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1、觀察物體教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計（北師大版二年級上冊） 觀察物體 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀可 能是不同的，從一個位置觀察物體最多能看到物體的三個面。 2、知道物體的正面、側(cè)面、上面，能識別從正面、側(cè)面、上面 觀察到的簡單物體的形狀。 過程與方法 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，通過實物體驗，站在不同的位置觀察物 體，看到的形狀可能是不同，最多只能看到物體的三個面。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣，使學(xué)生帶著積極的情感去觀察。 重難點：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，通過實物體驗，站在不同的位 置觀察物體，看到的形狀可能是不同

2、的，最多只能看到物體的三個面。 教學(xué)準(zhǔn)備：每個小組一個長方體紙箱，多媒體課件。 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：你們喜歡動物嗎？說說你喜歡的動物是什么？ 生：小貓，小狗… 師：淘氣，笑笑也喜歡動物，今年暑假他倆帶著機靈狗去動物園 玩了，在動物園見過這樣一頭大象。（課件出示）淘氣說：“大象長著 長長的鼻子，兩只耳朵像蒲扇二笑笑說：“大象是兩根柱子頂個門, 門上有條擺來擺去的長鞭"。機靈狗說：“大象是四根柱子上有一座墻 壁”。（課件演示他們看到的圖像） 師提問：他們看到的是同一頭大象，為什么他們的說法卻不一樣 呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生可能說到： 生1:因為觀察時站的位置不一樣，

3、所以看到的樣子也就不一樣。 生2：因為他們站的方向不同，所以看到的形狀就不同。 生3：因為他們觀察的角度不同，所以看到的結(jié)果也不一樣。 師：你們真是會觀察的孩子，同一頭大象，由于他們站的位置不 同，出現(xiàn)了看到的樣子不一樣的這種情況。 提出疑問：站在不同的位置觀察物體，看到的形狀都不一樣嗎？ 今天就用你們的火眼晶晶來“觀察物體”板書。驗證一下你們得出的 結(jié)論是否正確？ (二)自主、合作、探究學(xué)習(xí) 1、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。 師：首先來觀察桌子上的長方體，請看觀察的要求： (1)坐姿要端正，眼睛只能直直的看。 (2)不能亂動長方體。 (3)觀察完

4、后和你組內(nèi)的小朋友說說你看到長方體的面是什么 形狀？ (4)說完后心里記住你剛才看到的形狀。 小組同學(xué)觀察長方體，師行間巡視。 師：現(xiàn)在咱們換個位置來觀察，每個人按順時針方向移動一個位 置，還是按上面的要求繼續(xù)觀察。 師引導(dǎo)以以小組做示范怎樣移動位置，然后其他小組在移動。 生觀察 師提問：哪個同學(xué)來說說你兩次觀察到的面分別是什么形狀？ 生1、兩次都是長方形。 生2、一次看到是長方形，一次看到是正方形。 師：大家觀察到形狀出現(xiàn)了這樣的兩種情況。一種是兩次觀察的結(jié)果 一樣，一種是不一樣。也可以說可能是相同的，可能是不同的。 師：現(xiàn)在咱們再換個位置來觀察，又會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？

5、 生匯報：也是出現(xiàn)了兩種情況。 繼續(xù)體驗： 師：大家觀察長方體，觀察到的結(jié)果出現(xiàn)了這樣兩種情況，現(xiàn)在 咱們來觀察講桌。是不是還是出現(xiàn)這樣的兩種情況呢？找同學(xué)上臺觀 察，并說說自己觀察到的結(jié)果。 師：在不同位置上觀察物體，結(jié)果會出現(xiàn)什么情況？小組討論討 論 小組匯報：可能這樣說： 在不同位置觀察物體，看到的形狀有時相同，有時不同。 師：有時相同，有時不同，用數(shù)學(xué)語言可以說成是看到的形狀可 能不同。 課件出示：在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。 師：現(xiàn)在來判斷，在不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。 這個結(jié)論正確嗎？ 生：不正確，應(yīng)該說成是可能是不同的。 過渡：

6、剛才大家通過親自觀察、討論，得出了這樣有價值的結(jié)論， 老師真為你們高興。 2、體驗在同一個位置，最多只能看到三個面。 師：現(xiàn)在大家來猜一猜，在一個位置觀察物體，最多能看到物體 的幾個面？ 生猜：可能出現(xiàn)1個，2個、3個、4個… 接下來繼續(xù)用你們的火眼晶晶觀察眼前的長方體，驗證一下誰的 猜想是正確的？請看這次觀察的要求： (1)坐姿要端正，眼睛只能直直的看。 (2)把你看到不同顏色的面記在心里。 找同學(xué)匯報： 生：1個。 生：2個。 如果學(xué)生看不到三個面， 讓學(xué)生站在桌子的四個角處觀察。然后讓學(xué)生坐會原位。 通過大家親眼觀察，證實了猜幾個面是正確的。 生：猜3個面得正確

7、。 師：通過剛才的觀察又能得出怎樣一個結(jié)論呢？ 生：在同一個位置觀察，最多只能看到物體的三個面。 過渡：老師把你們最多能看到的三個面畫在了大屏幕上，大家試 著給這三個面取個名字。 3、認(rèn)一認(rèn)，正面、側(cè)面、和上面 生嘗試取名。可能取為：前面、左面、右面、上面。 師：前面也可以教正面，左面和右面用數(shù)學(xué)語言歸納為側(cè)面。 4、指一指，正面、側(cè)面、和上面。 師誰來上臺指一指手指一指講桌的正面、側(cè)面、上面。 讓學(xué)生換不同的位置指一指。 師提問：為什么同樣一個長方體，正面，和側(cè)面一會在這一會在 那？ 生：因為觀察時站的位置不一樣。 師：看來正面，側(cè)面，上面不是固定不變的，而是隨著位置的變 化而變化。一般是根據(jù)觀察人的位置而定，觀察者的前面是正面，左 右兩邊是側(cè)面。 （三）應(yīng)用新知 師：這節(jié)課大家學(xué)得這么好，小淘氣也非常感興趣，想和大家一 起學(xué)習(xí)，想出題考考你們，你們愿不愿意接受這個考驗?zāi)兀? 生：愿意。 課件出示: 課堂小結(jié)： 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生：我知道了站在不同位置觀察物體，看到物體的形狀可能不同。 生：在同一個位置觀察物體，最多只能看到物體的3個面。 生：我認(rèn)識了物體的正面、側(cè)面、和上面。