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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 小學科學三年級下冊《我們知道的磁鐵》教案 我們知道的磁鐵 我們知道的磁鐵 【教學目標】 科學概念 1、磁鐵有各種各樣的形狀。 2、磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應

2、用在許多方面。 過程與方法 1、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。 2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。 情感態(tài)度價值觀 1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。 2、樂于表達和交流。 3、激發(fā)探究興趣。 【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識。 【教學難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面。 【教學準備】各種各樣的磁鐵、帶磁鐵的物品、課件等。 【教學過程】 一、激趣導入 演示宇航員飛天情景 請同學們看，老師帶來了一個紙板做的“小宇航員”?，F(xiàn)在我想讓這個“小宇航員”飛翔在“這片藍天”中。想看嗎？想。（老師表演）好玩嗎？好玩。誰知道老師是怎樣讓這個“小宇航員”

3、飛翔在“這片藍天”中的？對，是老師用磁鐵操縱的。看老師的紙包里包著磁鐵呢。你們以前玩過磁鐵嗎？在我們周圍有許多物體都用到了磁鐵，你們知道有關磁鐵的事情嗎? 二、我們對磁鐵的了解： 以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解。 我們可以先在小組內把自己怎樣玩磁鐵的，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么，知道了什么，講給同伴們聽一聽。然后小組內的同學合作完成調查表“我們知道的磁鐵”。畫出或寫出我們小組對磁鐵的了解。一會兒，我們開個小小的交流會，把記錄好的調查表張貼到黑板上，想想怎樣把記錄的內容講給全班同學聽。在小組交流記錄之前。老師對同學們提幾點要求。(大屏幕展示)我們一起來讀一讀，

4、 1、每位同學都要仔細傾聽其他同學的發(fā)言。 2、不要輕易的否定其他同學的觀點。 3、要特別留意哪些知識是自己不知道的。 4、記錄時可作簡單記錄，畫磁鐵或物體時只畫輪廓，不必涂色。 5、記錄時用彩筆記錄，字要寫的大一些。 請同學們記住這幾點要求，我們來比一比哪個小組的同學知道得多，交流會上介紹的好。給同學們10分鐘的時間來交流作記錄。 三、小小交流會：我們知道的磁鐵。 我們交流記錄到此結束，下面我們來開一個交流會，請同學注意交流會的要求。（大屏幕展示要求）交流會的要求：不管哪個小組的同學作匯報時，請其余的同學都要做到（1）認真聽，認真看，不要再與周圍的同學隨便交談。（2）不要玩磁鐵。（3

5、）沒有寫完記錄的小組，請不要再寫記錄。先認真聽別的同學的發(fā)言，等作匯報交流時，把你們沒有寫完的內容講給同學們聽即可。最后再請同學們尊重自己，尊重別人，認真聽發(fā)言同學的匯報。 1、小組介紹自己知道的磁鐵的知識。（及時表揚記錄內容多的，畫得漂亮的小組） 2、評比最佳表現(xiàn)組。 四、利用網狀圖，整理磁鐵的知識 現(xiàn)在請同學們看著張貼的內容，我們來整理整理這些知識。我們先來整理哪一方面的內容呢？ 1、形狀 （1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示） （2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯

6、定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。） （3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？ 2、用途 （1）、哪些地方用到了磁鐵？(冰箱門、箱包、小喇叭、磁性白板、磁性飛鏢等) （2）、磁鐵在這些地方有什么作用？ （學生交流，教師根據(jù)學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。） 3、性質 （1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質，是怎么知道的呢？ （2）、我們能把這些性質記錄下來嗎？學生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質）上寫下自己所知道的磁鐵的性質。 （3）、交流匯報。 好，關于磁鐵的知識我們就整理到這兒。關于磁鐵你還想知道什么嗎?我們同學想探究的內容可

7、真多，老師真為你們的探究精神感到高興。同學們想要知道的內容，我想同學們在這一單元后面的學習中找到答案，還有重要的一點就是在后續(xù)的學習中，同學們就可以來驗證一下我們這節(jié)課整理的內容哪些是正確的，哪些需要來修改。 五、布置實踐性作業(yè) 課后請同學們利用磁鐵設計一個有趣的小游戲。 《我們知道的磁鐵》教學設計 柳橋中心小學 韓修英 --------------------------------------------------