《山西省洪洞縣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7 雷電頌導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省洪洞縣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7 雷電頌導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、7雷電頌 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開想像，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。 2、 體會(huì)屈原熱愛祖國(guó)，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。 教學(xué)過程： 一、 直接導(dǎo)入 二、 多媒體出示目標(biāo) 三、 第一次先學(xué)后教——比誰(shuí)能正確標(biāo)注拼音 自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義，10分鐘后誰(shuí)先完成，請(qǐng)舉手示意。 給下列加點(diǎn)字注音。 佇立( )?睥睨( )? 咆哮( )?? 波瀾( ) 污穢( ) 犀利( )? 稽首( )?? 馳騁(

2、 ) 虐待( ) 罪孽（ ） 四．第二次先學(xué)后教——比誰(shuí)能正確回答問題 自學(xué)指導(dǎo)：（請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，認(rèn)真思考下列問題，若不能獨(dú)立解決，可小組交流，10分鐘后抽生展示） 1.你覺得本文在氣勢(shì)上有何特點(diǎn)？與以往的課文相比，這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)。 2.再讀課文，理清思路，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。 3.抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電、表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 明確答案： 1、激情澎湃，氣勢(shì)雄渾，是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。追問：雷電頌其實(shí)是作者在頌誰(shuí)？板書明確：屈原頌 2、《雷電頌》這段獨(dú)白，大致包含兩方面的內(nèi)容：第一部分（從“風(fēng)！你咆哮吧！

3、”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！”）詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。第二部分（從“把你這東皇太一燒毀了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸當(dāng)權(quán)者。 3.風(fēng)雷電象征人世間追求正義、光明的變革力量。對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明未來的熱烈追求 五．第三次先學(xué)后教——比誰(shuí)能正確感悟文章主旨 自學(xué)指導(dǎo)：課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？聯(lián)系寫作背景談?wù)剳騽〉膭?chuàng)作主旨。，并分析屈原這一人物形象。5分鐘后抽生展示

4、 1. 風(fēng)雷電：? 洞庭湖、東海、長(zhǎng)江： 無形的長(zhǎng)劍：? “土偶木?！钡娜合瘢? 2.歸納屈原的人物形象。 明確; 1.風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。 洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾。 無形的長(zhǎng)劍：象征堅(jiān)定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。 2.光明與正義的化身 愛國(guó)愛民 英勇無畏。 六．當(dāng)堂檢測(cè)：（8分鐘） 對(duì)比閱讀，與以前學(xué)過的《靜夜》《天下的街市》對(duì)比，說說本文詩(shī)作的特色。 《詩(shī)兩首》是在案頭供人吟讀的小詩(shī)，兩首詩(shī)都是由地上寫到天上，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到傳說中天上的人和事，寫牛郎織女的故事，寫鮫人泣珠的傳說，目的是與現(xiàn)實(shí)中不自由、黑暗的生活對(duì)照，以此反襯詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、不滿和前途的渺茫，表達(dá)詩(shī)人面對(duì)浩瀚的宇宙時(shí)對(duì)理想境界的朦朧的向往。兩首詩(shī)都是借景抒情，通過意象，隱隱流露出淡淡的憂傷，清幽、典雅、含蓄，節(jié)奏徐緩，音調(diào)和諧，想像貼切新穎，有著古典詩(shī)詞的意境和韻味，如一首小夜曲，流過人們的心田，給人美的享受。