《山西省洪洞縣八年級語文下冊 第一單元 第3課 安塞腰鼓（第1課時）導學案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省洪洞縣八年級語文下冊 第一單元 第3課 安塞腰鼓（第1課時）導學案（無答案） 新人教版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、安塞腰鼓 第一課時 學習目標： 1.了解安塞腰鼓的歷史文化和作者的生平。 2.初讀課文，積累生字詞。 3.有感情的朗讀課文（指導學生朗讀），感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。 4.熟讀課文，理清文章的層次結(jié)構(gòu)及每部分的內(nèi)容。 學習重點： 1.初讀課文，積累生字詞。 2.有感情的朗讀課文，體會文章的氣勢。 學習難點： 熟讀課文，理清文章的層次結(jié)構(gòu)及每部分的內(nèi)容。 自主學習 1. 作者簡介 劉成章，陜西延安人。中共黨員。1937年生于祖籍延安市。1961年畢業(yè)于陜西師范大學中文系。歷任陜西師范大學中文系助教，延安歌舞團編劇，陜西人民出版社文藝部副主任，陜西省出版總社副社長，陜西

2、省出版協(xié)會副主席，陜西省作家協(xié)會黨組副書記、副主席，文學創(chuàng)作一級，《文學家》主編。中國散文學會常務(wù)理事。享受政府特殊津貼。1954年開始發(fā)表作品。1988年加入中國作家協(xié)會。? 一級作家。讀初中時開始發(fā)表作品。寫過詩歌，寫過歌詞和劇本，歌詞曾產(chǎn)生過一定的影響。上個世紀八十年代以來主要以散文創(chuàng)作活躍于文壇，出版過七種散文集子，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。7篇散文作品入選14種版本的大中專院校和中學語文課本。? 主要作品? 著有散文集《黃土情》、《劉成章散文選》、《纖麗的陽光》、《劉成章散文集》、《羊想云彩》等。 2. 寫作背景 “安塞腰鼓”對從小生長在黃土高原的劉成章影響相當

3、大，當他遠離家鄉(xiāng)后，腦際里?；亻W著“安塞腰鼓”那氣吞山河的恢宏氣勢，耳畔回旋的是“安塞腰鼓”爆發(fā)的鼓點。20世紀80年代，當劉成章面對祖國在改革開放中體現(xiàn)出的蒸蒸日上的情況，心中抑制不住內(nèi)心的激動，劉成章感悟“安塞腰鼓”不僅是陜北這塊古老的黃土地的地域文化信息，它已成為中華民族堅毅不屈、意氣風發(fā)、蓬勃向上、積極進取的精神象征，他決定用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達他對生活、對時代的感受，傳達他對生命的詩意的理解！ 于是，劉成章以大潑墨、大寫意的筆法，以解放的精神、自由的心靈、灑脫的文筆、淋漓的激情揮灑出了《安塞腰鼓》這篇文章，這篇激揚生命的浪漫的散文，盡情盡興地酣暢地展現(xiàn)陜北人熱情的生命、

4、火烈的活力。他用“安塞腰鼓”的舞姿和鼓聲抒寫出了陜北人的精神和神魂，他用氣勢磅礴的文筆深深震撼了讀者。 總之，《安塞腰鼓》是一首黃土高原的詩性贊歌，抒發(fā)了中華民族堅強剛毅、意氣風發(fā)、蓬勃向上、積極進取的精神。 3. 初讀課文，解決生字詞。 （1）生字 羈絆（ ） 晦暗（ ） 磅礴（ ） 顫栗（ ） 燒灼（ ） 瞳仁（ ） 戛然而止（ ） 冗雜（ ） 亢奮（ ） 驀然（ ） 恬靜（ ） （2）生詞 亢奮:極度興奮. 晦暗:昏暗.這里是迷惘,糊涂的意思.

5、 羈絆:纏住不能脫身,束縛. 冗雜:繁雜. 搏擊:拼搏捶擊. 驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。 嘆為觀止：指贊美看到的事物好到了極點。 戛然而止：形容聲音突然中止。 4. 朗讀課文，注意本文的感情基調(diào)和朗讀技巧。 5. 用自己喜歡的方式讀課文，找出文章的文眼，理清文章的層次結(jié)構(gòu)，并用一個詞概括每部分的內(nèi)容。 展示質(zhì)疑 小組展示學習成果。 總結(jié)提升 小組搜集一下安塞腰鼓的一些知識。 當堂反饋 1．根據(jù)拼音寫漢字。 jiá然而止（　?。《鷓àn（　　）　磅bó（　?。óng仁（　?。≡獨饬躭ì（　?。?/p>

6、　飛jiàn（　?。≌餳àn（　?。iǎo遠（　?。? 2．解釋下列句子中的詞語。 ⑴使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟。 晦暗： ⑵容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。 羈絆： ⑶每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 嘆為觀止： ⑷當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。 戛然而止： 3．下列語句中沒有反義詞的一組是（　?。? A、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁。 B、這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得

7、亢奮了。 C、幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。 D、到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。 4．指出下面各句使用的修辭手法。 ⑴隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……（?????????? ） ⑵多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（????????? ） ⑶緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來也不曾響過。（????????? ） 5．根據(jù)課文內(nèi)容填空： 百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是??????????? 的鼓點；旋風一樣，是??????????? 的流蘇；亂蛙一樣，是??????????? 的腳步；火花一樣，是??????????? 的瞳仁；斗虎一樣，是??????????? 的風姿。