《《語(yǔ)言與文學(xué)》－教學(xué)教案-高三語(yǔ)文教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《語(yǔ)言與文學(xué)》－教學(xué)教案-高三語(yǔ)文教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?語(yǔ)言與文學(xué)?－教學(xué)教案-高三語(yǔ)文教案 〔設(shè)計(jì)A〕 　　教學(xué)過(guò)程 　　1．測(cè)覽課文，完成練習(xí)一 　　通過(guò)教師談話導(dǎo)入新課后，即布置學(xué)生閱讀“分論〞部分。在示范填寫(xiě)練習(xí)一“詞匯〞部分空格的根底上，要求學(xué)生繼續(xù)完成練習(xí)一的其余空格，以到達(dá)梳理課文、把握作者主要觀點(diǎn)的目的?！泊鸢竻⒁?jiàn)?教師教學(xué)用書(shū)?〕 　　2．研讀課文，分析論證藝術(shù) 　　有選擇地朗讀“分論〞部分，并作以下分析〔僅列要點(diǎn)〕： 　　“詞匯與文學(xué)〞一節(jié)，從?詩(shī)經(jīng)?的比興說(shuō)到杜甫的?秋興?，再到朱熹的?觀書(shū)有感?。接著引用?文心雕龍?中有關(guān)形象思維的闡述，從正面說(shuō)明詞匯與文學(xué)的關(guān)系。這一部分最后所舉明世宗?送毛伯溫?詩(shī)一例，屬

2、于反面論證。 　　“語(yǔ)音與文學(xué)〞一節(jié)，抓住了古韻和腔調(diào)這兩個(gè)特點(diǎn)，以舊體詩(shī)、古代駢體文和新詩(shī)為例，重點(diǎn)說(shuō)明了文學(xué)作品的抑揚(yáng)美和回環(huán)美。闡述之中，作者還用了大量的篇幅介紹了古韻和古代腔調(diào)的一些根本常識(shí)，其目的是為了讓學(xué)習(xí)者擴(kuò)大知識(shí)面。 　　“語(yǔ)法與文學(xué)〞一節(jié)，依次談了“對(duì)仗〞和一些“特殊語(yǔ)法形式〞可以造成語(yǔ)言的整齊美，做到言簡(jiǎn)意賅。 　　3．默讀課文，點(diǎn)擊“總論〞部分 　　在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分辨“總論〞與“分論〞的構(gòu)造關(guān)系，明確“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素〞的立論根據(jù)。 　　4．組織學(xué)生完成練習(xí)三，培養(yǎng)遷移運(yùn)用才能 　　分析?天凈沙·秋思?時(shí)，要抓住三個(gè)名詞句連用、句句押韻、平

3、仄相對(duì)相間等特點(diǎn)；討論?荷塘月色?時(shí)，可在疊字的使用、句式的鋪排、修辭的選擇、節(jié)奏的安排、平仄的變化等方面做文章。 〔設(shè)計(jì)B〕 　　教法展示 　　1．明確重點(diǎn) 上課伊始，教師就向?qū)W生講清楚本課文的訓(xùn)練重點(diǎn)：一是運(yùn)用已有的知識(shí)理解課文，把握作者的主要觀點(diǎn)；二是用學(xué)過(guò)的文學(xué)作品印證作者說(shuō)的道理，懂得學(xué)好語(yǔ)言的重要性；三是積累“抑揚(yáng)、回環(huán)、絕緣、味同嚼蠟、息息相關(guān)、言簡(jiǎn)意賅〞等詞語(yǔ)。 　　2．課文掃描 引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀課文，概括大意，完成練習(xí)一。詳細(xì)步驟可作如下安排： 　　第一步：在朗讀的時(shí)候，弄清“抑揚(yáng)、回環(huán)〞等詞語(yǔ)的含義。 　　第二步：與朗讀同步進(jìn)展，概括各節(jié)大意。大意要點(diǎn)：①總論“

4、語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素〞；②闡述形象思維與詳細(xì)形象的關(guān)系；③闡述文學(xué)作品的抑揚(yáng)美和回環(huán)美；④闡述語(yǔ)言的整齊美和言簡(jiǎn)意賅。 　　第三步：在概括大意的根底上完成練習(xí)一，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)理解課文，把握作者的主要觀點(diǎn)，盡量找“原文〞為答案，力求簡(jiǎn)潔明了。 　　 3．理論演練 對(duì)照練習(xí)一的答案，仿照課文中的舉例，布置學(xué)生分組活動(dòng)，分別為“詞匯〞“語(yǔ)音〞“語(yǔ)法〞所談的“語(yǔ)言手段〞〔如“多用詳細(xì)名詞〞“平仄〞“對(duì)仗〞等〕補(bǔ)充一至二個(gè)已學(xué)過(guò)的文學(xué)例子，并作簡(jiǎn)要分析。 　　為加強(qiáng)針對(duì)性，收到好效果，教師可用練習(xí)三第一那么材料〔?天凈沙·秋思?〕作示范?！矃⒖即鸢福簭脑~匯方面講，詞的前三句各用了三個(gè)

5、名詞，表現(xiàn)三種事物，讓讀者體會(huì)到一幅游子遠(yuǎn)在天涯的凄涼慘淡景象如在眼前。從語(yǔ)音方面講，這首詞句句押韻，創(chuàng)造出一種回環(huán)流轉(zhuǎn)的美；平仄相對(duì)相間，前三句各有三個(gè)音步，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口。從語(yǔ)法方面講，詞的前三句只有名詞性詞組，不用謂詞，地道的言簡(jiǎn)意賅?！? 　　4．各抒己見(jiàn) 任選練習(xí)二或練習(xí)三為課外作業(yè)，要求有觀點(diǎn)，有例證，以理服人。也可就“實(shí)戰(zhàn)演練〞過(guò)程中準(zhǔn)備的發(fā)言作一番梳理，形成一二百字的發(fā)言稿。 教案點(diǎn)評(píng) 　　本單元的教學(xué)要求是，培養(yǎng)學(xué)生的遷移運(yùn)用才能。?語(yǔ)言與文學(xué)?的特點(diǎn)是，借助眾多例子，運(yùn)用粗淺語(yǔ)言，詮釋兩者的復(fù)雜關(guān)系。根據(jù)這些，我們?cè)诮虒W(xué)中可以采用“換例法〞，即讓學(xué)生根據(jù)王力先生的例

6、子，舉出類似的已學(xué)過(guò)的文學(xué)作品去印證作者所說(shuō)的道理，進(jìn)而到達(dá)理解文章、把握觀點(diǎn)的目的。 〔設(shè)計(jì)C〕 　　教法展示 　　1．七嘴八舌 在接觸課文前，教師向?qū)W生交代課堂討論的題目——“語(yǔ)言與文學(xué)〞存在怎樣的關(guān)系。要求學(xué)生用一刻鐘左右的時(shí)間進(jìn)展考慮，準(zhǔn)備發(fā)言提綱。 　　用30分鐘左右的時(shí)間組織學(xué)生展開(kāi)討論，鼓勵(lì)發(fā)表不同的意見(jiàn)，不求答案統(tǒng)一，不期效果很好。教師可適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有創(chuàng)意的發(fā)言，應(yīng)充分給以肯定。 　　2．九九歸一 先由教師引導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)朗讀課文，完成練習(xí)一、二；后由教師作講授小結(jié)。小結(jié)要點(diǎn)為：①本文由“總論〞和“分論〞構(gòu)成。②課文抓住語(yǔ)言的三個(gè)要素〔詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法〕分別闡述了語(yǔ)言和文學(xué)的關(guān)系。③“分論〞部分，圍繞“語(yǔ)言手段〞和“表達(dá)效果〞進(jìn)展了全面。充分的闡述。 　　3．舉一反三 通過(guò)完成練習(xí)三，讓學(xué)生可以用學(xué)過(guò)的文學(xué)作品印證作者所說(shuō)的道理，懂得學(xué)好語(yǔ)言的重要性。 　　(王國(guó)彬 ?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考?2021-2) 教案點(diǎn)評(píng) 　　數(shù)學(xué)教師講授新課時(shí)，往往采用講解例題后布置學(xué)生閱讀課本，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)新課精神的法子。這樣做，我們認(rèn)為不但有利于學(xué)生思維，也有利于知識(shí)的穩(wěn)固。教學(xué)王力先生的?語(yǔ)言與文學(xué)?，我們不妨借鑒數(shù)學(xué)教師的這種方法嘗試嘗試。 ?語(yǔ)言與文學(xué)?一文