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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 常見的酸和堿說課稿及教案 常見的酸和堿說課稿及教案 常見的酸和堿說課稿及教案 九年化學(xué)全冊說課 2009-06-07 16:17:59 閱讀481 評論0 ??字號：大

2、中小?訂閱 ? 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好。 我來自于泉巨永初中,今天我說課的題目是《常見的酸和堿》第二課時《酸的化學(xué)性質(zhì)》，我將從說教材、說教學(xué)方法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)流程四個方面談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計。 一：說教材： 教材分析：本節(jié)課是既用酸堿指示劑區(qū)分酸和堿，酸的一些物理性質(zhì)之后安排的一節(jié)認(rèn)識酸的主要化學(xué)性質(zhì)的一節(jié)常規(guī)課。目的是通過對酸的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)知識的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法，感悟?qū)Ρ取⑼评砑袄碚撀?lián)系實際的學(xué)習(xí)方法。體會化學(xué)和人類的密切關(guān)系增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。新課程改革要求科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)中最為重要的一環(huán)，為激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師必須改變理念，將被動的探究方式改為學(xué)生主動

3、的探究方式，讓學(xué)生從心里愿意合作探究，達(dá)到合作學(xué)習(xí)，資源共享的境界。 鑒于我對教材的理解，確立了如下的教學(xué)目標(biāo)及重難點。 知識與技能：1，知道并認(rèn)識酸的一些化學(xué)性質(zhì) 2，能完成簡單的探究實驗。 過程與方法：進(jìn)一步體會科學(xué)探究的過程，體會用實驗的方法獲取信息，提高對獲取的信息進(jìn)行加工的能力。 情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲，提高實驗過程中的規(guī)則意識。 目標(biāo)重點：酸的相似的化學(xué)性質(zhì) 目標(biāo)難點：酸的化學(xué)性質(zhì)相似的原因。 實驗準(zhǔn)備： 儀器：燒杯、膠頭滴管、點滴板、鑷子、玻璃片、短玻璃管等。 藥品：食醋、稀鹽酸、稀硝酸、稀硫酸、食鹽水、紫色石蕊試液、無色酚酞試液

4、、生銹的鐵釘、銅 鐵 鎂 鋅、變黑的銅絲/蒸餾水等。 有了教學(xué)目標(biāo)做綱領(lǐng)，就不難確立教學(xué)方法，下面我將從說教學(xué)方法上談?wù)勎沂窃鯓影l(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的。 二：說教學(xué)方法 好的教學(xué)方法是一節(jié)課成功的必然因素，為了充分的調(diào)動學(xué)生的探究欲望的理性之路，本節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：1慧眼識酸 2猜它是誰? 3除銹專家? 4盤點收獲 通過三個探究活動，將學(xué)生的思維活動由認(rèn)識知識到認(rèn)識方法，由書本知識拓展到課外知識，三個活動層次逐步深化，學(xué)生的個性得到最大的張揚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生采用自主的主動的參與探究式的學(xué)習(xí)方式，因為在實踐過程中學(xué)生會取長補短，有利于學(xué)

5、生形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，但由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。 有了教學(xué)方法，還要有好的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)掌握的學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，是新課程改革的又一特色。下面我將從學(xué)法指導(dǎo)方面談?wù)勛约菏窃诮虒W(xué)設(shè)計怎樣體現(xiàn)出來的。 三：說學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)法指導(dǎo)是教師在傳授知識，發(fā)展能力的同時，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。由于本課實驗的探究的內(nèi)容很多，學(xué)生的思維又特別活躍，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠繼續(xù)得到發(fā)展。通過探究活動，使學(xué)生明確探究的一般過程和方法，培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度，同時使學(xué)生的自我探究和綜合運用知識的能力進(jìn)一步得到

6、發(fā)展。所以我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的探究式學(xué)習(xí)方式，反思探究過程中的錯誤，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。于是我采用了以學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)設(shè)情境，互動游戲、分組探究、反思領(lǐng)悟的模式進(jìn)行教學(xué)，老師在此其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與點撥。 ? 四：說教學(xué)流程 教學(xué)流程是一節(jié)課的靈魂所在，要想使各個環(huán)節(jié)緊張有序，課堂氣氛活躍而又不膚淺，寓教于樂。我在本節(jié)課的四個環(huán)節(jié)中，設(shè)計的內(nèi)容是一層層遞進(jìn)的，由淺入深，由易到難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)保持在最佳狀態(tài)。 1：慧眼識酸 （1）如何鑒別氯化鈉溶液和稀鹽酸？看看同學(xué)們誰能做到那？ 學(xué)生設(shè)計的方案會有很多種，實驗方案有的正確，有的欠妥，以小組的形式進(jìn)行

7、展示，然后評價實驗方案。 （2） 用稀醋酸、稀硝酸來做正面證明，用硫酸鈉溶液來做反面證明。 設(shè)計意圖： 在課的開始，用這種挑戰(zhàn)式的引入，能夠充分的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面自主探究做好鋪墊。通過兩個探究活動清晰了酸能使紫色石蕊試液變紅，卻不能使無色酚酞試液變色的事實同時也復(fù)習(xí)了上節(jié)課對酸堿指示劑的有關(guān)內(nèi)容。使探究中的知識歸納，現(xiàn)象的總結(jié)，理性的認(rèn)識都更加深刻。 2、猜它是誰 在這一環(huán)節(jié)中，以游戲方式來判斷銅鐵鋅鎂的活動性順序。學(xué)生以小組的形式分別扮演銅鐵鎂鋅，用自己的肢體語言、表情、聲音等表現(xiàn)比賽過程和潛水時的變化。運動員是銅.鐵.鋅.鎂，潛水時的變化是化學(xué)方程式。

8、各組學(xué)生用桌上的藥品來做實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象后討論結(jié)論，并商量表演方法。 運動員 肢體語言 表情 變化 名次 銅 搖晃、蹬腿 冷笑 無變化 1 鐵 聳肩、腿顫 皺眉、抽冷氣 Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑ 2 鋅 渾身亂晃 瓷牙咧嘴 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ 3 鎂 雙手緊掐頸部 翻白眼 Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑ 4 學(xué)生表演完畢后，說出排順序的理由. 請同學(xué)們總結(jié)一下酸有什么化學(xué)性質(zhì)那？并說出原因。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的金屬活動性順序表很快就說出酸的化學(xué)性質(zhì)，并找出原因所在。通過學(xué)習(xí)酸的這一條化學(xué)性質(zhì)能不能

9、將我們所學(xué)的知識提升為我們的技能那？然后組織學(xué)生討論形成共識。 如： （1）不可以將食醋長時間放在鍋里烹調(diào)。 （2）不可用鋁制品調(diào)伴放醋的涼菜等。 設(shè)計意圖： 在這一版塊里，我用游戲的方式梳理了舊知識，尤其是對金屬擬人化的處理及時聯(lián)系生活，在學(xué)生理解知識的層面上向運用層面上轉(zhuǎn)化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合作充分，思維深刻，學(xué)習(xí)成為才藝的展示和心理愉悅的享受。 3：除銹專家 （1）提問，我們在生活中見到過那些除鐵銹的方法那？用到過那些除銹的方法那？在化工生產(chǎn)中人們都是用什么樣的化學(xué)方法除銹的那？學(xué)生回答。 （2）教師進(jìn)行演示實驗，在此實驗中把握好酸的用量，讓學(xué)生描述實驗現(xiàn)象。學(xué)生都會觀察

10、出鐵銹消失啦，溶液由無色變成黃色。讓學(xué)生寫出化學(xué)方程式實驗現(xiàn)象填在表格中。（課件展示） （3）那么把生銹的鐵釘放在氯化鈉溶液中，硫酸鈉溶液中、水中會怎樣那？學(xué)生開始做實驗得出結(jié)論。 （4）學(xué)生再做一遍老師剛才做的那個實驗。 由于學(xué)生沒有掌握好酸的用量，出現(xiàn)了多種實驗現(xiàn)象，開始的時候，鐵銹消失啦，溶液由無色變成黃色，當(dāng)鐵銹消失以后，鐵釘表面有氣泡冒出，溶液顏色變淡，最后溶液的顏色變成淺綠色。學(xué)生在描述實驗現(xiàn)象時出現(xiàn)了多種內(nèi)容，一種與老師的一樣，另一種是如實描述實驗現(xiàn)象。 （5）學(xué)生討論為什么會出現(xiàn)多種實驗現(xiàn)象，找出原因。教師適時進(jìn)行點撥。 （6）教師引導(dǎo)學(xué)生說出如下觀點： A/酸能與

11、鐵反應(yīng)，也能與鐵銹反應(yīng)。所以出去鐵銹時不能把鐵制品長期浸泡在酸液中。 B/反應(yīng)的產(chǎn)物氯化鐵溶液和氯化亞鐵溶液顏色不一樣。 C/做實驗一定要有科學(xué)的態(tài)度，要實事求是的描述所發(fā)生的現(xiàn)象。 (7)為了進(jìn)一步證明酸是除銹專家，下面我們用桌上的儀器和藥品設(shè)計一個實驗來證明。用變黑的銅絲放進(jìn)成有稀硫酸的試管中，觀察實驗現(xiàn)象，并完成右面的表格。 設(shè)計意圖： 通過這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，當(dāng)教師完成理想的演示實驗時，在小結(jié)的基礎(chǔ)知識后，讓學(xué)生自己來重復(fù)剛才的實驗，但未給學(xué)生指明酸的用量時，這樣就挑起學(xué)生的一個新的思維矛盾。在這個矛盾中，學(xué)生通過討論、在探究、等活動理解了新的知識，明確了實驗一定要有一個實事求

12、是的科學(xué)價值觀。最后又拓展了學(xué)生的思維，更全面深刻地認(rèn)識了酸是除銹專家。 4：盤點收獲： 今天你都學(xué)到了什么那？掌握了什么學(xué)習(xí)方法？明確了那些道理？學(xué)生通過這樣一問，就能通過今天所學(xué)描述出自己的收獲。教師指導(dǎo)學(xué)生從三維目標(biāo)談起。 設(shè)計意圖： 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了新課程理念的三維目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗完整的學(xué)習(xí)方法是奔向成功的主要因素，濃厚的科學(xué)化，生活化，趣味化是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)色彩。 五：課后反思：課后反思是對一節(jié)課過后的理性思考，是對一節(jié)課成功的肯定，也是對一節(jié)課不足的及時補充。通過同學(xué)們的掌握情況可以及時彌補目標(biāo)實施中的不足。鑒于我對教材的講述，我采用了這樣的板書設(shè)計：（課件

13、展示）????????? 酸的化學(xué)性質(zhì) ↓ 能使指示劑變色 ↓ 和活潑金屬反應(yīng) ↓ 和金屬氧化物反應(yīng) ↓ 和碳酸鹽反應(yīng) 好的科學(xué)探究，為學(xué)生落實了技能目標(biāo)，強(qiáng)化了過程與方法，點撥了情感態(tài)度與價值觀，所以本節(jié)課體現(xiàn)了這樣幾個教學(xué)理念： ⑴本節(jié)課內(nèi)容比較多，化繁為簡，建立了新的教學(xué)體系。 ⑵新課標(biāo)的三維目標(biāo)只有先進(jìn)的教學(xué)理念才能支撐，本節(jié)課就是對這種理念的不斷探索。 ⑶抽象的知識具體化，深奧的知識淺顯化，復(fù)雜的知識條理化。 ⑷強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的科學(xué)性，體驗探究的快樂、倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式。 ? 以上是我說課全部內(nèi)容，請評委老師給予點評，謝謝大家。 ? ?教案設(shè)

14、計： 課題 常見的酸和堿 課時：第二課時 ? 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1，知道家中常見的酸的性質(zhì)和用途。 2，認(rèn)識酸的化學(xué)性質(zhì)。 3，能完成簡單的探究實驗。 ? 過程與方法 進(jìn)一步體會科學(xué)探究的過程，體會用實驗的方法獲取信息，提搞 對獲取的信息進(jìn)行加工的能力。 ? 情感態(tài)度與價值觀 進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲，提高實驗過程中的規(guī)則意識。 ? 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 媒體資源 設(shè)計意圖 慧眼識酸 在實驗桌上擺放了沒貼標(biāo)簽的氯化鈉溶液和稀鹽酸同時強(qiáng)調(diào)實驗安全。 引導(dǎo)學(xué)生評價自己設(shè)計的方案 如果我們要檢驗?zāi)撤N物質(zhì)是否是酸，該怎么辦那

15、？ 請同學(xué)們通過實驗驗證后把他們貼上標(biāo)簽。 ? ? 學(xué)生以小組的形式互動自評 學(xué)生討論，總結(jié)規(guī)律，確定方法。然后自己動手用正反兩方面來驗證自己的結(jié)論。 ? ? 猜它是誰 實驗桌上設(shè)置了兩個游泳池，一個是稀鹽酸游泳池，一個是稀硫酸游泳池。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通過學(xué)習(xí)酸的這一條化學(xué)性質(zhì)能不能將我們所學(xué)的知識提升為我們的技能那？ 組織學(xué)生討論形成共識。 1、? 學(xué)生以小組的形式分別扮演銅鐵鎂鋅，用自己的肢體語言、表情、聲音等表現(xiàn)比賽過程和潛水時的變化。運動員是銅鐵鋅鎂，潛水時的變化是化學(xué)方程式。 2、? 各組學(xué)生用

16、桌上的藥品來做實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象后討論結(jié)論，并商量表演方法 3、? 同學(xué)們總結(jié)一下酸有什么化學(xué)性質(zhì)那？并說出原因。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的金屬活動性順序表很快就說出酸的化學(xué)性質(zhì)，并找出原因所在。 4、? 如不可以將食醋長時間放在鍋里烹調(diào)，不可用鋁制品調(diào)伴放醋的涼菜等。 。 ? 幻燈片1，填寫表格 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 幻燈片2金屬能和酸反應(yīng) ? 除銹專家 1我們在生活中見到過那些除鐵銹的方法那？用到過那些除銹的方法那？ 2在化工生產(chǎn)中人們都是用什么樣的化學(xué)方法除銹的那？ 3教師進(jìn)行演示實驗 4把生銹的鐵釘放在氯化鈉溶液中，硫酸鈉溶液中

17、、水中會怎樣那？ 5想不想再做一遍老師剛才做的那個實驗?zāi)? 6由于學(xué)生沒有掌握好酸的用量，出現(xiàn)了多種實驗現(xiàn)象。 7教師肯定學(xué)生尊重實驗事實的學(xué)習(xí)方法的同時，即使實驗失敗啦，也可以在失敗的實驗中得到教訓(xùn)。 8那么你知道實驗現(xiàn)象不同是怎么一回事那？原因是什么那？9那么同學(xué)們從自己的實驗觀察匯報及大家的討論中得到什么啟示那？ ? ? ? ? 10下面我們用桌上的儀器和藥品設(shè)計一個實驗來證明 ? ? ? 學(xué)生回答 ? ? ? 學(xué)生描述實驗現(xiàn)象 并把化學(xué)方程式，實驗現(xiàn)象填在表格中。 學(xué)生動手實驗 ? 學(xué)生分組實驗并記錄實驗現(xiàn)象 ? 學(xué)生對比實驗，懂得尊重科學(xué)的

18、重要性。 ? ? ? ? ? ? 學(xué)生討論，交流得出以下結(jié)論。 1酸能與鐵反應(yīng)，也能與鐵銹反應(yīng)。所以出去鐵銹時不能把鐵制品長期浸泡在酸液中。 2反應(yīng)的產(chǎn)物氯化鐵和氯化亞鐵顏色不一樣。 3做實驗一定要有科學(xué)的態(tài)度，要實事求是的描述所發(fā)生的現(xiàn)象。 學(xué)生把變黑的銅絲放進(jìn)成有稀硫酸的試管中，觀察實驗現(xiàn)象，把實驗現(xiàn)象和化學(xué)方程式填寫在表格里。 ? ? ? ? ? ? ? ? 幻燈片3 ? 盤點收獲 今天你都學(xué)到了什么那？掌握了什么學(xué)習(xí)方法？明確了那些道理？ 描述出自己的收獲，有三方面談起 ? ? 課后反思 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 0人??|? 分享到：????????? 閱讀(481)| 評論(0)| 引用 (0) |舉報 ? ? 使用燃料對環(huán)境的影響 ? 學(xué)校實驗室及實驗教學(xué)管理工作自查總結(jié) --------------------------------------------------