關(guān)人體血液中紅細(xì)胞和白細(xì)胞數(shù)量和作用的科普知識(shí)。讓學(xué)生在了解一小滴血液中含紅細(xì)胞個(gè)數(shù)、白細(xì)胞個(gè)數(shù)的同時(shí),學(xué)會(huì)把整萬的數(shù)改寫成以“萬

44、”作單位的數(shù)。 教學(xué)目的: 1、會(huì)將整萬的數(shù)以寫成以萬為單位的數(shù)。 2、熟練掌握將整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)的方法。 教學(xué)重點(diǎn): 將整萬的數(shù)以寫成以萬為單位的數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn): 能熟練掌握改寫的方法。 教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。 教具學(xué)具: 數(shù)位順序表、小黑板 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑自探:(12分) (一)復(fù)習(xí):(出示小黑板) 四萬 十二萬 一百三十萬 1、寫出下面各數(shù)。 2、找一找這些數(shù)的特點(diǎn)。 教師:同學(xué)們將整萬的數(shù)寫得很準(zhǔn)確,為了讀寫方便我們可以將一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。究竟該怎樣改寫呢?這節(jié)課我們就一起來探究:整萬數(shù)的改寫(板書) (二

45、)看到這個(gè)課題,你想提出哪些問題? 問題預(yù)設(shè):把一個(gè)整萬的數(shù)改寫用萬作單位的方法是什么?應(yīng)該注意什么? (三)1、出示例5:掛圖出示人體血液的構(gòu)造,介紹紅白細(xì)胞的作用;說明在一滴血液中含有5000000個(gè)紅細(xì)胞和10000個(gè)白細(xì)胞。 2、 根據(jù)學(xué)生提出的問題,整理形成自探提示: 認(rèn)真讀例5,掛圖出示人體血液的構(gòu)造,介紹紅白細(xì)胞的作用;說明在一滴血液中含有5000000個(gè)紅細(xì)胞和10000個(gè)白細(xì)胞。獨(dú)立思考解決以下問題: (1)這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)? (2)請?jiān)囍堰@兩個(gè)數(shù)改寫成以“萬”字做單位的數(shù)嗎?你是怎樣想的? (3)你認(rèn)為把一個(gè)整萬的數(shù)改寫用萬作單位的方法是什么?改寫時(shí)應(yīng)該注

46、意什么? 二、解疑合探(10分) 1、學(xué)生自探結(jié)束后,在全班匯報(bào)自探情況; 2、針對自探中不能解決的問題,組織小組合作探究 3、在合探的基礎(chǔ)上,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):整萬數(shù)的改寫只需把萬位后面的四個(gè)零省略掉,換成一個(gè)萬字就可以了。 4、反饋練習(xí):完成例5后邊的做一做。 三、質(zhì)疑再探(5分) 1、閱讀課本14頁,把例5補(bǔ)充完整。 2、在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你還有哪些疑問或不明白的請?zhí)岢鰜?,大家共同探究。? (問題預(yù)設(shè):怎么把一個(gè)不是整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)?) 四、運(yùn)用拓展 (13分) 1、我來考考你(學(xué)生出題,全班練習(xí))。 教師根據(jù)學(xué)生出題情況,適當(dāng)補(bǔ)充或糾正。 2、將

47、下面的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù) 80000=( )萬 90000=( )萬 4700000=( )萬 1070000=( )萬 4800000=( )萬 3、做練習(xí)二 3、7題 4、課堂總結(jié): (1)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? (2)師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) 板書設(shè)計(jì): 整萬數(shù)的改寫 例5:紅細(xì)胞:5000000個(gè) = 500萬個(gè) 白細(xì)胞: 10000個(gè) = 1萬個(gè) 整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù):只需把末尾的4個(gè)0去掉換成一個(gè)“萬”字就可以了。 教后反思: 省略萬后面的尾數(shù),求一個(gè)數(shù)的近似數(shù) 累計(jì)課時(shí)數(shù)(6) 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)15頁例6,處理后面的做一做及練習(xí)二4、5、6、8

48、題。 教材分析: 1、這是教學(xué)將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬” 作單位的近似數(shù)。教材運(yùn)用擬人的形式,通過太陽與地球的對話,呈現(xiàn)有關(guān)地球、太陽的知識(shí),讓學(xué)生了解地球和太陽的直徑,太陽與地球的大小關(guān)系。 2、結(jié)合具體數(shù),介紹“四舍五入”法,并介紹如何用這種方法將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。 教學(xué)目的: 1、使學(xué)生能夠運(yùn)用“四舍五入法”,把萬位后面尾數(shù)省略,求出一個(gè)數(shù)的近似數(shù); 2、培養(yǎng)學(xué)生分辨能力,審題能力。 教學(xué)重點(diǎn): 用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn): 按要求省略尾數(shù)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)方法: 三疑三探。 教學(xué)過程:

49、 一、設(shè)疑自探(15分) (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:  1、把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。 7┊0000 61┊0000 810┊0000 5040┊0000  2、把下面各數(shù)千位后面的尾數(shù)省略,求出它們的近似數(shù)。 4923 9375 3560 說一說:省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)的方法是什么?(看百位上的數(shù),然后用“四舍五入”法) (二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課: 看到這些數(shù)據(jù),你想說些什么? (1)小明家剛買了一套新房,一共花去了40 8358元。 (2)我省今年共植樹1050 0042一棵。 (3)某鋼鐵廠今年共煉鋼40 0002噸。 師:對,這些數(shù)字都比較大,

50、讀寫極不方便,也沒有必要說 的那么準(zhǔn)確;(板書課題:省略萬位后面的尾數(shù),求近似數(shù));(三)看到這個(gè)課題,你想提出什么問題?;問題預(yù)設(shè):怎樣省略萬位后面的尾數(shù),求一個(gè)數(shù)的近似;(四)整理學(xué)生的問題形成如下自探提示:;自學(xué)課本15頁例6,獨(dú)立思考解決以下問題:;①例6中的三個(gè)數(shù)誰是準(zhǔn)確數(shù)?誰是近似數(shù)?請你再試;②例6中1┊2756為什么“≈10000”?第二;③“=”和“≈”有什么不同? 的那么準(zhǔn)確。那么比萬大的數(shù),能不能用“四舍五入”法來求它的近似數(shù)呢?這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)問題。 (板書課題:省略萬位后面的尾數(shù),求近似數(shù)) (三)看到這個(gè)課題,你想提出什么問題? 問題預(yù)設(shè):

51、怎樣省略萬位后面的尾數(shù),求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)? (四)整理學(xué)生的問題形成如下自探提示: 自學(xué)課本15頁例6,獨(dú)立思考解決以下問題: ①例6中的三個(gè)數(shù)誰是準(zhǔn)確數(shù)?誰是近似數(shù)?請你再試著舉出這樣的數(shù)。 ②例6中 1┊2756為什么“≈10000”?第二步為什么又“=1萬”?138┊9000呢? ③“=”和“ ≈”有什么不同? ④請用自己的話說一說怎樣省略“萬”位后面的尾數(shù)。 二、解疑合探(10分): 1、檢查學(xué)生自探情況。學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評判。 2、對有疑問的地方合作探究。 3、在合作探究的基礎(chǔ)上師生共同小結(jié): 把一個(gè)數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略,求它的近似數(shù),關(guān)鍵是

52、看千位上的數(shù)是否滿5,小于5的,要把萬位后面的尾數(shù)舍去,寫上“萬”字,是5或比5大的要向前一位進(jìn)1,再把它和后面的尾數(shù)全舍去,也要寫上“萬”字。 4、 反饋練習(xí):例6后面的做一做。 三、質(zhì)疑再探(5分) 1、請同學(xué)們再把學(xué)習(xí)的例6看一遍,看看還有什么不明白的請?zhí)岢鰜?。? 問題預(yù)設(shè):若是省去億位后面的尾數(shù)該怎么辦? 2、解答學(xué)生質(zhì)疑的問題。 四、運(yùn)用拓展(10分) (一)我當(dāng)小老師(學(xué)生互相出題欣賞并練習(xí)) (二)老師出示練習(xí) 1、請根據(jù)本節(jié)知識(shí)編一道習(xí)題,考考你的同桌。這道題可以是填空、選擇,也可以是判斷題。 2、□里可以填哪些數(shù)字? 5□499≈5萬 8□

53、300≈9萬7□35≈7000 6□4≈700 3、□里最大能填幾? 6□625≈6萬 3□256≈4萬 4、先寫出下面的數(shù),再求近似數(shù)(省略萬位后面的尾數(shù)) 二十萬零一百八十四 一萬九千零五十六 板書設(shè)計(jì): 省略萬后面的尾數(shù),求一個(gè)數(shù)的近似數(shù) 例6:12756≈10000 1389000≈1390000 =1萬 =139萬 把一個(gè)數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略,求它的近似數(shù),關(guān)鍵是看千位上的數(shù)是否滿5,小于5的,要把萬位后面的尾數(shù)舍去,寫上“萬”字,是5或比5大的要向前一位進(jìn)1,再把它和后面的尾數(shù)全舍去,也要寫上“萬”字。 教后反思: 數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 累計(jì)課時(shí)數(shù)(7)

54、 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第19-20頁的數(shù)的產(chǎn)生與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 教材分析: 教材在這里用了一幅運(yùn)動(dòng)場看臺(tái)上人群密集的插圖,說明在生活中還會(huì)用到更大的數(shù),例如人口數(shù),由小精靈指出需要用數(shù)級更多的數(shù)位順序表來讀寫更大的數(shù)。接著出現(xiàn)我國目前的人口數(shù)和含有三級數(shù)位的數(shù)位順序表(不完全的),并把我國的人口數(shù)寫在數(shù)位表下面,以便于學(xué)生試讀。接著教材要求學(xué)生自己試著“填出萬級以上的叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。這樣在不大的篇幅中,從直觀到抽象、從具體到概括,將有關(guān)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的知識(shí)全部呈現(xiàn)出來,并注意利用學(xué)生的已有知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行類推、試做,既體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程,又體現(xiàn)了自主探索的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)目的: 1、了

55、解數(shù)的產(chǎn)生。 2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,初步認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括和類推遷移的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 教學(xué)難點(diǎn): 掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。 教具學(xué)具: 小黑板 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑自探(9分) 1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 我們從幼兒園開始就開始學(xué)數(shù),到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí) 了很多數(shù),老師想問大家一個(gè)問題:你知道數(shù)是怎么產(chǎn)生的嗎?這就是我們這節(jié)課要先來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書:數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 2、 看課題質(zhì)疑:看到課題,你想提出什么問題? 3、歸納整理形成自探提示: 請同學(xué)們仔細(xì)閱讀19-20頁的內(nèi)容,思考

56、解決以下問題: (1)用自己的話說一說古時(shí)候人們是怎么計(jì)數(shù)的。 (2)什么是自然數(shù)?自然數(shù)是按什么排列的?相鄰的兩個(gè)自然數(shù)之間的差是幾? (3)最小的自然數(shù)是誰?最大的自然數(shù)呢? (4)想一想,億級的數(shù)位有哪些?試著把20頁的數(shù)位順序表填完整,并說一說你的理由。 (5)談一談你是怎么理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的。 二、解疑合探(16分) 1、讓學(xué)生充分在全班交流自探結(jié)果。(學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評判。) 2、針對自探不能解決的問題合作探究。 3、 在合探基礎(chǔ)上,師生共同總結(jié),形成認(rèn)知生成性結(jié)論:最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù)。 自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。每相鄰兩個(gè)自然數(shù)之間相

57、差1.每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十,這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 三、質(zhì)疑再探(3分) 下邊請同學(xué)們再認(rèn)真的看課本19、20頁的內(nèi)容,把你認(rèn)為重要的句子用筆劃一下,并想一想:在這節(jié)課中,你還有什么不明白的問題? 問題預(yù)設(shè):還有比千億位更大的數(shù)位嗎? 四、運(yùn)用拓展(12分) (一)我當(dāng)小老師 下邊老師給大家兩分鐘時(shí)間思考, 請同學(xué)們針對本節(jié)課的內(nèi) 容出幾道題考一考大家。(多找些中等生說題,學(xué)困生回答) (二)1、根據(jù)數(shù)位順序表回答下面的問題: ①10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少? ??10個(gè)千萬是多少? ②10個(gè)億是多少?10個(gè)十億是多少?10個(gè)百億是多少? ③億位、十億

58、位、百億位、千億位叫什么級?每級各表示什么? 2、填一填 ①一百億有( )個(gè)十億,( )個(gè)百億是一千億。 ②從個(gè)位起,第( )位是萬位,第( )位是億位。 ③和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是( )和( )。 ④( )個(gè)一百億是一千億,10個(gè)( )是一百億、10個(gè)億是( )。 ⑤4在十億位,表示( )個(gè)( )。 3、寫出一些多位數(shù),說說每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。 (三)課堂總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲? 板書設(shè)計(jì): 數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 自然數(shù):表示物體個(gè)數(shù)。(0也是自然數(shù)。) 十進(jìn)制計(jì)數(shù)法:每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十,這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 教后反思: 的

59、那么準(zhǔn)確;(板書課題:省略萬位后面的尾數(shù),求近似數(shù));(三)看到這個(gè)課題,你想提出什么問題?;問題預(yù)設(shè):怎樣省略萬位后面的尾數(shù),求一個(gè)數(shù)的近似;(四)整理學(xué)生的問題形成如下自探提示:;自學(xué)課本15頁例6,獨(dú)立思考解決以下問題:;①例6中的三個(gè)數(shù)誰是準(zhǔn)確數(shù)?誰是近似數(shù)?請你再試;②例6中1┊2756為什么“≈10000”?第二;③“=”和“≈”有什么不同? 的那么準(zhǔn)確。那么比萬大的數(shù),能不能用“四舍五入”法來求它的近似數(shù)呢?這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)問題。 (板書課題:省略萬位后面的尾數(shù),求近似數(shù)) (三)看到這個(gè)課題,你想提出什么問題? 問題預(yù)設(shè):怎樣省略萬位后面的尾數(shù),求一個(gè)數(shù)

60、的近似數(shù)? (四)整理學(xué)生的問題形成如下自探提示: 自學(xué)課本15頁例6,獨(dú)立思考解決以下問題: ①例6中的三個(gè)數(shù)誰是準(zhǔn)確數(shù)?誰是近似數(shù)?請你再試著舉出這樣的數(shù)。 ②例6中 1┊2756為什么“≈10000”?第二步為什么又“=1萬”?138┊9000呢? ③“=”和“ ≈”有什么不同? ④請用自己的話說一說怎樣省略“萬”位后面的尾數(shù)。 二、解疑合探(10分): 1、檢查學(xué)生自探情況。學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評判。 2、對有疑問的地方合作探究。 3、在合作探究的基礎(chǔ)上師生共同小結(jié): 把一個(gè)數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略,求它的近似數(shù),關(guān)鍵是看千位上的數(shù)是否滿5,小于5的,

61、要把萬位后面的尾數(shù)舍去,寫上“萬”字,是5或比5大的要向前一位進(jìn)1,再把它和后面的尾數(shù)全舍去,也要寫上“萬”字。 4、 反饋練習(xí):例6后面的做一做。 三、質(zhì)疑再探(5分) 1、請同學(xué)們再把學(xué)習(xí)的例6看一遍,看看還有什么不明白的請?zhí)岢鰜怼*? 問題預(yù)設(shè):若是省去億位后面的尾數(shù)該怎么辦? 2、解答學(xué)生質(zhì)疑的問題。 四、運(yùn)用拓展(10分) (一)我當(dāng)小老師(學(xué)生互相出題欣賞并練習(xí)) (二)老師出示練習(xí) 1、請根據(jù)本節(jié)知識(shí)編一道習(xí)題,考考你的同桌。這道題可以是填空、選擇,也可以是判斷題。 2、□里可以填哪些數(shù)字? 5□499≈5萬 8□300≈9萬7□35≈7000

62、 6□4≈700 3、□里最大能填幾? 6□625≈6萬 3□256≈4萬 4、先寫出下面的數(shù),再求近似數(shù)(省略萬位后面的尾數(shù)) 二十萬零一百八十四 一萬九千零五十六 板書設(shè)計(jì): 省略萬后面的尾數(shù),求一個(gè)數(shù)的近似數(shù) 例6:12756≈10000 1389000≈1390000 =1萬 =139萬 把一個(gè)數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略,求它的近似數(shù),關(guān)鍵是看千位上的數(shù)是否滿5,小于5的,要把萬位后面的尾數(shù)舍去,寫上“萬”字,是5或比5大的要向前一位進(jìn)1,再把它和后面的尾數(shù)全舍去,也要寫上“萬”字。 教后反思: 數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 累計(jì)課時(shí)數(shù)(7) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第19-

63、20頁的數(shù)的產(chǎn)生與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 教材分析: 教材在這里用了一幅運(yùn)動(dòng)場看臺(tái)上人群密集的插圖,說明在生活中還會(huì)用到更大的數(shù),例如人口數(shù),由小精靈指出需要用數(shù)級更多的數(shù)位順序表來讀寫更大的數(shù)。接著出現(xiàn)我國目前的人口數(shù)和含有三級數(shù)位的數(shù)位順序表(不完全的),并把我國的人口數(shù)寫在數(shù)位表下面,以便于學(xué)生試讀。接著教材要求學(xué)生自己試著“填出萬級以上的叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。這樣在不大的篇幅中,從直觀到抽象、從具體到概括,將有關(guān)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的知識(shí)全部呈現(xiàn)出來,并注意利用學(xué)生的已有知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行類推、試做,既體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程,又體現(xiàn)了自主探索的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)目的: 1、了解數(shù)的產(chǎn)生。 2、掌握十進(jìn)制計(jì)

64、數(shù)法,初步認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括和類推遷移的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 教學(xué)難點(diǎn): 掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。 教具學(xué)具: 小黑板 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑自探(9分) 1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 我們從幼兒園開始就開始學(xué)數(shù),到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí) 了很多數(shù),老師想問大家一個(gè)問題:你知道數(shù)是怎么產(chǎn)生的嗎?這就是我們這節(jié)課要先來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書:數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 2、 看課題質(zhì)疑:看到課題,你想提出什么問題? 3、歸納整理形成自探提示: 請同學(xué)們仔細(xì)閱讀19-20頁的內(nèi)容,思考解決以下問題: (1)用自己的

65、話說一說古時(shí)候人們是怎么計(jì)數(shù)的。 (2)什么是自然數(shù)?自然數(shù)是按什么排列的?相鄰的兩個(gè)自然數(shù)之間的差是幾? (3)最小的自然數(shù)是誰?最大的自然數(shù)呢? (4)想一想,億級的數(shù)位有哪些?試著把20頁的數(shù)位順序表填完整,并說一說你的理由。 (5)談一談你是怎么理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的。 二、解疑合探(16分) 1、讓學(xué)生充分在全班交流自探結(jié)果。(學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評判。) 2、針對自探不能解決的問題合作探究。 3、 在合探基礎(chǔ)上,師生共同總結(jié),形成認(rèn)知生成性結(jié)論:最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù)。 自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。每相鄰兩個(gè)自然數(shù)之間相差1.每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)

66、率都是十,這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 三、質(zhì)疑再探(3分) 下邊請同學(xué)們再認(rèn)真的看課本19、20頁的內(nèi)容,把你認(rèn)為重要的句子用筆劃一下,并想一想:在這節(jié)課中,你還有什么不明白的問題? 問題預(yù)設(shè):還有比千億位更大的數(shù)位嗎? 四、運(yùn)用拓展(12分) (一)我當(dāng)小老師 下邊老師給大家兩分鐘時(shí)間思考, 請同學(xué)們針對本節(jié)課的內(nèi) 容出幾道題考一考大家。(多找些中等生說題,學(xué)困生回答) (二)1、根據(jù)數(shù)位順序表回答下面的問題: ①10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少? ??10個(gè)千萬是多少? ②10個(gè)億是多少?10個(gè)十億是多少?10個(gè)百億是多少? ③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級?每級各表示什么? 2、填一填 ①一百億有( )個(gè)十億,( )個(gè)百億是一千億。 ②從個(gè)位起,第( )位是萬位,第( )位是億位。 ③和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是( )和( )。 ④( )個(gè)一百億是一千億,10個(gè)( )是一百億、10個(gè)億是( )。 ⑤4在十億位,表示( )個(gè)( )。 3、寫出一些多位數(shù),說說每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。 (三)課堂總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲? 板書設(shè)計(jì): 數(shù)的

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!