《《學(xué)會(huì)寬容_學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》課件(1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《學(xué)會(huì)寬容_學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》課件(1)（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)會(huì)寬學(xué)會(huì)寬學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)滄縣風(fēng)化店中學(xué)滄縣風(fēng)化店中學(xué) 趙志強(qiáng)趙志強(qiáng)說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)過程說(shuō)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)說(shuō)教材說(shuō)教材 本課是第三冊(cè)語(yǔ)文“表達(dá)交流”中的內(nèi)容，屬于議論文寫作。主要介紹議論文寫作中如何選擇和使用論據(jù)的知識(shí)。學(xué)生寫作議論文，在使用論據(jù)方面常出現(xiàn)論據(jù)陳舊雷同，或者敘述煩瑣，偏離論題的現(xiàn)象。同時(shí)，我們?cè)谧⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，還必須重視寬容品質(zhì)的養(yǎng)成。所以通過本課的教學(xué)期望學(xué)生寫作能力和認(rèn)知水平同獲提高。 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、訓(xùn)練學(xué)生判斷并選擇論據(jù)的能力 2、培養(yǎng)學(xué)生正確使用論據(jù)的習(xí)慣，提高學(xué)生作文的能力 3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容的可

2、貴，培養(yǎng)學(xué)生寬容大度的心理品質(zhì)，豐富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：把握選擇論據(jù)的原則，培養(yǎng)學(xué)生正確使用論據(jù)的習(xí)慣，以及恰當(dāng)取舍論據(jù)的能力，提高學(xué)生寫作議論文的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)取舍論據(jù)。 說(shuō)教法說(shuō)教法 教學(xué)方法：教學(xué)中把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生多思考，多比較比較、討論討論解決問題，獲取寫作經(jīng)驗(yàn)。并配備較多相關(guān)資料，多媒體輔助教學(xué)。 說(shuō)教學(xué)過程說(shuō)教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入（一）導(dǎo)入： 大家一定非常熟悉三國(guó)演義里諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的典故吧。諸葛亮憑什么獲勝的？ 應(yīng)該是論據(jù)選得好。 今天我們就確立“諸葛亮當(dāng)年面對(duì)群儒是諸葛亮當(dāng)年面對(duì)群儒是當(dāng)仁不

3、讓獲得勝利當(dāng)仁不讓獲得勝利”為作文話題來(lái)談?wù)務(wù)摀?jù)的選擇和使用。（多媒體出示材料）（二）提問推進(jìn)（二）提問推進(jìn) 說(shuō)說(shuō)什么是論據(jù)？議論文的論據(jù)有幾種類型？論據(jù)的概念及其分類論據(jù)的概念及其分類 提出論點(diǎn)必須有根據(jù)，即必須舉出足夠的事實(shí)或正確的道理，證明論點(diǎn)的正確性。用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理叫做論據(jù)。 論據(jù)，依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實(shí)論據(jù)事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)理論論據(jù)兩類。 快速瀏覽課本7677頁(yè)的尹方榮論度量本文逐層闡述了哪幾個(gè)觀點(diǎn)？ 1.度量大的好處； 2.有德、識(shí)者度量才大； 3.靠不斷修行、學(xué)習(xí)才能獲得度量。 這些觀點(diǎn)是建立在論據(jù)的基礎(chǔ)上的，看看文章使用了哪些論據(jù)？這些論據(jù)哪些是道理論據(jù)，

4、哪些是事實(shí)論據(jù)？ 1.引用史瑾臣“容得幾個(gè)小人，耐得幾樁逆事，過后覺得心胸開豁，眉目清揚(yáng)”的言論。（道理論道理論據(jù)據(jù)） 2.列舉宋朝韓琦寬容地對(duì)待范仲淹的拂袖而去，從而化解矛盾。（事實(shí)論據(jù)事實(shí)論據(jù)） 3.列舉彭思永應(yīng)舉時(shí)，寧可受損也不愿當(dāng)眾說(shuō)出那個(gè)偷藏自己金釧的人事例。（事實(shí)論據(jù)事實(shí)論據(jù)） 4.引用程頤“學(xué)進(jìn)則識(shí)進(jìn)，識(shí)進(jìn)則量進(jìn)”的言論。（道理論據(jù)道理論據(jù)） 5.列舉夏元吉幼年時(shí)面對(duì)別人的冒犯易發(fā)怒，而長(zhǎng)大后忍耐克制、不與計(jì)較的事例。（事實(shí)論據(jù)事實(shí)論據(jù)）論據(jù)的選擇1.論據(jù)的選擇要緊扣論點(diǎn)2 .論據(jù)要真實(shí)3.論據(jù)要力求新穎4.論據(jù)要典型 說(shuō)板書設(shè)計(jì)論據(jù)的使用1.論據(jù)的敘述要簡(jiǎn)明扼要、詳略得當(dāng)2.論

5、據(jù)的排列要有一定的順序3.敘述論據(jù)應(yīng)選擇多元化的方式4.要學(xué)會(huì)分析材料，使之與觀點(diǎn)結(jié)合得更緊密 分析材料的方法闡釋分析法（又稱意義分析法）求質(zhì)分析法（也稱揭示本質(zhì)分析法）評(píng)價(jià)分析法因果分析法假設(shè)分析法作業(yè) 寫作練習(xí) 日本是一個(gè)島國(guó),其地理位置在亞歐大陸板塊的交接處,是火山、地震、海嘯等重大自然災(zāi)害的高發(fā)區(qū)。有史料記載的七級(jí)以上地震就高達(dá)數(shù)十次。飽受自然災(zāi)害威脅之苦的日本人有著強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)，他們對(duì)自然災(zāi)害的未雨綢繆措施是世界上其他國(guó)家難以比擬的。 日本有世界最先進(jìn)的海嘯、地震預(yù)防系統(tǒng)，以確保在海嘯、地震發(fā)生前，讓群眾爭(zhēng)取盡可能多的時(shí)間逃生。日本的小孩在上學(xué)的時(shí)候就開始接受系列的預(yù)防自然災(zāi)害基礎(chǔ)知識(shí)的教育，一些城市每年都會(huì)舉行一些模擬地震演習(xí)。日本的房屋絕大多數(shù)都經(jīng)過嚴(yán)格的防震處理，能夠抵抗較強(qiáng)的地震，正是因?yàn)槿绱?，近代日本發(fā)生了幾次嚴(yán)重的地震，但是都沒有造成大的人員傷亡。 請(qǐng)全面理解材料，可以選一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文，立意自定，題目自擬，寫一篇不少于800字的議論文。