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1、 Lesson 21 Pyjamas 說課稿 三岔鎮(zhèn)中心小學 楊茹 一、說教材： 本課是冀教版小學英語第二冊第三單元的第21課，這一單元主要圍繞衣服這一話題展開教學，貼近學生的生活。學生已經(jīng)在前4課中學了各種衣服的名稱，談?wù)撘路念伾⑹欠衿恋仍掝}之后，繼續(xù)學習本單元最后3件衣服pajamas , slippers ,housecoat，并且運用too big ,too small ,just right來評價衣服

2、是否合適，這也是本課的重難點。 二、說教學目標： 根據(jù)教學內(nèi)容及學生的年齡特征，以及小學生英語新課程標準所提出的總目標，我將本課教學目標確定為： 1、掌握單詞pajamas ,slippers ,housecoat ,just right;能夠理解運用和識記四會單詞too big ,too small,并能夠運用簡單的語句描述衣服的大小。 2、能力目標：培養(yǎng)學生靈活運用所學知識的能力，學會用too big ,too small ,just right來評價事物是否合適。 3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，通過歌曲、游戲等各種手段使他們積極參與，主動請教，敢于開口，樂于模仿。

3、 三、教學重難點： 掌握表示大小的形容詞及運用所學知識，評價事物是否合適。 四、說教法： 1、在教學中，我以圖片認讀單詞，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學生自己體驗教學，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過這種寓教于樂的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情、活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。 2、變化活動形式，使學生保持深厚的學習興趣。單一的活動形式，容易使學生興趣減退，我根據(jù)教學需要，不斷變化活動形式，如：sing a song(唱歌)、Guess the words(看口形猜單詞)、What’s missing(少了什么)、Make up a sentence(連詞成句)、Chant(歌謠)等，抓住了學生

4、好奇好動愛表演的心理特征，使學生在整個教學過程中興趣盎然并主動參與，體現(xiàn)了小學英語課堂求活、求變的特點。 3、適時表揚激勵，使學生感受成功的喜悅，增強自信心，教師運用鼓勵性語言（Good .Good try .Good work .Great .wonderful .）微笑、手勢等，都會讓學生感受到喜悅。既培養(yǎng)學生學習動腦，主動學習的能力，又激發(fā)學生的學習興趣與熱情，讓學生在享受成功中獲得自信心。 五、說教學過程： ㈠復習導入 1.Sing a song :“How are you ?” 2. Free talk 3.Guess clothes words. 1、師生共同唱首英

5、語歌曲,并配以適當?shù)闹w語言，消除了學生的緊張情緒，活躍課堂氛圍，使學生在愉快的狀態(tài)下進行新課的教學。歌曲之后，教師走近學生，和學生進行交流，握握手，摸摸頭：How are you ?Nice to meet you! What are you wearing? 正所謂“親其師，信其道”，不僅拉近了師生感情，而且為新知做了鋪墊，同時設(shè)計猜衣服單詞這一活動，迅速直奔主題，引導學生走入課堂，完成教學任務(wù)。 ㈡學習新知 1. Teach: pajamas, slippers and housecoat 在單詞教學這一環(huán)節(jié)里，我采用了圖片教學認讀單詞。呈現(xiàn)完單詞之后，簡短的介紹了衣服在何時何地穿

6、著，使學生更為深刻了解衣服。教授完單詞之后，我設(shè)計了看口形猜單詞和游戲What’s missing，來復習鞏固單詞。如果單詞全靠教師讀，學生跟讀這種形式是不行的，它是機械的、失去活力，而運用游戲的方式鞏固單詞教學，能讓學生想說、樂說，而且有有趣的環(huán)節(jié)，會吸引學生的無意注意，整個身心都會參與其中。 2.Teach :Too big, ,too small ,just right 在學習句子這一環(huán)節(jié)里，我利用實物手套創(chuàng)設(shè)情境來演示too big, ,too small ,just right這三個形容詞，教師示范，并且請學生試戴，讓學生在情境中說句子，達到對詞句的理解和運用。在教授完too s

7、mall之后，我引導學生說出small的反義詞big。因為big在第一冊中已出現(xiàn)，學生較為熟悉，在出示第二幅手套時來引導學生說出句子These gloves are too big，放手讓學生嘗試的去說，更有利于學生對所學知識的運用 3、鞏固新知 小學生活潑好動，適時的調(diào)節(jié)可以為他們創(chuàng)造更加寬裕自由的學習環(huán)境。教學中，為了更好地鞏固新知，我設(shè)計了Chant。Chant簡單生動，節(jié)奏感強，說起來朗朗上口，用說唱的形式結(jié)束本課，不僅能消除學生一節(jié)課的疲勞，而且了進一步達到復習鞏固已學的詞匯和句子的目的。 5、作業(yè)設(shè)計 作業(yè)設(shè)計方面，我根據(jù)小學生的心理特點和年齡特征，讓學生畫一畫本課你最喜歡

8、的衣服，并用所學詞或句子描述，不僅是英語課和美術(shù)課的整合，同時給了學生更大的空間，讓學生自己動手，動腦，學生更樂于去做。 三岔鎮(zhèn)中心小學 2010.6 Lesson 21 Pyjamas 教學反思 三岔鎮(zhèn)中心小學 楊茹 這節(jié)課是一節(jié)新授課。通過學習，學生應(yīng)能夠理解、運用和識記四會單詞too big ,too small，能夠聽、說、讀

9、三會單詞pajamas ,slippers, just right ,housecoat，并能夠用三個形容詞too big ,too small和just right描述衣服是否合適。 針對本課的特點和低年級學生的學習方式，為了達到這一教學目標，我將詞匯和句型融入游戲、問答、小組討論、說唱歌謠等任務(wù)型教學活動中，力求知識和趣味性相統(tǒng)一，不斷激發(fā)和保持學生的學習興趣，努力讓課堂教學“活”起來，讓學生“動”起來，使學生在有限的時間里掌握重點，突破難點，學到更多的東西。 精心組織活動，激發(fā)興趣。好動是小學生的天性，教師在課堂上穿插游戲、活動，使原本枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。在操

10、練衣服單詞時，我設(shè)計了兩個游戲：看口型猜動詞和少了什么，使學生在游戲中掌握和鞏固新知。在教授句型這一環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境引導學生靈活運用所學知識進行交際，緊接著利用“連詞成句”這一活動，進而理解和掌握句型，學生表現(xiàn)得很積極，他們很樂意上臺表演，課堂氣氛活躍。我利用一個簡單生動，節(jié)奏感強的Chant用說唱的方式結(jié)束本課教學，不僅消除了學生一節(jié)課的疲勞，而且達到了復習、鞏固的目的。 由于課堂活動較多，形式多樣，學生參與的熱情非常高漲，教學效果非常好，體現(xiàn)了課堂教學的游戲化、活動化、情境化、生動化和交際化。 但是這節(jié)課中也存在一些不足之處，如一些學生在課堂上比較沉默，教師應(yīng)多關(guān)注這一部分學生，以

11、表揚、鼓勵等方式調(diào)動這一部分學生的積極性，讓所有學生都參與到課堂中來，這些都是在今后教學中應(yīng)注意的問題。 三岔鎮(zhèn)中心小學 2010.6 Lesson 21 Pyjamas 教學設(shè)計 三岔鎮(zhèn)中心小學 楊茹 教學目標： 1、知識目標：學生能夠聽說讀三會單詞pyjamas,slippers,housecoat,j

12、ust right;能夠理解運用和識記四會單詞too big ,too small,并能夠運用簡單的語句描述衣服的大小。 2、能力目標：培養(yǎng)學生靈活運用所學知識的能力，學會用too big ,too small,just right來評價事物是否合適。 3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，通過歌曲游戲等各種手段使他們積極參與，主動請教，敢于開口，樂于模仿。 教學內(nèi)容： 單詞：pyjamas,slippers,housecoat? ,too big ,too small,just right 句型：This housecoat is too big. ????????? ?Th

13、ese pyjamas are too small. ?????????? These new slippers are just right. 教學重難點：掌握表示大小的形容詞和衣物的名稱；利用所學知識評價事物是否合適。 教學方法：教師借助圖片和實物為學生建立直觀的印象，從而加深對知識的理解；為學生創(chuàng)設(shè)情境，用游戲表演鞏固所學的知識。 教學時間：40 minutes. 教具：錄音機、卡片、多媒體課件 教學過程： Step1? :?? Class Opening and Review 1.???? Greeting Hello boys and girls. How are

14、you? Nice to meet you ! 2.???? Sing a song :“How are you ?” （設(shè)計思路：上課開始，師生共同唱首英語歌曲能消除學生緊張的情緒，使學生在愉快的狀態(tài)下進行新課的學習。） 3.???? Free talk and Guessing words T: How are you? Nice to meet you! I’m very hot.Are you hot ? Today I’m wearing a blouse. What are you wearing ? Now I have some clothes words. Can

15、you guess what’s the clothes on the cards?I will say the first letter of the word. T: C S:C-O-A-T coat (如果某一學生猜對了 ，及時表揚) （設(shè)計思路：師生進行簡短的英語對話，不僅拉近師生感情，而且直奔主題內(nèi)容，談?wù)撘路?，并且采用猜衣服單詞的形式引出本課新學單詞，過渡自然） StepⅡ New concepts 1. pyjamas,slippers,housecoat ⑴? Show a picture of pyjamas. T:Oh,these are pyjamas, p

16、yjamas,say it please(板書) When you are sleeping,you can wear the pyjamas.Can you read?(個別讀，齊讀，男生讀，女生讀) ⑵ show a picture of slippers(或?qū)嵨? T:Are these pyjamas? S:No. T:What are these? S:slippers. T:Yes.You are right.They are slippers.(板書)(個別讀，齊讀，男生讀，女生讀) ⑶ Show a picture of a housecoat. T:When

17、 you are at home,you can wear the slippers on your foot.what are you wearing on your body.Look,do you know what they are? S:No. T:Let’s wear a housecoat. (板書) (個別讀，齊讀，男生讀，女生讀) 介紹housecoat家居服，第一部分house家，房子，第二部分coat外套,大衣。（設(shè)計思路：圖片是非常實用的教具，它雖沒有課件生動有趣，但簡單實用，而且為下環(huán)節(jié)游戲做了鋪墊，豐富了課堂教學，并強化了教學效果。） ⑷? Look Lis

18、ten and Read（板書課題） ⑸? Guess words（看口形猜單詞） （設(shè)計思路：這一活動可以鍛煉學生的注意力，讓他們養(yǎng)成上課注意力集中的良好學習習慣，為他們今后的學習打下良好的基礎(chǔ)） ⑹ Play a game:What’s missing.(教師出示圖片，內(nèi)容為coat ,gloves,pyjamas,slippers,housecoat教師在快速出示圖片的同時學生齊聲讀。然后教師抽走一張圖片，再迅速展示剩余的圖片，請學生說出少了哪張？) （設(shè)計思路：單詞的教學與鞏固如果全靠教師讀，學生跟讀，這種形式是不行的，它是機械的，失去活力的，而運用游戲的方式鞏固單詞，能讓學生

19、想說，樂說，而且有趣的環(huán)節(jié)會吸引學生的無意注意，整個身心都參與其中。） 2.Too big, ,too small,just right ⑴ Introduce words T:(Show gloves)Look ,what are these? S: Gloves. T:Now,I have three pairs of gloves.I put on the gloves.Oh ,the gloves are small.They are too small(板書)Say it please.（把圖片gloves貼在黑板上）領(lǐng)讀句子These gloves are too sma

20、ll. S:These gloves are too small. 找若干名學生試戴手套，練習句子：These gloves are too small. 理解 too small.---- ?(教師請學生試戴另一幅大手套引導學生說句子):Oh,look.these gloves are big ,they are too big,too big,say it please!(板書) 找學生試戴，練習句型:These gloves are too big.理解 too big （教師請學生試戴最后一副手套）：Oh,these gloves are（正合適） just right,j

21、ust right ,say it please.（板書） （設(shè)計思路：新課程標準倡導“任務(wù)性教學”通過創(chuàng)設(shè)情景，教師示范引導學生利用所學知識進行交際，體現(xiàn)了課堂教學的生動化，活動化，交際化） ⑵ Check understanding(課件出示) A:Is this housecoat too big ? B:Are these Danny’s pyjamas? Why ?（為什么） C:Are these Li Ming’s slippers? Are they new? （設(shè)計思路：設(shè)計3個Yes or No 的問題，目的是為了檢查學生對本課內(nèi)容的理解程度） ⑶ Look

22、and listen（出示課件） ⑷ Read after the tape ⑸ Talk about some questions in the group. （設(shè)計思路：學生帶著問題看，聽，讀句子后小組討論并解決問題，既培養(yǎng)了學生合作交流能力，又符合新課程標準所提倡的“任務(wù)性教學”） ⑹引導學生看黑板由句型These gloves are too big/too small/just right回到課本句型These pyjamas are too big/ too small/just right，This housecoat is too big/too? small/jus

23、t right進行知識的遷移 ⑺Play a game.(連詞成句) （設(shè)計思路：這一游戲不僅考察了學生對句子的理解和運用，而且有效的激發(fā)了學生的學習熱情。） StepⅢ．Class Closing 1.Let’s chant(課件出示) ?Big,big,too big ?This housecoat is too big. ?Small,small,too small ?These pyjamas are too small. ?Just right,just right , ?These slippers are just right. ⑴ 教師示范 ⑵ 教師領(lǐng)讀

24、 ⑶ 學生讀 （設(shè)計思路：chant 簡單生動，韻律優(yōu)美，流暢，節(jié)奏感強，說起來朗朗上口。用說唱的形式不僅消除學生一節(jié)課的疲勞，而且進一步鞏固了已學的詞匯和句子） 2. Homework 畫一畫本課你最喜歡的衣服，并用單詞或句子描述。 （? ???????????????????????????????????????????????Lesson 21 Pyjamas ???????????????????????????????????? pyjamas?????????????????? ?too small. ???????????????????? These?????

25、????????????????? ??? are?????????? ?????????????????????????????????????slippers ??????????????????? ?just right . ?????????????????????This?????????housecoat??????is???????? too big . 三岔鎮(zhèn)中心小學 2010.6 評 課 稿 三岔鎮(zhèn)中心小學 楊茹 我聽了一節(jié)左老師教的小學英語第八冊，Un

26、it9《Festivals Part A》一課，從她的課中我既看到了左老師注重新舊知識的聯(lián)系，又注重理論與實際的巧合。縱觀整節(jié)課的教學具有如下特點： 一、教學特色 1、教學創(chuàng)情景，激勵促參與 ? ?新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children’s Day,讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活，讓學生產(chǎn)生共鳴。2、注意銜接，善于質(zhì)疑。 ? ?開頭復習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重

27、點—Festivals,新舊知識銜接自然。左老師利用多媒體look,listen and say.Ask:When’s…?what do you do at…?which month do you like?不斷質(zhì)疑，學生邊看圖邊回答，既學習了新知識，又鞏固了舊知識。 3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學資源。 ? ?充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中，進入新課時，電腦先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮圖片以及對話，在與學生的交流中引出本課的新單詞和新句型

28、。然后利用電腦的圖畫效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同時又能夠根據(jù)學生的實際情況及時遙控。 二、教師素養(yǎng) ? ?左老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。 三、教學建議 ? 1、新舊知識銜接的同時應(yīng)該揭示課題。 ? 2、教師應(yīng)加強對重點詞和重點句的閱讀。教學設(shè)計力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每位學生的身心得到健康的發(fā)展，這樣不會局限于少部分學

29、生。也為學生提供自主學習和互相交流的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。而本堂課復習太多，講授新內(nèi)容太快，沒有突破難點，留給學生的時間太少。 ? 3、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生?；顒右軌虼偈箤W生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子。教授新課時，一問一答都是以老師為主，個別學生回答，關(guān)注學生的面不夠。 三岔鎮(zhèn)中心小學 2010.6