《2020年新部編版四年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元《當(dāng)沖突發(fā)生》說(shuō)課稿附反思含板書(shū)【共兩套說(shuō)課稿】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年新部編版四年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元《當(dāng)沖突發(fā)生》說(shuō)課稿附反思含板書(shū)【共兩套說(shuō)課稿】（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編版四年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元同伴與交往 《當(dāng)沖突發(fā)生》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《當(dāng)沖突發(fā)生》一課，目的在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的方式來(lái)解決沖突，從而幫助他們減少可能出現(xiàn)的攻擊性行為，改善人際關(guān)系。學(xué)生之間朝夕相處，難免發(fā)生沖突。四年級(jí)又是小學(xué)生同伴沖突高發(fā)期，如果不能及時(shí)總結(jié)解決沖突的正確方法不僅僅會(huì)讓同學(xué)關(guān)系處于緊張狀態(tài)，而且有可能給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重傷害。在這一課，我們要讓學(xué)生體會(huì)多種不同的處理沖突的有效方法，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)W以致用，到實(shí)際生活中去解決自己身邊的沖突。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生具有初步的生活經(jīng)驗(yàn)，如生活、學(xué)習(xí)、交友能力等。但在成長(zhǎng)中會(huì)不斷遇到各種困惑，如多種原因?qū)е抡f(shuō)

2、謊、自律性差有時(shí)無(wú)法約束自己、沒(méi)有互相理解而與同伴發(fā)生沖突、不會(huì)正確對(duì)待困難等。思想認(rèn)識(shí)與為人處事能力亟需提高。尤其是大多孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)以自我為中心，就是我們通常所說(shuō)的自私，是比較普遍的問(wèn)題。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，固然同獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹相伴有關(guān)。但更重要的是家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式和教育態(tài)度不當(dāng)。孩子們遇到與同學(xué)之間發(fā)生摩擦，與父母之間產(chǎn)生誤會(huì)，他們就很難站到別人的角度去思考問(wèn)題。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1. 與小伙伴相處時(shí)，能多為別人著想，盡量避免矛盾的發(fā)生。 2. 懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人、嚴(yán)以律已。 3. 在產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。 四

3、、教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】：懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人、嚴(yán)以律己。 【教學(xué)難點(diǎn)】：在產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。 五、說(shuō)教法和學(xué)法 新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；課程要通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）、導(dǎo)入課題 1、觀看表演《這不是我的紙屑》 2、交流：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)情節(jié)中兩位同學(xué)的看法。 3、揭示課題： （二）、尋找沖突

4、原因 1、指名交流：說(shuō)說(shuō)你與同學(xué)的一次沖突事件。（隨機(jī)板書(shū)） 2、交流與討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的沖突事件？ 3、小組活動(dòng)：針對(duì)以上沖突，結(jié)合同學(xué)發(fā)言，歸納沖突發(fā)生的原因 （三）、化解沖突 1、學(xué)生交流：化解沖突活動(dòng)的辦法。 2、板書(shū)總結(jié)辦法。 （四）、總結(jié)： 懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人、嚴(yán)以律己。在產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。 七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 溝通交流 《當(dāng)沖突發(fā)生》板書(shū)寬容待人學(xué)會(huì)解釋 換位思考 此板書(shū)力求讓學(xué)生抓住課文主線，突出教學(xué)重難點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了，便于 掌握。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位聆聽(tīng)！ 八、教學(xué)反思

5、《當(dāng)沖突發(fā)生》一課是小學(xué)四年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元第3課?，F(xiàn)在的孩子，有許多是獨(dú)生子女，平時(shí)自我中心，就是我們通常所說(shuō)的自私，是比較普遍的問(wèn)題。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，固然同獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹相伴有關(guān)。但更重要的是家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式和教育態(tài)度不當(dāng)。主要表現(xiàn)在對(duì)孩子的關(guān)心過(guò)度、照顧過(guò)度、寵愛(ài)過(guò)度、遷就過(guò)度。這樣，使孩子自覺(jué)不自覺(jué)地加重了自我意識(shí)，形成了自我中心的心理定勢(shì)，只顧自己，不考慮他人。再加上年紀(jì)小，當(dāng)這些孩子，遇到與同學(xué)之間發(fā)生摩擦，與父母之間產(chǎn)生誤會(huì)，他們就很難會(huì)站到別人的角度去思考問(wèn)題，因此，我們品德教育要與時(shí)俱進(jìn)，為新時(shí)代的小學(xué)生的健康發(fā)展鋪橋搭路。 《當(dāng)沖突發(fā)生》說(shuō)課稿 一、教材分析

6、 本課是部編版《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課。沖突是學(xué)生之間人際矛盾的表現(xiàn)形式，處于沖突中的人的情緒一般都比較激動(dòng)，行為難以自控。因此，幫助學(xué)生掌握解決沖突的方法，要有可行性，不能紙上談兵，“校園里中沖突”引領(lǐng)學(xué)生重現(xiàn)沖突現(xiàn)場(chǎng)，并就具體情況分析沖突發(fā)生的原因及后果?！坝龅狡圬?fù)怎么辦”是在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生集思廣益，討論解決沖突的方法 同學(xué)之間發(fā)生沖突是小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，他們?cè)诟惺芡橛颜x的同時(shí)也在感受著同學(xué)交往的煩惱。隨著年齡的增長(zhǎng)，五六年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)逐步增強(qiáng)了，但對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)，特別是自我評(píng)價(jià)往往是片面不完整的。他們更多地只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而忽視自己的缺點(diǎn)，對(duì)別人

7、卻是相反。因此在發(fā)生沖突時(shí)往往不能用正確的方法來(lái)化解種種沖突。本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)，并通過(guò)榜樣示范向他們作出必要的說(shuō)明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的方式來(lái)解決沖突，從而幫助他們減少可能出現(xiàn)的攻擊性行為，改善人際關(guān)系。 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 與小伙伴相處時(shí)，能多為別人著想，盡量避免矛盾的發(fā)生； 2. 懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人、嚴(yán)以律已； 3. 在產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待； 4. 樹(shù)立積極的人生態(tài)度，遇到受欺負(fù)的事情能正確應(yīng)對(duì)； 5. 認(rèn)識(shí)到生活中的受到欺負(fù)是難免的，要學(xué)會(huì)用合理的方法擺脫欺負(fù)，保護(hù)自己； 6. 了解受欺負(fù)的原因及其危

8、害性。 三、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人、嚴(yán)以律己；并學(xué)會(huì)保護(hù)自己的同時(shí)，也需要學(xué)會(huì)用合理的方式擺脫煩惱。 【教學(xué)難點(diǎn)】：在產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人；遇到欺負(fù)，要學(xué)會(huì)抵抗。 四、學(xué)情分析 同學(xué)之間發(fā)生沖突是小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，他們?cè)诟惺芡?，伴友誼的同時(shí)也在感受著同學(xué)交往的煩惱。隨著年齡的增長(zhǎng)，四年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)逐步增強(qiáng)了，但對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)，特別是自我評(píng)價(jià)往往是片面不完整的。他們更多地只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而忽視自己的缺點(diǎn)，對(duì)別人卻是相反。因此在發(fā)生沖突時(shí)往往不能用正確的方法來(lái)化解種種沖突。本次活動(dòng)旨在引

9、導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)，并通過(guò)榜樣示范向他們作出必要的說(shuō)明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的方式來(lái)解決沖突，從而幫助他們減少可能出現(xiàn)的攻擊性行為，改善人際關(guān)系。 五、說(shuō)教法和學(xué)法 1. 教法：?jiǎn)l(fā)式和講授式相結(jié)合、小組合作探究法、游戲法； 2. 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)探究、親身實(shí)踐法。 六、教學(xué)過(guò)程 【活動(dòng)準(zhǔn)備】指導(dǎo)學(xué)生排練心理劇，沖突事件調(diào)查，課件等。 （一）、活動(dòng)過(guò)程熱身游戲活躍氣氛 孩子們，很高興和你們踏上今天的心靈之旅。看到你們精神抖擻的樣子，我也忍不住想要?jiǎng)悠饋?lái)呢！那么我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，好嗎？熱身活動(dòng)：石頭、剪刀、布 1、規(guī)則：“石頭、剪刀、布”，說(shuō)明手勢(shì)和規(guī)則。 2、過(guò)程：（1）一只手

10、和同伴游戲 （2）兩只手同時(shí)比劃，要求不同手勢(shì)，以右手為準(zhǔn)。贏者當(dāng) 本組小組長(zhǎng)，以此類推。 3、采訪學(xué)生游戲的感受。 【設(shè)計(jì)意圖】活躍氣氛，拉近師生距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。為課題的引出做好鋪墊。 （二）調(diào)查回饋引出沖突 1、話題過(guò)渡： 剛才同學(xué)們玩得多開(kāi)心??！不過(guò)同學(xué)們?cè)谙嗵幹杏袝r(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不愉快的小插曲，發(fā)生一些大大小小的沖突。這節(jié)課，我們就來(lái)聊聊當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)怎么做？（板書(shū)課題）2、反饋調(diào)查報(bào)告結(jié)果：（1）導(dǎo)入：昨天，老師在班級(jí)里就發(fā)生在同學(xué)之間的沖突問(wèn)題做了一次小調(diào)查，現(xiàn)在把結(jié)果跟同學(xué)們交流反饋一下。（2）出示“沖突起因”和“解決方法”兩項(xiàng)，小結(jié)集中典型處理

11、方式：生悶氣、亂發(fā)脾氣、與人爭(zhēng)吵、動(dòng)手打架。你覺(jué)得這些解決方法會(huì)帶來(lái)什么樣的結(jié)果？（3）如果發(fā)生沖突了，你是怎么做的？（引出學(xué)生的問(wèn)題） 隨著年齡增長(zhǎng)，與同伴的交往日趨增進(jìn)，同伴關(guān)系日益重要。以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為中心，從調(diào)查發(fā)生在同學(xué)之間的沖突入手。通過(guò)調(diào)查反饋和討論沖突的結(jié)果，引出學(xué)生的沖突問(wèn)題，為下面的教學(xué)做好預(yù)設(shè)。 （三）小品表演解決沖突 1、過(guò)渡：學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們多多少少都會(huì)發(fā)生一些沖突這是在所難免的。瞧，沖突來(lái)了！ 2、心理劇表演：《課間》（劇本附后） （1）三名學(xué)生表演心理劇。 （2）學(xué)生談體驗(yàn)和觀看感受。 ① 表演學(xué)生退角：我是不是小A我是不是小 B ② 采訪表

12、演學(xué)生的體驗(yàn)感受和觀眾學(xué)生的觀看感受。學(xué)生小組討論：看了這個(gè)心理劇，你有什么想說(shuō)的？采訪表演小A的學(xué)生：你 演的小A當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺(jué)得他這樣做有考慮到后果嗎？你猜測(cè)一下會(huì)造成怎樣的后果呢？（傷害）采訪表演小B的學(xué)生：小A朝你演的小B發(fā)火時(shí)，小B是怎么想的？小A受了這樣的 委屈，你會(huì)怎么做？（安慰） （2）二度表演： ① 小組討論如何表演。 ② 請(qǐng)剛才表演的學(xué)生再次表演或者小組來(lái)展示，并作出正確的處理。 ③ 比較兩次表演的不同結(jié)果。 3、情景再現(xiàn)，解決沖突（1）出示三種學(xué)生交往中出現(xiàn)的沖突問(wèn)題，讓每個(gè)小組選擇2種情景展開(kāi)討論。 ① 寫(xiě)課堂作業(yè)本時(shí)，軍軍問(wèn)李偉這道題怎么做。李偉

13、不告訴他，軍軍賭氣拍了一下桌子使李偉的字寫(xiě)歪了，于是兩人吵了起來(lái)。 ② 打羽毛球時(shí)，李貝不小心打到了王文，他馬上向王文說(shuō)對(duì)不起并走上前查看王文被打的部位，王文說(shuō)沒(méi)關(guān)系。 ③ 章明上學(xué)要遲到了，他急匆匆沖進(jìn)教室卻撞到了端著本子的周紅。本子撒了一地，章明只管回到座位，周紅郁悶地?fù)熘咀印? （2）小組討論：你覺(jué)得他們的做法如何？如果是你，你會(huì)怎么做？ 4、小結(jié)：同學(xué)之間發(fā)生沖突不可避免，關(guān)鍵看你怎么把沖突解決好 選取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的典型案例，利用心理劇表演創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)再現(xiàn)某些沖突場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和討論明白沖突發(fā)生時(shí)改如何正確處理。 角色互換表演使學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考、寬容待人才能合理解

14、決 沖突。 （四）、講述故事?lián)Q位思考 1、講述故事：有一頭小豬、一只綿羊和一頭奶牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，他大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒。綿羊和奶牛很討厭他的號(hào)叫，便說(shuō)：“他常常捉我們，我們都沒(méi)有大呼小叫，就你會(huì)大呼小叫！”小豬聽(tīng)了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉我，卻是要我的命!” 2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法？ 3、小結(jié)：同學(xué)之間發(fā)生沖突時(shí)，要學(xué)會(huì)站在別人的角度看問(wèn)題，不要光從自己的角度思考問(wèn)題。 通過(guò)小故事的交流討論使學(xué)生了解不同的看法和角度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)論，要學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題。 （五）、寫(xiě)心里話修復(fù)友誼

15、1、這節(jié)課，我們交流了很多解決同學(xué)之間發(fā)生沖突的方法。這里給大家一個(gè)說(shuō)說(shuō)心里話的機(jī)會(huì)，你可以向曾經(jīng)和你發(fā)生過(guò)沖突的同學(xué)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的信，把當(dāng)初的問(wèn)題好好說(shuō)明白。 2、背景音樂(lè)中，學(xué)生寫(xiě)心里話。 3、全班交流： （1）誰(shuí)愿意把你的信勇敢地念出來(lái)？（念完送出去） （2）采訪雙方的感受?？梢怨膭?lì)學(xué)生用行動(dòng)表示和好。 4、把寫(xiě)好的信裝在信封里，隨意走動(dòng)把信送給你最想送的同學(xué)。 5、全班分享： （1）你收到了幾封信？ （2）采訪感受：以后當(dāng)你和同學(xué)再次發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)怎么做呢？ 6、總結(jié)：生活是多姿多彩的，偶爾也有不愉快的小插曲。不過(guò)事情總有解決的辦法，只要我們肯想肯做。別忘了，當(dāng)沖突發(fā)

16、生時(shí)，（看板書(shū)）愿它們能化解我們生活中所有的不愉快，讓沖突少一些，快樂(lè)多一些吧！ 讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)心里話，做一次心靈的溝通，使學(xué)生之間的沖突矛盾得到解決?；ハ嗨托艩I(yíng)造了團(tuán)體結(jié)束時(shí)的熱烈氣氛，也升華了主題。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 寬容待人 《當(dāng)沖突發(fā)生》板書(shū)溝通交流 換位思考 及時(shí)溝通 八、教學(xué)反思 本堂課的設(shè)計(jì)，我也是經(jīng)過(guò)了幾次實(shí)踐與修改，在每次的試教中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并努力改正。經(jīng)歷了幾番磨練，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺反思。 1、心理健康課拒絕“思品味”。心理健康活動(dòng)課重在引導(dǎo)，而不是教導(dǎo)，不要把教師的想法強(qiáng)加于學(xué)生，這違背了心理健康活動(dòng)課的初衷，應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)判斷，用心去體會(huì)。我要努力使自己的語(yǔ)言擺脫思品味，更富心理味。 2、要善于抓住學(xué)生的生成問(wèn)題。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生解決自身的問(wèn)題，把預(yù)設(shè)的問(wèn)題與生成的問(wèn)題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生交流正確的處理方法，我覺(jué)得自己這點(diǎn)做得不夠到位，常常忽略了學(xué)生的生成問(wèn)題。因此，這種教育機(jī)智還得不斷培養(yǎng)。 3、要重視學(xué)生情感的升華體驗(yàn)。我要重視學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的升華體驗(yàn)。 以上只是我的一些粗淺反思，對(duì)于心理健康活動(dòng)課，我還是個(gè)門(mén)外漢。希望各位專家、各位有經(jīng)驗(yàn)的老師不吝賜教，給予我寶貴的意見(jiàn)。最后，我要特別感謝蔡海平老師和孫作金老師。他們給了我很多寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)，使我少走了許多彎路，使這堂課慢慢成形。