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1、?種樹郭橐駝傳?高中語文教案 -高中語文教案 一、教學(xué)目的 1、理解寫作背景，理解本文借種樹人之口闡發(fā)的為官治民的道理。 2、體會(huì)本文寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點(diǎn)及比照與映襯的寫法。 3、掌握“僂〞等實(shí)詞、歸納“雖〞、“因〞、“且〞幾個(gè)重點(diǎn)虛詞的用法。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、本文寓意的理解。 2、重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞的掌握。 三、教學(xué)設(shè)想 本文為自讀課文，且書下注解也比較詳細(xì)，所以學(xué)生自讀為主，教師點(diǎn)撥為輔。分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)著重解決重點(diǎn)字詞，疏通文意；第二課時(shí)，分析課文，理解寓意，體會(huì)注重現(xiàn)實(shí)問題的風(fēng)格。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們知道“唐宋八大家〞中唐代的兩位是韓愈和柳宗元。他們兩

2、位共同倡導(dǎo)了“古文運(yùn)動(dòng)〞，在古文理論上有著一樣的見解，但韓愈在排斥佛老、復(fù)興儒學(xué)、提倡師道方面奉獻(xiàn)較大，我們剛學(xué)過他的?師說?，還知道他的?諫迎佛骨表?；而柳宗元那么注重反響社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，如我們初中學(xué)過他的?捕蛇者說?，就反響了“苛稅給人民帶來重壓〞這一社會(huì)問題，今天我們來學(xué)他的?種樹郭橐駝傳?，看他又針對(duì)什么社會(huì)問題，表達(dá)什么政治觀點(diǎn)。二、作者簡介 　柳宗元(公元773一819年)，字子厚,祖籍河?xùn)|(今山西永濟(jì)市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn))人,世稱“柳河?xùn)|〞。又官至柳州刺史，也稱“柳柳州〞。是唐代著名的政治家、思想家、文學(xué)家和詩人。自小喜歡讀書,當(dāng)其四歲就熟讀了十幾篇深?yuàn)W的古代辭賦,十歲便能寫出一手好文章。二十

3、一歲考取進(jìn)士。曾任集賢殿正字，藍(lán)田縣尉。順宗時(shí)，和劉禹錫一同參加了太子侍奉王叔文指導(dǎo)的主張革新的政治集團(tuán)。“永貞革新〞失敗后，被貶為永州司馬，遷柳州刺史。多年的貶謫生活，使他的身心倍受傷害，四年后病逝于任所。 柳宗元的政論文和哲理性散文都具有樸素的唯物主義思想和無神論的觀點(diǎn)。如?封建論?、?夭對(duì)?等。柳宗元的文學(xué)性傳記散文,大都取材于勞動(dòng)人民。如?捕蛇者說?、?種樹郭橐駝傳?、?童區(qū)寄傳?等,都寫得精湛感人,表現(xiàn)了作者本人的正直品格,寄托了他的政治主張,反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí),可以說是繼司馬遷?史記?之后的一個(gè)新開展?！×谠脑?，數(shù)量較多的是抒寫個(gè)人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。從這些詩篇里，我們可以

4、看出一個(gè)有理想的正直的人在不合理的黑暗社會(huì)里遭受到怎樣殘酷的迫害！著有?柳河?xùn)|集?四十五卷，?外集?二卷。 　三、初讀課文，要求： 1、借助書下注釋，疏通文意，劃出不懂的字詞句； 2、找出認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語并注出意義及用法； 四、檢查初讀掌握情況： 1、請(qǐng)一生朗讀課文，師糾正讀音及停頓，評(píng)價(jià)朗讀情況 2、請(qǐng)一生說明找出的重點(diǎn)詞語及其意義和用法，教師作出取舍，分類板書，然后完成以下習(xí)題。 〔1〕解釋加點(diǎn)詞語 病僂〔脊背彎曲〕名我固當(dāng)〔本來〕 橐駝非能使木壽且孳也〔滋長，繁殖〕其蒔也假設(shè)子〔種植，移植〕 根拳而土易〔拳曲，伸展不開〕〔更換〕搖其本以觀其疏密〔樹干〕 移之官理〔治，統(tǒng)治〕勖爾植〔勉勵(lì)〕

5、 字而幼孩〔養(yǎng)育〕遂而雞豚〔成，養(yǎng)大〕 吾小人輟飧饔以勞吏者〔晚飯〕〔早飯〕故病且怠〔窮困〕 〔2〕以下句子中加點(diǎn)的詞含義或用法一樣的一組是〔D〕 A以致其性焉爾〔本性〕B故吾不害其長而已〔生長〕 凡植木之性〔方法〕見長人者好煩其令〔治理〕 C故吾不害其長而已〔表因果關(guān)系連詞，所以〕 其培欲平，其上欲故〔形容詞，舊，這里指舊的土〕 D凡長安富豪人為觀游及賣果者〔作為〕 傳其事以為官戒〔作為〕 〔3〕以下加點(diǎn)的詞用法分類正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔A〕 ①名我固當(dāng)②駝業(yè)種樹③早實(shí)以蕃 ④其筑欲密⑤非有能碩茂之也 ⑥非有能早而蕃之也⑦爪期膚以驗(yàn)其生枯 ⑧故木之性日以離矣⑨見長人者好煩其令 A①③④⑦／②／

6、⑤⑥⑨／⑧　　B①②③⑦／④／⑤⑥⑨／⑧ C①③④⑦／②／⑤⑨／⑥／⑧　D①②③⑦／④／⑤⑨／⑥⑧ 〔4〕說明以下加點(diǎn)虛詞的意義和用法 1、雖 雖曰愛之，其實(shí)害之〔連詞，雖然〕 雖雞狗不得寧焉〔?捕蛇者說?〕〔連詞，即使〕 2、因 因舍其名〔連詞，表示承接，于是〕 因以為號(hào)焉〔連詞，表示結(jié)果，于是〕 因擊沛公于坐〔連詞，引進(jìn)動(dòng)作行為的條件，乘機(jī)〕 3、且 橐駝非能使木壽且孳也〔連詞，而且〕 北山愚公者，年且九十〔副詞，將近〕 且壯士不死即已，死即舉大名耳〔連詞，況且〕 存者且偷生，死者長已矣〔副詞，姑且〕 吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇〔連詞，尚且〕 〔５〕以下句子中劃線詞語古今義完全一致的一

7、項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔Ｄ〕 Ａ故土人號(hào)之“駝〞Ｂ既然已 Ｃ不抑耗其實(shí)而已Ｄ駝業(yè)種樹 Ｅ假設(shè)不過焉那么不及Ｆ雖曰愛之，其實(shí)害之 Ｇ吾小人輟飧饔以勞吏者 〔６〕找出沒有通假字的一句〔Ｂ〕 Ａ既然已，勿動(dòng)勿慮Ｂ官命促爾耕 Ｃ早繅而緒Ｄ字而幼孩 〔７〕翻譯以下句子 １、假設(shè)是，那么與吾業(yè)者其亦有類乎：像這樣，〔其中的道理〕那么和我所從事的〔種樹行當(dāng)〕難道也有類似嗎？ ２、吾又何能為哉：我又能做〔別的〕什么呢？ 五、討論仍不懂的字詞句意義，師個(gè)別答疑 六、集體誦讀全文 七布置作業(yè)：熟讀全文，考慮一上課時(shí)教師提出的問題〔本文針對(duì)什么社會(huì)問題，表達(dá)什么政治觀點(diǎn)〕 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入：從題目看，本文是一篇人物傳記。一般

8、人物傳記，主要寫人物的生平事跡和個(gè)性，本文寫郭橐駝的生平事跡和個(gè)性，主要集中在1—3節(jié)。 二、研讀1—3節(jié) 1、第一節(jié)：看郭橐駝是個(gè)什么樣的人，朗讀 ①“隆然伏行〞寫出了人物的形象特征； ②“甚善，名我固當(dāng)〞：指其病為號(hào)，不雅，但親切。駝竟以為起得很恰當(dāng)，且這樣自稱，勾勒出人物豁達(dá)性格 ③本節(jié)仿史傳體例，介紹人物身世，通過簡潔的表達(dá)，生動(dòng)的描寫，一個(gè)不同一般的“駝?wù)擗曅蜗蟊丬S然紙上了。 為什么這位駝?wù)哂兄磉_(dá)的個(gè)性？ 2、第二節(jié)，朗讀 橐駝以種樹為業(yè)。種樹為他帶來的“際遇〞—爭(zhēng)取迎養(yǎng)。為什么“爭(zhēng)取迎養(yǎng)〞：“視駝所種樹……早實(shí)以蕃〞，原來他的種樹技藝高超，而且從歡迎他的人看，可知駝種樹既能滿足人

9、們的精神需求〔欣賞玩耍〕，又能滿足物質(zhì)需要〔種樹賣果〕，技術(shù)很全面。由此可見，駝豁達(dá)的個(gè)性背后存在著自信的原因。 駝種樹程度為什么那么高？ 3、第三節(jié)：朗讀 駝?wù)劮N樹的經(jīng)歷〔轉(zhuǎn)入正題〕 ① 郭橐駝種樹有無“秘籍〞，方法是什么？ ② 如何“順木之天以致其性〞：種植時(shí)的要求是什么？種后如何管理？ ③ 他植者為什么“莫能如〞？他植者如何做的？結(jié)果如何？ ④ 兩種種樹方法形成鮮明的比照，這樣哪種做法對(duì)哪種做法錯(cuò)不言自明。 至此橐駝的“生平事跡〞已講述完畢，寫得不是很詳細(xì)，且下段已不談種樹，可見本文的真正目的并非為“駝〞作傳，而是另有深意。 三、研讀第4、5節(jié)： “問者〞問養(yǎng)樹后，提出了怎樣的建議〔以子之道，。移之官理，可乎——過渡〕：轉(zhuǎn)移話題，由談種樹轉(zhuǎn)到談?wù)律蟻怼?1、“駝〞是如何描繪官吏治民的：“旦暮吏來而呼……擊木而召之。〞“駝〞又是如何評(píng)價(jià)的：“然吾居鄉(xiāng)……卒以禍。〞“吾小人……病且怠。〞2、“假設(shè)是，那么與吾業(yè)者其亦有類乎〞：“駝〞以“外行〞的身份試探著用他的種樹理論衡量官吏的所作所為，二者有類：“雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之〞，那么，“長人者好煩其令〞就如勤慮害樹一樣，繁