《山東省淄博市博山區(qū)第六中學(xué)七年級語文上冊 12 濟南的冬天導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省淄博市博山區(qū)第六中學(xué)七年級語文上冊 12 濟南的冬天導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、12．濟南的冬天 學(xué)習目標 1.了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，理解并積累生字、生詞。 2.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 3.學(xué)習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。 學(xué)習重點 有感情地朗讀課文，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。 體會老舍散文語言的優(yōu)美及情景交融的寫法。 學(xué)習難點 學(xué)習作者的語言藝術(shù)，明白作者對濟南的冬天所寄予的深情。 一、課前預(yù)習 1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音： chéng清（ ） xiāng嵌（ ） 發(fā)髻（ ） 水藻 （ ） 貯蓄（ ） 著落（ ） 薄

2、雪（ ） 濟南（ ） 2．聯(lián)系上下文說說下列加點詞的含義。 （1）響亮的天氣，反有點叫人害怕 . 響亮： （2）濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。 秀氣： （3）他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！ 慈善： （4）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。 臥： （5）那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。 空靈： 3.指出下面句子所使用的修辭手法。

3、（1）山上的矮松越發(fā)的青黑 ，樹尖上頂著一髻兒白花 ，好像日本看護婦。（ ） （2）這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（ ） （3）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。（ ） （4）山坡山臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（ ） 4.填空。 （1）濟南的冬天作者 ，原名 ，字 ，滿族人，現(xiàn)代著名作家，語言大師。代表作有長篇小說《 》《四世同堂》、話劇《 》《

4、龍須溝》等。 （2）本文是一篇詩意盎然的 散文。文章緊緊圍繞濟南冬天 這一總體特點，描寫了濟南的山、水、天等，呈現(xiàn)給讀者一幅 、 、 、地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了作者 思想感情。 二、課內(nèi)探究 1、標題可否換為“冬天的濟南”? 文章以“濟南的冬天”作標題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)束，有什么深刻的含義？ 2、濟南冬天的總的特點是什么? 濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的? 濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點? 3、文中共描繪了四幅景物圖，陽光朗照

5、圖、雪后初晴圖、雪后遠山圖和空靈水晶圖，表達了作者怎樣的思想感情? 你最喜歡哪一幅，為什么? 4、“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！薄_丹 請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。 三、課外作業(yè) 一）課內(nèi)精讀 【甲】那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是

6、那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。 【乙】再看水，以量說，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此?，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些

7、綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！ 1．兩文都是寫濟南的水，從時令上看，甲文寫的是 的水，乙文寫的是 的水。（2分） 2．甲文中水的特點是 ，乙文中水的特點是 。（4分） 3．同出一位作家之手，自然寫作風格也一樣，寫水都用了擬人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。（4分） 4．理解下面兩個句子的意思：（4分） ①這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影

8、。 ②濟南是“自然”的情人吧？ 5．將乙文中“哪兒的水能比濟南？”改為“哪兒的水都比不上濟南?！庇惺裁床缓?？（3分） 二）拓展閱讀 鳥 語 黃明山 向晚時分，我陪愛人到公園去散步。 這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。 突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動。 “是什么鳥？” “黃鸝，兩個黃鸝鳴翠柳。”愛人脫口而出，喜形于色，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥語的作用。 鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱，不管發(fā)生

9、什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。 有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。 最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏時節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們在看它，又怕因為速度太快看走了神，先是遼遼遠遠地叫，然后一動不動地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。 唧唧喳喳的麻雀，語言簡短得像

10、方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂天地，也是原野的一大景觀。 鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語的情感，鳥語的色彩，使我們始終無法窮盡其奧妙。 對鳥語的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個用手指抵達鳥語的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風景?？丈街?，乃是充盈萬物的無窮之大。置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。 我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥

11、語天空。那些悅耳動聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們個性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來自異國的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥……全都云集于巨大的鳥類活動網(wǎng)之下，又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥語林的設(shè)計宗旨：既求鳥類生態(tài)環(huán)境，又求造園藝術(shù)精美。走進鳥語林，你不能不萌生與鳥們交流的意想與欲望。 眾多的鳥語，就像潤物的細雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報喜，布谷催耕，雁過留聲……鳥語的涉及面和

12、包容量之大，遠遠超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語，原來是會歌唱、會飛翔的星辰。 或許生態(tài)是一個矛盾體。正是一些矛盾的自然消長，才構(gòu)成了萬物生靈的和諧。從這個意義上講，留住鳥聲，讓鳥語滋潤或者滲透到我們的生活，又成了我們別無選擇的一種責任。 我們行走著，月亮出來了，愛人說：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了?！? 月華如水，鳥語沐之。 1、下面這段話中加點的“射出”如果改為“飛出”好不好？為什么？ 初夏時節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。 答:

13、 2、文章語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，請仔細品味下面句子，作點賞析。 云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。 答: 3、“有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空?！痹谶@片記憶的天空中，作者主要寫了哪三件事？ 答: 4、仿寫句子。 鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。 鳥語 。 5、本文表達了作者怎樣的思想感情？ 答: 四、學(xué)習心得 家長簽字：