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1、第一章生命的世界 第一節(jié)形形色色的生物 一、教學目標： 1. 知識與技能：學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。 2. 過程與方法：通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養(yǎng)學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：教學活動中注意培養(yǎng)學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。 二、教學重點：1、生物的多樣性;2、生物的特征難點：1、遺傳的多樣性;2、應激性3、新陳代謝的概念 三、教學方法：交流活動法、談話法、歸納法 四、教學用具：圖片、掛圖 五、課時安排：2課時 六、教學過程：第1課

2、時引導學生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題討論（如果學生人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學補充發(fā)言，而后其他小組同學再發(fā)言補充（教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究）。 地球上有山川、河流、江海湖泊以及豐富多彩的生物世界，那在這些地方中有形形色色的生物生存著那是不是地球上的每個角落都有生命存在呢？ 生物圈：是生物共有的家園。范圍：在海平面以下約11000M和海平面以上約10000M這間，包括大氣圈的下

3、層、整個水圈和巖石圈上層。 （一）物種多樣性講解：地球上的所有生物都生活在生物圈中。生物的家族中包含有植物、動物、細菌、真菌、病毒等。你們知道在生物圈的三個圈層中都有哪些生物生活嗎?我們來做一個活動，全班分為三大組，每組代表一個生物圈層，試著將你熟悉的這個生物圈層的生物名稱寫在一張紙上，再與小組的伙伴交流一下，去掉重復的統(tǒng)計你們小組總共列出多少種生物。 活動：交流物種多樣性資料目的要求：豐富對物種多樣性的認識過程：1、將全班分組（約4－5人一組）推選組長。 2、各組同學將熟悉的生物名稱寫在紙上，相互交流統(tǒng)計組內共列舉出多少種生物 3、全班各組分別展示和交流統(tǒng)計結果 4、教師將收集的資

4、料展示 討論：1、上述生物生活的環(huán)境怎樣的？ 2、為什么生物會如此多種多樣結論：生物的家族中包含有植物、動物、真菌、細菌、病毒等，約200多萬種，其中70%動物，22%植物和真菌，5%單細胞生物 （二）遺傳多樣性 講解：地球上生活著這么多的生物，物種具有多樣性，下面我想請大家分析一下物種多樣性的原因。（學生閱讀課文并討論） 總結：生物表現(xiàn)出來的外在差異，可以用基因的差別來解釋。兩種生物體內的眾多基因中只要有少量的差異，那這兩種生物的外在表現(xiàn)就有很大差別，所以我們說物種多樣性的一個重要原因就是因為遺傳的多樣性。 （三）生態(tài)系統(tǒng)多樣性 講解：通過我們前面的探討，我們知道地球上的所有生

5、物都生活在生物圈中，科學家們把所有的生物及其生存的環(huán)境統(tǒng)稱為生態(tài)系統(tǒng)，所以生物圈就是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。（閱讀后發(fā)言） 回答：生態(tài)系統(tǒng)有大有小，最大的是生物圈，比生物圈小的是陸地生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)。 回答：還可以繼續(xù)劃分為次級生態(tài)系統(tǒng)，小到一片森林、一個花園、一塊農(nóng)田，都可以稱為一個生態(tài)系統(tǒng)總結：經(jīng)過同學們的以上分析，我們可以得出生物圈中的生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生物多樣性是我們的地球生機盎然的根本，很難想像地球上只有人類會是什么樣子。所以，我們每個同學都要從現(xiàn)在做起，從自我做起，保護身邊的每一棵小草、每一個小動物，為生物多樣性盡我們的一份

6、力。 1、生態(tài)系統(tǒng)：種類繁多的生物都生活在一定的環(huán)境中，生物與環(huán)境相互影響，相互作用，構成了生態(tài)系統(tǒng)。2、生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)小結：地球上的生物種類繁多，構成生物多樣性（物種多樣性，遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性）地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。 第2課時導入：地球上的生物形形色色多種多樣，但卻有著共同的生物特征，是什么樣的生物特征呢？ 一、生物的特征：演示：觀察一滴水中的生命1、在學校附近的池塘中取一些水樣，放在燒杯中2、用滴管吸取一些水樣，滴加1－2滴于載玻片中央，加上蓋玻片。 3、利用顯微鏡觀察水樣學生觀察現(xiàn)象、討論：在水樣中，即有生物，也有非生物，從中你看到了多少種生物？你是

7、如何區(qū)別水滴中的生物與非生物的？ 應激性：促動水滴，里面的生物有反應。含羞草、叫別人的名字，他會回應生長：水滴中的生物有大有小。小貓長大 繁殖：蜻蜓點水新陳代謝：排泄、流汗、饑餓感小結：地球上的生物形色多種多樣，但它們卻有著共同的生命特征就是應激性、生長、繁殖和新陳代謝。作業(yè)：課外補充題1、2 七、板書設計： 第一章生命的世界 第1節(jié)形形色色的生物 一、生物生活的區(qū)域 1、生物圈 2、范圍 二、生物的多樣性 植物 物種多樣性 遺傳多樣性 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 微生物 動物 濕地生態(tài)系統(tǒng) 陸地生態(tài)系統(tǒng) 海洋生態(tài)系統(tǒng) （基因多樣性） 廠應激性 生長 三、生物的

8、特征 繁殖 新陳代謝（最基本的特征） 反思： 第二節(jié)生物與環(huán)境的相互影響 一、教學目標： 1.知識與技能：了解環(huán)境對生物的影響；增強探究能力、分析能力、處理數(shù)據(jù)的能力；認識人與自然的關系，改變生活方式、道德觀念；理解非生物因素，環(huán)境對生物的影響，生物對環(huán)境的適應；2.過程與方法：通過探究實驗和測量，說明生物與環(huán)境之間的相互關系。 3.情感態(tài)度與價值觀：學會探究過程的認識。 二、教學重點：1、非生物因素，2、環(huán)境對生物的影響，3、生物對環(huán)境的適應 難點：1、探究溫度對霉菌生活的影響；2、測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度 三、教學方法：探究法、實驗法、分析法 四、教學工具：圖

9、片、錄相、實驗材料 五、課時安排：1課時 六、教學過程： 復習：1、生物圈？2、生物多樣性？3、生物特征？情景引入：請同學們想一想，有哪些因素會影響農(nóng)田中小麥的生長呢？學生踴躍發(fā)言：有陽光、水分、溫度、土壤，還有空氣。 講解：我們知道每一種生物都生活在一定的環(huán)境中，生物的生存要受到環(huán)境的影響，同時生物也能適應、影響和改變環(huán)境，那么從本節(jié)課開始，我們將認識生物與環(huán)境的相互影響。 講解：今天我們來了解環(huán)境對生物的影響。剛才我們分析了影響小麥生長的因素很多，我們把環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理分布的因素稱為生態(tài)因素。生態(tài)因素又分為生物因素和非生物因素。 板書：生態(tài)因素 非生物因素：陽光、空氣

10、、水分、土壤、溫度、濕度 生物因素：生物彼此之間的相互影響 互助：企鵝孵卵 競爭：梅花鹿在交配時 捕食：獅捕與班馬 共棲：?？c蟹 寄生：蛔蟲與人 生物對環(huán)境的適應： 保護色：壁虎、北極熊 擬態(tài)：竹節(jié)蟲 警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃 小結：環(huán)境影響生物的生存：非生物因素：陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度。生物因素：相互斗爭互惠互利、捕食、互相幫助 教學反饋：1、環(huán)境？2、生態(tài)因素？3、非生物因素？引言：生物的生存和發(fā)展不僅受環(huán)境的影響，反過來也會影響環(huán)境活動：測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度 一、目的要求1、學會用干濕計測量裸地草坪和灌木叢的空氣溫度和濕度的方法2、分

11、析實測的數(shù)據(jù)，說明不同植被對環(huán)境溫度和濕度影響。 二、材料器具干濕計一套、手表一塊、傘或其他遮陽物。 三、方法步驟 1、在你的筆記本中準備3份用于記錄的表格，分別用于早、中、晚不同時間的實測記錄。 2、本組同學分成3個小組，確定好3個小組實測的具體地點，分別于7：00、13：00、19：00 小結：生物與環(huán)境相互作用相互影響，環(huán)境中影響生物的形態(tài)、生理、分布的因素是生態(tài)因素。生態(tài)因素包括生物因素與非生物因素。 作業(yè)：完成課后習題 七、板書設計： 第1節(jié)生物與環(huán)境的相互影響 反思 、生態(tài)因素 非生物因素：陽光、空氣、溫度、濕度、土壤、水分f種內：相互幫助、相互斗爭 生物因素：＜ 種間：互惠互利、捕食 第4頁