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1、《圖形的認識與測量》說課稿范文 作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是我精心整理的《圖形的認識與測量》說課稿范文，歡迎大家分享。 《圖形的認識與測量》是人教版小學數(shù)學六年級下冊第六單元整理和復習圖形與幾何第一節(jié)的內(nèi)容。 一、說教材 本節(jié)內(nèi)容是小學階段“圖形與幾何”知識的系統(tǒng)整理與復習。通過系統(tǒng)的整理和復習，凸顯核心的基本概念和基本原理以及它們之間的聯(lián)系，使學生牢固和深入理解小學階級所學的“圖形與幾何”的知識，進一步溝通幾何形體知識之間的聯(lián)系，形成良好的認知構(gòu)造

2、，發(fā)間空間觀念，提高解決問題的能力，為進一步的學習和發(fā)展打下堅實的根底。本節(jié)課時是“圖形與幾何”領(lǐng)域的第一節(jié)復習課，主要是復習了平面圖形的特點和關(guān)系。 本節(jié)課的目標： 1、使學生通過系統(tǒng)整理學過的圖形，溝通有關(guān)圖形之間的聯(lián)系，體會線與面、面與體之間的關(guān)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，體會分類思想和集合思想在認識圖形中的應用。 2、使學生通過復習所學圖形的特征，比較、溝通有關(guān)圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，牢固所學的識圖、畫圖等技能。 本節(jié)課的教學重點：復習了平面圖形的特點和關(guān)系。 難點：平面圖形的關(guān)系和畫圖的技能。 教具：、直尺、一副三角板、量角

3、器、圓規(guī)，小黑板。 二、說教法和學法 本課題的教法與學法擬表達以下兩點： 1、在教學時，教師要注意課題的揭露，要讓學生對整個平面圖形領(lǐng)域有初步的認識，教學中放手讓學生將學過的圖形分類、整理，感悟分類的數(shù)學思想，掌握分類方法，形成知識網(wǎng)絡(luò)，強化學生的主體地位。 2、教學中，學生圍繞問題在小組內(nèi)交流討論有關(guān)線、角、三角形、四邊形、圓等方面的知識，通過分類、比較、辨析，認識，溝通圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，牢固所學圖形的知識，建立知識構(gòu)造。 三、說教學程序 （一）、創(chuàng)設(shè)情境。 我們這節(jié)課要學習什么內(nèi)容？你是怎么知道的？（板

4、書課題：圖形的認識與測量）什么是圖形，它是怎樣組成的？播放圖形的前世今生。 [設(shè)計意圖：本節(jié)課是圖形與幾何領(lǐng)域的第一節(jié)復習課，再與學生的談話中注重課題的揭露，讓學生知道幾何圖形是由點——線—面—體形成的，讓學生感知幾何圖形由簡單到復雜的演變過程，符合學生的認知規(guī)律，有利于學生建立認知構(gòu)造。] （二）、問題設(shè)計。 我們學過哪些平面圖形和立體圖形？你能對學過的圖形開展分類嗎？ [設(shè)計意圖：簡單的兩句話，概括了小學階段所學的有關(guān)幾何圖形的知識，讓學生將學過的圖形分類、整理，感悟分類的數(shù)學思想，掌握分類方法，促進學生自主建構(gòu)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，明確本節(jié)課

5、的復習重點。 （三）、合作探究。 小組交流（一） 請同學們圍繞老師提出的問題，在小組內(nèi)相互交流你預習整理有關(guān)[線]的知識。 1、說說直線、射線和線段之間有什么相同點和不同點？ 2、在同一平面內(nèi)的兩條直線有哪幾種位置關(guān)系？ 小組交流（二） 請你任意畫出一個角，并在小組內(nèi)交流你預習整理有關(guān)[角]的知識。 （1）說說什么是角？角的各部分名稱。 （2）比較下面∠1和∠2的大小，并說說角的大小與什么有關(guān)？ 角的大小與兩邊叉口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。 （3）說說角可以怎樣

6、分類？ 小組交流（三） 請你任意畫出一個三角形，并在小組內(nèi)交流你預習整理有關(guān)[三角形]的`知識。 1、說說什么是三角形？ 2、你知道哪些與三角形有關(guān)的知識？ 3、三角形可以怎樣分類？ 小組交流（四） 請你任意畫出一個四邊形，并在小組內(nèi)交流你預習整理有關(guān)[四邊形]的知識。 1、什么是四邊形？你知道哪些關(guān)于四邊形的知識？ 2、我們學過哪些特殊的四邊形？各有什么特征？ 3、這些特殊的四邊形之間有什么關(guān)系？你能用圖表示它們的關(guān)系嗎？ 小組交流（五） 請你任意畫

7、出一個圓形，并在小組內(nèi)交流你預習整理有關(guān)[圓]的知識。 （1）你知道哪些與圓形有關(guān)的知識？ （2）圓形與三角形、四邊形有什么不同？ [設(shè)計意圖：從小組交流（一）到小組交流（五），都是圍繞書本上的幾個思考題，讓學生通過課前預習整理，課中小組交流討論有關(guān)線、角、三角形、四邊形、圓等方面的知識，通過比較、溝通，牢固所學圖形的知識，建立知識構(gòu)造。 （三）、展示提升。 1、判斷題。 2、操作題。 [設(shè)計意圖：對有關(guān)平面圖形知識的系統(tǒng)歸類和整理后，再加上幾道判斷題和操作題加深學生對平面圖形知識的理解。] 四、全課總結(jié)。 本節(jié)課我們對平面圖形的有關(guān)知識開展了簡單的梳理，讓我們再次感受圖形的樂趣。從一條直線（射線、線段可看作直線的一部分），到兩條直線（位置關(guān)系和角），再到三角形、四邊形與圓，其中每一種圖形都藏著無盡的知識，希望以后同學們要用善于思考的大腦去發(fā)現(xiàn)和挖掘它。 [設(shè)計意圖：讓學生再次回味本節(jié)課所學知識，感知圖形的經(jīng)歷過程和其中的無盡知識，培養(yǎng)學生學習知識的興趣。]